Přednáška: zdůraznění charakteru a psychopatie.

Definice pojmů "psychopatie" a "zdůraznění charakteru".

Diferenciace psychopatie podle závažnosti a zdůraznění podle závažnosti.

Zvýraznění povahy jsou extrémní varianty jeho normy, v nichž jsou znaky jednotlivých znaků nadměrně posíleny, což způsobuje selektivní zranitelnost vůči určitému druhu psychogenních účinků s dobrou a dokonce vyšší odolností vůči ostatním.

Pojem "zdůrazněná osobnost" navrhl K. Leonhard (1968) a popsal vlastnosti charakteru. A spíše nemluvit o zdůrazňovaných osobnostech, ale o důrazu na har-ra. Osobnost - širší koncept, zahrnuje intelekt, schopnosti, světový pohled. Charakter je základem osobnosti, tvoří se v pubertě, osobnost jako celek je již v dospělosti.

Zvýraznění se neobjevuje všude a ne vždy. Hlavní věc spočívá v tom, že charakteristické rysy harrara buď vůbec nezasahují do uspokojivé adaptace, nebo její porušení je přechodné. Tyto poruchy mohou nastat buď kvůli biologickým poruchám během puberty ("pubertalní krize"), nebo častěji pod vlivem zvláštního druhu duševního traumatu nebo obtížných situací v životě, které zvyšují nároky na locus resisteniae minoris, "na místo nejmenšího odporu" har-re

Každý typ zdůraznění má své vlastní "slabé stránky", odlišné od ostatních typů, každý typ má Achillovou patu. Například tento druh duševního traumatu a obtížných situací může sloužit pro hyper-hyper charakter - izolace od vrstevníků, nucenou neplodnost ve striktně měřeném režimu, pro schizoidní charakter - nutnost rychle vytvořit hluboké neformální emocionální kontakty. Pokud se psychotrauma nezabývá místem nejmenšího odporu, pokud situace v tomto ohledu nevyžaduje zvýšené požadavky, pak je vše omezeno na odpovídající osobní reakci, aniž by se dlouhou dobu narušila sociální adaptace. Naopak s důrazem na některé nepříznivé podmínky se může objevit i zvýšený odpor. Schizoid teenager snadno toleruje osamělost, hyperthymic - prostředí, které vyžaduje vyšší aktivitu, vynalézavost.

Zvýšení har-ra nemůže být psychiatrickou diagnózou. Vyjádření zdůraznění a jeho typ je definicí předsmrtitelného pozadí, na kterém se mohou vyskytovat různé poruchy - akutní afektivní reakce, neurózy a psychopatologické poruchy chování, dokonce i reaktivní psychóza - pouze mohou sloužit jako diagnóza. Avšak ve většině případů přízvuků har-ra záležitost nedosahuje vývoje těchto poruch. Podle Leonharda v rozvinutých zemích patří více než polovina obyvatel k zdůrazněným osobnostem.

Psychopatie je bolestivá deformace charakteru (při zachování lidského intelektu), v důsledku čehož jsou vztahy s lidmi v okolí silně narušeny, dokonce nepřijatelné a dokonce i společensky nebezpečné pro druhé.

Psychopatie - takové anomálie har-ra, které jsou:

A) určuje celý duševní obraz jednotlivce a ukládá jeho potisk na celý jeho duševní makeup;

B) během života nepodléhají drastickým změnám;

B) zabránit přizpůsobení se prostředí (podle P. Gannushkina).

Tato tři kritéria jsou také označována jako totality a relativní stabilita vlastností patologických znaků a jejich závažnosti do té míry, která porušuje sociální adaptaci (podle O. Kerbikova).

Celková patologická charakteristika har-ra je obzvláště živá u dospívajících. Teenager zjistí jeho typ har-ra v rodině a ve škole, s vrstevníky a seniory, ve škole a na dovolené. Všude a vždy, hypertymický teenager je plný energie, schizoid je oplocen z prostředí a hysterický smysl pro pozornost.

Když mluvíme o relativní stabilitě, měli byste zvážit 3 okolnosti:

adolescence je kritické období pro psychopatii, charakteristiky většiny typů zde jsou ostřejší.

Každý typ psychopatie má svůj vlastní věk vzniku. Schizoid může být viděn z prvních let života - tyto děti milují hrát sami. Psychasthenické rysy často vzkvétají v prvních třídách školy, když bezstarostné dětství ustupuje požadavkům na pocit odpovědnosti. Nestabilní typ se vydává buď při vstupu do školy s potřebou změnit radost z her na pravidelnou akademickou práci, nebo od puberty, když spontánně skládající skupiny peerů dovolují uniknout rodičovské péči. Hyperthymický typ se vyskytuje s pubertou. Cykloidní, zvláště u dívek, se mohou objevit od začátku puberty, ale častěji se tvoří později. Citlivý typ se rozvíjí až na 16-19 let - v době vstupu do samostatného života s jeho zatížením na mezilidské vztahy. Paranoická psychopatie je u dospívajících extrémně vzácná, maxima jejího vývoje klesá na 30-40 let.

Tam jsou některé pravidelné transformace har-ra typů v dospívání. S nástupem puberty mohou být hyperthymické znaky harrary pozorované v dětství nahrazeny zřejmou cykloidní, nediferencované neurotické znaky - psychasthenickým nebo citlivým typem, emoční labilitou zakrytou výraznou hystereiditou, nestabilitou jsou hypertyreóza. Všechny tyto transformace mohou nastat jak z důvodu biologického, tak i sociálního (zvláště vzdělávacího) důvodu.

Sociální disadaptace v psychopatii se obvykle vyskytuje po celém adolescentním období. Vzhledem k charakteru har-ra, a nikoliv z nedostatku schopností, teenager není držen ve škole, odborná škola, ukončí svou práci, kde právě vstoupil. Rodinné vztahy jsou stejně napjaté, plné konfliktů nebo patologických závislostí. Přizpůsobení se rovnocennému prostředí je také porušováno - psychotický teenager buď není schopen se s nimi setkat vůbec, nebo je vztah plný konfliktů, nebo schopnost přizpůsobení se omezuje na přísně definované limity - malá skupina adolescentů vedoucích asocialní životní styl.

Tato tři kritéria umožňují diagnostikovat psychopatii.

Hlavní poruchy psychopatie se vztahují k emocionálně-volební sféře.

Je to také charakteristická tendence k neobvyklému a neobvyklému chování, k náhlé změně nálady bez přiměřených důvodů, což vede k narušení kontaktu psychopatického člověka s jinými lidmi a narušuje běžné činnosti.

Zvýrazněno 2 skupiny psychopatů:

- vzrušující: výbušné osobnosti, které vyvolávají násilné reakce z nejmenšího důvodu, nepředstavují žádné překážky jejich žádostem. Zároveň odhalují tendenci k agresivním činnostem vůči druhým. Když jsou ve vzrušené situaci, způsobí jim škody, porazí si hlavu na podlaze, roztrhají si oblečení.

- Brzda - astenické, psychasthenické, hysterické, paranoické osobnosti. Oslabili nebo porušili hlavní nervové procesy buzení a inhibice.

Různé varianty pathocharakterologického vývoje osobnosti jsou téměř vždy nalezeny v somatických odděleních (terapeutické, chirurgické atd.).

Tito pacienti jsou vysoce nároční, rozmarní, emočně inkontinentní, hrubý personál, porušují režim.

Personální taktika: čistě individuální. Tito pacienti na oddělení by neměli být více než jeden. Je důležité umístit je do různých oddělení.

Zvýraznění charakteru - Kurz přednášek o obecné psychologii

Jakákoli práce studentů je drahá!

Bonus 100 p pro první objednávku

Podle závažnosti znaků mohou být reprezentovány následovně:

Rozlišení mezi normálními a patologickými znaky je velmi důležité. Na jedné straně linie 2 a 3 jsou osoby podléhající psychologii, na druhé straně menší psychiatrie. Samozřejmě, že "rys" je rozmazaný. Nicméně existují kritéria pro psychopatii Gannushkina-Kerbikova.

1) příroda může být považována za patologickou, tj. považovat za psychopatii, je-li relativně stabilní v čase, tj. mění se málo v životě;

2) totality projevů charakteru: v psychopatii jsou všude nalezeny stejné znaky;

3) sociální nedůslednost: neustálý výskyt životních potíží a tyto obtíže prožívají buď sám, nebo lidé kolem sebe, nebo oba.

Rozdíl mezi zvýrazněním a psychopatií: v případě akcentace nemůže být přítomno žádné z výše uvedených příznaků psychopatie, přinejmenším všechna tři příznaky nejsou přítomna najednou:

  • zdůrazněný charakter neprochází "červenou nití" po celý život, zpravidla se akcentuje během dospívání a vyhlazuje se zralostí;
  • znaky zdůrazněných znaků se neobjevují v žádném nastavení, ale pouze ve zvláštních podmínkách a neovlivňují celý duchovní život;
  • sociální nedůslednost s akcentacemi se vůbec nevyskytuje nebo je krátkodobá. Důvodem časového rozporu se sami a se životním prostředím není současně žádná obtížná situace (jako u psychopatií), ale podmínky, které vytvářejí tlak na místo nejmenšího odporu charakteru (nebo "slabé vazby"),

C. Leongard (10 typů): A.E. Lichko (11 typů):

1. Hyperthymic. 1. Hyperthymic.

2. "Stuck". 2. Cykloid.

3. Affectively exalted. 3. Labile.

4. Emotivní. 4. Asteno-neurotická.

5. Pedantic. 5. Citlivá.

6. Úzkostlivý a plachý. 6. Psychasthenické.

7. Cyklotyma. 7. Schizoid.

8. Demonstrační. 8. Epileptoid.

9. Excitabilita. 9. Hysteroid.

10. Výjimečná. 10. Nestabilní.

1. Hyperthymické jedinci jsou charakterizováni tendencí ke zvýšení nálady, v kombinaci s touhou po aktivitě, optimismu, podnikání a vysokou aktivitou. Hypertima je vždy v pořádku, bez ohledu na okolnosti, žádné problémy, zdravotní stav je výborný, myšlenka budoucnosti je nejlepší. Je mobilní, energický, mluvit, soběstačný. Pokud ho budete pozorovat z dálky, aniž byste vstoupili do těsného kontaktu, zdá se, že tato osoba je ve shodě se světem, že jeho otevřená postava svědčí o úplné bezkonfliktní situaci.

Svět kolem tohoto typu je především prostředkem testování jejich schopností, projevů hrdinství, rozhodnosti, odvahy a vynalézavosti. Nezapomenutelnou žízeň po dobrodružství, vášeň pro riskantní podniky, frivolní postoj k vlastním chybám a chybám, nekonzistenci a nestabilitě - všechny tyto vlastnosti mohou vést hypertu k tomu, aby se střetli s morálními normami a dokonce se zákonem.

Neformální vztahy s jinými lidmi se projevují v hyperthymu velmi příznivě, pokud nevěnujete důležitosti jejich nestability, povrchnosti. Vyjadřují svým kontaktním stykem, nemotivovanou, optimistickou náladou, rozhodností, obvykle se domnívají, že jsou prvními roli ve skupině, vezmou vedení a zasahují do všeho. Pokud jde o obchodní vztahy, je obtížné je udržovat s lidmi tohoto typu: nesplňují své sliby, nezohledňují názory jiných lidí, absolutně netolerují námitky. Vysoký názor na sebe, exorbitantní tvrzení, jako by to bylo, blokovaly rozvoj kritiky.

Oprava by mělo být nasměrování energie dospívajícího v určitém směru, kde sám mohl regulovat své chování a produkovat potřebné inhibiční reakce. Útlak nefunguje - staví se pouze proti pedagogům.

2. "Stuck" jednotlivci, se sklonem k zpoždění, "přilepený" vliv a bludy (paranoidní) reakce, supervaluable nápady.

3. Efektivně vznešený (labilní) - typ "úzkosti a štěstí". Lidé tohoto typu snadno přijdou k potěšení radostných událostí a zoufalství smutných.

4. Emotivní (labilní v Lickově - v blízkosti tohoto typu) - související s afektivně vyvýšenými. Avšak emotivní osobnosti nereagují tak násilně a jejich emoce se vyvíjejí s menším počtem otázek. Efektivně labilní osobnost charakterizovaná jako bouřlivá, vzrušená, vzrušená; emocionální - citlivá a citlivá.

Vše závisí na aktuální náladě: zdraví, efektivita, plány do budoucna, postoj k ostatním lidem.

5. Pedantické osobnosti - rysy rigidity, nízká pohyblivost nervových procesů, převládají pedantry. Neschopnost potlačit traumatické zážitky.

Psychasthenický typ (Lichko) - blízký pedantovi podle Leonharda - je charakterizován raným intelektuálním vývojem, tendencí myslet a rozumit, self-analyzovat a hodnotit chování ostatních lidí. Sebedůvěra se skládá z nerozhodnosti a nedůvěryhodných úsudků s urychlenými kroky, které se odehrávají právě v době, kdy je vyžadována opatrnost a obezřetnost.

Úzkost, podezření, tendence pochybovat. Psychiatrický pacient neustále pochybuje o všem, je pro něj velmi obtížné učinit konečné rozhodnutí, proto pečlivě přemýšlí o svém chování, opakovaně kontroluje a upravuje již dokončené dílo

6. Úzkostný-plachý (citlivý na Licko - zavřít) - sklon k strachu, zvýšená plachost a strach.

Existuje zvýšená citlivost na všechno: na to, co je příjemné a na to, co se bojí, děsí. Nemají rád velké firmy, příliš hazardní hry, mobilní a špinavé hry. Plachý a plachý, když je cizinci, tak často vytváří dojem izolace. Jsou otevřené a společenské pouze s těmi, kteří jsou s nimi dobře zvyklí, raději komunikují se svými vrstevníky, aby komunikovali s dětmi a dospělými. Rozdíl v poslušnosti a najít roli pro rodiče. V dospívání mohou vzniknout potíže s adaptací a "komplex méněcennosti". Současně mají včas pocit povinnosti, vysoké morální požadavky pro sebe a lidi kolem sebe. Nedostatky v jejich schopnostech jsou často kompenzovány zvýšenou horlivostí. Choosy o výběru přátel a kamarádů, najít velkou lásku v přátelství, zbožňovat přátele, kteří jsou starší než oni ve věku.

Obvykle studují dobře, jsou disciplinovaní a nezpůsobují obavy. Těžké pro sebe. Nekonečné pochybnosti o správnosti svých činů při výkonu úkolů je vyčerpají. Hlavním rysem je nerozhodnost, nedostatek nezávislosti, tendence k jakémukoli uvažování, sebe-analýza, posedlost obavy. Obavy jsou zarostlé ochrannými rituály. Fyzický vývoj a praktické dovednosti jsou špatné. Mohou se vyvinout neuropatie obsedantního stavu.

Odpovědi na lekce jsou zpravidla logické, demonstrativní, vyčerpávající, ale náchylné k nekonečnému uvažování, rádi řeší abstraktní problémy. Chvějící se k pedantrii, čistota je obrana proti neustálé pochybnosti.

Oprava - poskytovat větší nezávislost, zapojit se do sportovních a dalších aktivit. U adolescentů s úzkostlivě podezřelými rysy charakteru - úspěch v "nohou" sportu.

7. Cyklotém - tendence k fázovým výkyvům nálady, tj. směs hypertymické a dystymické fáze. Před pubertou se zdá, že děti tohoto typu jsou hypotézy nebo normotymy. Avšak s nástupem puberty nastává 1 subdepresivní fáze. V budoucnu se fáze vzestupu a poklesu nálady navzájem nahradí po celý život. Na začátku - poměrně často - se postupně zvyšuje doba trvání fází. V subdepresivní fázi je pozadí nálady sníženo, zaznamenává se letargie, únava, podrážděnost a introversion. Ve fázi hypomania - zvýšená aktivita, živost, levita, touha po potěšení.

8. Demonstrační osobnosti s hysterickými charakteristikami - zvýšená schopnost potlačit.

Egostinismus dominuje, žízeň po neustálé pozornosti, podvod - veškeré chování je počítáno z vnějšího efektu. Sebevědomí není objektivní. V žádném případě nesnáší konkurenci. Pokud se nemohou vyjádřit ve škole, sportu nebo jiných společensky pozitivních činnostech, mohou se uchýlit k fikcím, které jsou prezentovány tak živě, že oni sami sebe začínají věřit (obranná reakce na životní selhání.) Aby mohli přitáhnout pozornost, mohou také provádět antisociální akce.

Usilujte o vedení, ale jejich vedení je obvykle křehké.

Široká škála koníček, ale všichni jsou egocentrické povahy. Hlavním úkolem je přitáhnout pozornost, závidět, vytvořit efekt.

Když traumatické okolnosti často dávají poruchy, maso na neurózu a psychózu. V některých případech, zvláště s nespokojeností s nároky milující přírody, existují demonstrativní pokusy o sebevraždu, ale zpravidla neexistují vážné úmysly.

Oprava - začít co nejdříve. Tvorba hysterických rysů začíná v dětství s nevhodným rodinným vzděláním. Vyblednutí, zachycování, přehánění, splnění všech požadavků dítěte vede ke vzniku hysterických rysů.

Taktika korekce musí vycházet z vlastností jednotlivce. Například s ohledem na zvýšenou pýchu je třeba upustit od egocentrických aspirací v sociálně užitkových aktivitách a také je nechat, aby se na sebe dívali zvenčí a posoudili jejich nedostatky. Je důležité ukázat, jak pro ně je nevýnosná tato nebo ta funkce jejich chování, jak ztrácejí v očích druhých. V případě selhání ve studiu - prokázat, že existují všechny možnosti studovat dobře a že je přínosem pro autoritu.

Je třeba je naučit schopnost řídit své emoce a předvídat jejich činy a prohlášení, připomínat případy, kdy afektivní činy dávají je do směšného, ​​nevýhodného postavení.

9. Excitabilita - tendence ke zvýšení impulzivní reaktivity v oblasti pohonů.

Typ epileptoidu (Lichko) - blízký excitabilnímu. Často plakat, obtěžovat ostatní, zvláště v raném dětství. Milují mučit zvířata, porazit a utírat mladší a slabší, aby se posmívali bezmocně a nemohli se bránit. V dětské společnosti tvrdí nejen vedení, ale úlohu panovníka. Jejich typickými znaky jsou krutost, sobectví a imperijnost. Ve skupině dětí, které kontrolují, jsou stanoveny kruté příkazy a jejich moc spočívá na dobrovolném podání nebo strachu před ostatními. Za podmínek tvrdého disciplinárního režimu se cítí v jejich nejlepším stavu, jsou schopni potěšit úřady, získat určité výhody, chopit se míst, které jim dávají moc, založit diktaturu nad ostatními.

Tendence k vzniku období hněvu a strašné nálady. Intenzita napětí, výbušnost a neomezená agresivita jsou úzce spojeny s touto náladou.

Velké napětí je odlišné oblasti pohonů. Všichni se vyznačují nadměrnou intenzitou a silou a jejich uspokojení je obtížné a je doprovázeno četnými konflikty.

10. Rozlišovací - tendence k poruchám nálady, subdepresi, pesimismu, fixaci na temných stranách reality.

Asheno-neurotický typ: emoční nestabilita je někdy kombinována s astenickými rysy. Přecitlivělost a rozmar, únava a podrážděnost. Rychle unavený během tělesného a duševního stresu. Obvykle citlivé na hlasité zvuky, jasné světlo, jsou unaveny množstvím lidí, a proto hledají samoty. Kruhy přátel jsou omezené, nemohou se postavit samy za sebe. Zkušení při porušování obvyklého způsobu života si zvykněte na stejné věci. Psychologicky velmi zranitelné, snadno se dostanou do zmatku během životních potíží.

Předčasné manifestace různých příznaků neuropatie: nálada, bolestivost, strach, koktání, enuréza. Hlavními rysy dospívání jsou asténie, zvýšená únava, špatná tolerance ke stresu a deformaci, fixace stavu somatického zdraví.

Oprava: vytvářet takové pedagogické situace, kdy dospívající mohli projevit důvěru, obratnost, odvahu. Nejmenší úspěch by měl být zaznamenán a dokonce i "pokročilý".

Nestabilní typ se vyznačuje neposlušností, nepokojem a sugescí. Neochota se učit, toužit po potěšení: mohou sedět celé hodiny v televizi nebo chodit do kina každý den. Zneužívání alkoholu je náchylné, v budoucnu nejsou žádné plány, žijí dnes. V peer skupině jsou v rukou vůdců a jsou spoluviny v zoufalých jednáních a přestupcích, které často dopouštějí intoxikace. Přirozené vypuknutí afektivních projevů, často dezinhibovaných pohonů (jídlo, sexuální).

Tento typ zvýraznění se často vytváří u dětí, které utrpěly zranění mozku, neuroinfekci, intoxikaci atd. V dětství.

Oprava: trpělivost + vytrvalost + konzistence. Nemohou být odstraněny z oka, měly by být vždy viditelné. Fyzická práce má na ně dobrý účinek - souvisí s disciplínou a vyprávěním. Je důležité koordinovat činnost učitelů a rodičů, ale mezi nimi často existují konfliktní vztahy. Neustálé volání rodičů a jejich zodpovědnost na rodičovských schůzkách vedou k tomu, že rodiče obecně přestanou chodit do školy.

Konformní typ - dochází poměrně často. Hlavním rysem je touha dodržovat obecně uznávané standardy ve všech projevech vlastního života v kombinaci s nekritičností a neschopností analyzovat vlastní a jiné činnosti. Ohnisko chování je diktováno výhradně prostředím. "Takže není horší než lidé" - hlavní pravidlo života. "Zlatý" prostředek je ve všem držen, nikoliv vystupující z většiny, aniž by utíkal dopředu a nezůstal zaostávat. Jsou velmi propojeni s peer skupinou a akceptují všechny její hodnoty a vnější podobu chování. Jako kdyby ztratili "já" a jdou s tokem. V úsudcích a činnostech neexistuje žádná iniciativa, odvaha, rozhodnost a originalita.

Oprava: vytvoření takových situací, kdy by teenager byl nucen projevit nezávislost, jistotu, vytrvalost vztahů, postoje. Je důležité zabránit jejich zařazení do skupin s negativní sociální orientací.

Schizoid typ. Nejvýznamnější znaky: izolace, izolace, duchovní osamělost, originalita a jedinečnost ve výběru aktivit a koníčků.

Nejsou příliš náchylní k jejich vrstevníkům, raději být sám nebo ve společnosti dospělých. Špatně chápou stav jiných lidí, jejich zkušenosti, nevědí, jak sympatizovat. Jejich vnitřní svět je často plný různých fantazií, zvláštních zálib. Ve vnějším projevu svých pocitů jsou poměrně zdrženliví, ne vždy srozumitelní pro ostatní, zvláště pro své vrstevníky, kteří se jim zpravidla nelíbí.

Nejtěžší je to, aby jste se setkali s jinými lidmi. Proto je špatně upraven, kde potřebujete komunikovat normálně. Neměly by jim být přiděleny role pořadatele nového podniku. Netolerujte, když "vstoupí do duše", potřebují úctu k jejich vnitřnímu světu.

Charakter a vzhled. Bylo mnoho teorií, které charakterizovaly charakter podle tvaru lebky, struktury obličeje, ústavy atd.

Aristoteles a Platón věřili, že charakter může být určen fyziognomií. Jaké zvíře je lidské? - má takový charakter. Takže Podle Aristotle, nosu tlustý jako býčí lenost, široká s velkými prasečími nosmi - hloupost, jako leva - důležitost; vlasy tenké jako vlna v kozích, ovcích a zajíčích - plachost, těžká jako v lvach a kancích - odvaha.

V 18. století - fyziognomický systém Lavater, který věřil, že lidská hlava je "zrcadlem duše" a její studium je hlavní cestou pro lidské poznání. Goetheho génius je podle jeho názoru nejsilnější v jeho nosu, který "označuje produktivitu, chuť a lásku - slovem poezii" (nemohl uhodnout od příležitostného partnera, zbohatlíka, jeho vraha).

Phrenologie (phren - řečtina - mysl). Franz Gall: stupeň rozvoje určitých vlastností závisí na velikosti odpovídajících částí mozku. Identifikoval 27 lokalit, z nichž každá odpovídá určité kvalitě. Avšak výčnělky lebky neodpovídají výčnělkům mozku, jak věřil Gall.

Typologie hejmanů - postavy Le Senna:

E - s jakou lehkostí situace způsobuje emoční stav;

A - potřeba opatření, provádění plánu nebo plánu;

P-B (primární - sekundární): B - "silně nabitý", ale vyčerpává málo, P - neustále "vybíjí" emoce.

Vzdělávací materiál o psychologii na téma:
Přednáška pro učitele "Typy charakteristických akcentací u dospívajících".

Stáhnout:

Náhled:

Přednáška pro učitele

"Typy zvýraznění postavy u adolescentů."

Cíl: zvýšit psychologickou a pedagogickou znalost učitelů o zvláštnostech manifestací charakteristických akcentací u adolescentů a metodách jejich korekce.

Charakter představuje zvláštní strukturu duševních charakteristik osoby, které určují individuální chování, které je pro ně typické v určitých životních podmínkách a situacích. Charakter je úzce spjat s morálkou, vírou a světem. Prostřednictvím tohoto spojení určují charakteristické znaky sociální postavení jednotlivce. Relativní stabilita postavy nevylučuje jeho vysokou plastičnost, která má velký význam pro její účelnou formaci.

Někdy se znaky jednotlivých znaků stávají extrémně ostrými, tak silnými, že se mohou stát jeho slabým spojem. Takové extrémní varianty vývoje normálního charakteru se nazývají akcentace.

Zvýraznění znaků je extrémní variantou normy, ve které jsou znaky jednotlivých znaků nadměrně posíleny.

Charakteristické znaky při akcentacích se nemusí projevovat neustále, ale pouze za určitých podmínek, kdy životní situace zvyšuje nároky na nejslabší vazbu charakteru a v normálních podmínkách je těžko odhalena.

Povaha dospívání je poměrně rozmanitá. Zvláštnost charakteru teenagera se obvykle projevuje v jeho zdůraznění, což je způsobeno sociálními faktory - rostoucí složitostí vztahů s ostatními a fyziologickými změnami v těle. Nedostatek pozornosti vlastností charakteru v tomto období přispívá ke vzniku konfliktních situací v rodině a školním týmu.

Adolescence je období formace charakteru - v této době se tvoří většina charterologických typů. V tomto věku se zdůrazňuje charakter jasněji.

Studium psycho-typu dospívajícího poskytuje opravdovou příležitost pro učitele předvídat, do určité míry předvídat jeho chování v dané situaci. Znalost vlastností psychotypu mladistvého vám umožní lépe se s ním soustředit, pomáhat při formování a rozvoji jeho osobnosti, aniž by narušoval přirozené počátky každého dítěte. Pedagogická práce spočívá především v opravě nebo budování zvláštního druhu vztahu mezi dospívajícím a ostatními, s přihlédnutím k povaze jeho zdůraznění.

1. Hyperthymický typ.

Od dětství se hypertymické adolescenti vyznačují velkou pohyblivostí, nadměrnou autonomií, tendencí k úzkosti, nedostatečným smyslem pro odstup ve vztahu k dospělým. Od prvních let svého života všude působí hodně šumu, mají rád peer-továrny a chtějí je ovládat. Hlavním rysem tohoto typu je téměř vždy velmi dobrá, dokonce i vysoká nálada. Vždy dobrá nálada, vysoká vitalita vytvářejí příznivé podmínky pro přecenění jejich schopností a schopností. Nadměrná sebevědomí vyvolává "ukázat se", aby se mohla chlubit před ostatními v příznivém světle. Neznatelný zájem o všechno kolem dělá hypertymické dospívající bez rozdílu ve výběru datování. Kontakt s náhodnými protinávrhy není pro ně problémem. Když se vrhnou na místo, kde "ohřívají život", mohou se někdy ocitnout v nepříznivém prostředí, dostat se do asociace.

Adolescenti tohoto typu netolerují disciplinární, autoritářský režim, nedostatek širokých kontaktů s vrstevníky. Jejich sklony a zájmy se vyznačují extrémní rozmanitostí a nesrovnalostí.

Silné stránky: společenstev, aktivita, optimismus, vysoká vitalita, štědrost, nedostatek vnitřních konfliktů.

Slabé stránky: povrchnost, lehký postoj k morálce a zákonům, nezávazná, obeznámenost, lehkovážnost, připravenost na nerozvážné riziko, hrubost (ale bez zla).

Je třeba vytvářet takové podmínky, ve kterých se může projevit činnost dospívajícího. Proto je hlavním úkolem učitele poskytnout užitečné pokyny pro aplikaci síly a energie dětí, tj. nechodit na cestě omezující činnost, ale na cestě jejího produkčního využití. Doporučuje se svěřit vedení do organizace záležitostí, zábavy, kde je potřeba rychlost, rozmanitost, vynalézavost. Sporty jsou zvláště užitečné. Mezi nejvhodnější sporty patří koupání, které snižuje excitabilitu nervového systému a bojové umění, vnáší dovednosti sebeovládání a sebezákony.

Každodenní obsesivní opatrovnictví, neustálá morálka a instrukce, "studium" před druhými mohou pouze způsobit zesílení "boje za nezávislost", neposlušnost a úmyslné porušení pravidel a příkazů. Kontrola hmyzu je ve vzdělávání kontraindikována, ale nedostatek kontroly je také nepřijatelný. Vyhněte se nadměrné orientaci. Je lepší provést rozhovory živým a rychlým tempem, aniž by se dlouhou dobu zdržoval na jednom tématu, častěji předáním iniciativy v rozhovoru samotnému teenagerovi (nemají rádi "mumlání"). Zvláštní pozornost by měla být věnována udržení dostatečné vzdálenosti pro produktivní interakci.

Vliv na dospívající může mít učitele, který sám je nezávislý nezávislý člověk a projevuje zájem, respekt a benevolence vůči dospívajícímu. Je žádoucí zajistit možnost širokých kontaktů. Zahrnutí do skupiny mladých lidí je mírně starší. Komunikační médium by mělo být různorodé, s bohatými možnostmi využití schopností dospívajících. Pracovní a vzdělávací aktivity by měly být prováděny v týmu s možnostmi začlenění do nejrůznějších typů prací. Povaha práce by měla být různorodá, tvůrčí, ne monotónní.

Doporučené aktivity: činnosti spojené s pravidelnou komunikací: organizační činnost, sport, divadlo atd.; povaha činnosti by měla být různorodá, tvůrčí, ne monotónní.

2. Psychasthenický typ.

Hlavními rysy psychasthenického typu jsou vysoká úzkost, podezíravost, nerozhodnost, tendence k sebe-analýze a neustálé pochybnosti, tendence ke vzniku rituálních akcí. V dětství plachý, strach, náchylný k uvažování. V dospívání vykazují nerozhodnost, úzkostlivá podezíravost. Rozhodnutí nebo volba je pro ně nejtěžším úkolem a dokonce i po rozhodnutí je následováno mnoho pochybností a myšlenek o správnosti zvolené volby. Lidé tohoto typu se narodili pesimisté, kteří se bojí budoucnosti a očekávají selhání. Chráněné před neustálou úzkostí pro budoucnost jsou speciálně vytvořené znaky a rituály.

Silné stránky: disciplína, péče, přesnost, vážnost, čestnost, opatrnost.

Slabé stránky: citlivost na různé druhy zkoušek, nerozhodnost, nedostatek iniciativy, tendence k nekonečnému uvažování, samočinný výkop, přítomnost posedlých myšlenek a obav.

Pedagogická pomoc je zaměřena na překonání pocitu nerozhodnosti, někdy dokonce i méněcennosti, pleti. Je třeba pomáhat teenagerovi, aby se osvobodil od nepřiměřených pochybností a obav, což výrazně komplikuje jeho život. Proto při komunikaci není nutné neustále odkazovat na jeho smysl pro zodpovědnost, je nutné zachovat jakoukoli pozitivní iniciativu, v žádném případě by nemělo být zábava nebo potlačovat iniciativu dítěte. Je třeba poskytnout dítěti pocit úspěchu. Potřebuješ jen s ním srovnat a chválit ho, že zlepšuje své vlastní výsledky.

Příznivé situace jsou klidná, předregulovaná práce, když není třeba činit zodpovědná rozhodnutí sama. Mělo by však být podporováno silné prohlášení adolescentů, ochota samostatně přijímat rozhodnutí a pokračovat v jednání s nimi. Častěji chválíme za úspěch, abychom poskytli příležitost dělat více oblíbené věci.

Je nezbytné podporovat živé vnímání reality. Můžete doporučit sport, ale bez účasti v soutěžích.

Doporučené aktivity: individuální aktivity; Vedoucí roli, činnosti spojené s vysokou odpovědností se nedoporučují. Můžete doporučit sport, ale bez účasti v soutěžích.

3. Isteroidní (demonstrativní) typ.

Hlavním rysem tohoto typu je neomezený egocentrismus, nenasytná žízeň po neustálé pozornosti sebe sama, obdiv. V nejhorším případě je upřednostňováno i rozhořčení nebo nenávist vůči sobě samému, ale nejen lhostejnost a lhostejnost - prostě ne vyhlídka na to, že se nezapomíná. Všechny ostatní vlastnosti hysteroidu se živí touto vlastností.

Všechny zájmy a záliby dospívajících jsou spojeny s aktivitami, které vám umožňují být v centru pozornosti. Účastní se amatérských představení, jsou závislí na extravagantním oblečení, mohou se zapojit do studia jazyků a literárních aktivit.

Touha přitáhnout pozornost k sobě se stává naléhavou potřebou.

Výrazná tendence k potlačení nepříjemných skutečností a událostí pro něj, podvod, fantazie a předstírání přitahovala pozornost, dobrodružství, marnost, "let do choroby" s nespokojenou potřebou uznání.

Silné stránky: vytrvalost a iniciativa, společenský vztah a odhodlání, vynalézavost a aktivita, dobré organizační schopnosti, nezávislost a ochota převzít vedení, energie (i když hysteroid rychle vydechne po výbuchu energie).

Slabé stránky: citlivé na nepozornost, ztrátu komfortu, tendenci k intrikám a demagogii, klamstvím a pokrytectvím, kokonalitou a bezohledností, vyčerpávajícím rizikem (ale pouze v přítomnosti diváků), zvážením vlastních přání, zjevně nadhodnoceným sebehodnocením, citlivostí (když se ho osobně dotýkají).

Aby bylo možné navázat kontakt, je třeba nechat teenagera cítit, že se o něj zajímá jako o jedince. Vzhledem k rostoucí potřebě pozornosti musíte najít formy, ve kterých by tato potřeba mohla být úspěšně splněna.

Interakce s teenagerem by měla být hladká, klidná, podnikatelská, bez velkého důrazu. Vylučte atmosféru adorace, neopodstatněné uznání. Pozitivní hodnocení by měly být motivovány selektivně - pouze pro skutečné úspěchy a schopnosti.

Ignorujte všechny pokusy vyhnout se (například používání nemoci) z práce.

Dospívající s tímto typem postavy jsou pro nápravná opatření nejtěžší. Je nutné nalézt prostředí, kde by sebepoškozování mohlo být pro ostatní bezbolestně splněno.

Například veřejné mluvení. V žádném případě nelze provést demonstrativní chování, musí se setkat s negativním postojem, ale bez veřejného slyšení.
Anteroid může být povzbuzován pozorností pro jeho pozitivní akce.

Doporučené aktivity: práce s neustále se měnícími krátkodobými kontakty, jednáním. Je nutné nalézt prostředí, kde by sebepoškozování mohlo být pro ostatní bezbolestně splněno. Například veřejné mluvení.

4. Typ epileptoidu.

Hlavními rysy epileptoidního typu jsou nedostatečná kontrola chování, nesnášenlivost, stejně jako viskozita myšlení, úzkostlivý pedantry, tendence k rozhořčení, strašná nálada s agresivitou, která se projevuje ve formě afekcí, záchvatů hněvu a vzteku a konfliktu. Vliv je nejen velmi silný, ale i trvalý - epileptoid nemůže dlouho ochladit. Důvod hněvu může být malý a nevýznamný, ale je vždy spojen s přinejmenším mírným porušováním zájmů. Vedení se projevuje touhou ovládat vrstevníky (což je nejčastěji dosaženo fyzickou silou). U takových dětí je bezvýznamná nedůvěra všem "sama", veškeré pokusy o zasahování do jejich dětského majetku mohou způsobit extrémně zarputilou reakci.

Silné stránky: disciplína, přesnost, důkladnost, frugalita (často se měnící na nadměrné pedantry), spolehlivost (vždy plnění slibů), přesnost, pozornost jejich zdraví.

Slabé stránky: nesnášenlivost vůči dlouhodobému stavu vnitřního stresu, nadměrné nároky vůči ostatním, krutost, necitlivost vůči žaludkům jiných lidí, rychlá odezva proti porušování jejich zájmů.

Je důležité vytvořit kontakt, porozumět s dítětem. Je lepší zahájit rozhovor s teenagerem z jeho pozitivních stran - přesnost, schopnost manuálního zpracování, přesnost výpočtů, pedantry při provádění přiřazených prací. Touha starat se o jejich zdraví může být použita k přesvědčení, aby se vzdali špatných návyků. Je třeba poznamenat, že negativní znakové znaky - výbušnost, tendence k zlovolně podrážděné náladě mohou poškodit samotného dospívajícího, jeho zdraví a pohodu.

Podstatnost a pomalost, citlivost a tact - to je to, co se od dospělého vyžaduje. Tento styl komunikace vám umožňuje vytvořit společensky přijatelný vzor chování pro teenagera. Kontakt s dospívajícím je nejvhodnější stanovit mimořádné období emočního napětí a přimět ho k tomu, aby na začátku rozhovoru promluvil k jednomu z nejzajímavějších témat. Pro takového dospívajícího je velmi důležité, aby našel vhodný případ, který ho odvádí od negativních emocí, zmírňuje stres, je žádoucí zapojit jej do sportu. Dobré povznesení jeho budoucích úspěchů pomáhá dobře a povzbuzuje jeho skutečné úspěchy, které pomáhají dospívajícímu se prosadit. Můžete přiřadit vedení malých skupin. Vzhledem k tomu, že dítě má potíže s přechodem z jedné lekce na druhou a vstupuje do jakékoliv nové činnosti, měl by mít dostatek času na to, aby mohl začít pracovat, nikoliv "vytahovat" a spěchat. Pokud je to možné, počet přepínání by měl být snížen a ve třídách byste neměli absolvovat příliš časté přestávky.

Doporučené aktivity: je třeba upřednostňovat aktivity, které vyžadují přesnost a důkladnost výkonu, zaručující růst, pocit nezávislosti a schopnost vyjadřovat se: fyzická práce, manuální práce, atletické sporty.

5. Typ obruby.

Hlavním rysem labilního typu je výrazná změna nálady v závislosti na situaci. Nálada má nejen časté a náhlé změny, ale také značnou hloubku. Na náladu této chvíle závisí blahobyt a chuť k jídlu, spánek a schopnost pracovat a touha být sám nebo jen s blízkým, nebo spěchat do hlučné společnosti, společnosti, lidí. Mladiství přátelští v laboratoři jsou "lidi nálady" a vše závisí na jejich náladě. Nehybný typ je charakterizován věrným přátelstvím, čekají na to, aby přítel pochopil a mohl je poslouchat, když chtějí "plakat do vesty". Přítel těchto dětí je obvykle jeden. Chvála pro takové děti vůbec není škodlivá, - nevede k aroganci. Velká potřeba empatie.

Silné stránky: společenská schopnost, dobrá povaha, citlivost a láska, upřímnost a schopnost reagovat (v období vysokých duchů).

Slabé stránky: podrážděnost, temperament, oslabená sebeovládání, tendence ke konfliktům (během období depresivní nálady).

Vzhledem k tomu, že je jasně vyjádřena potřeba sympatií a empatie, je žádoucí, aby učitel měl odpovídající empatické chování. Spravedlivě lze projevovat emoční reaktivitu, empatii a empatii, které nelze dosáhnout jinými způsoby a snahami.

Zdá se, že projev empatie u učitele vede k rychlému vytvoření důvěryhodného vztahu s dospívajícím, ale je třeba vzít v úvahu extrémní citovou citlivost dítěte a v důsledku toho vysokou variabilitu nálady.

Kontaktování je možné, pokud dospívající vidí dobrovolný postoj k sobě, najde soucit. Obvykle po emocionální reakci začíná mentální relaxace, v tomto stavu je dítě k dispozici pro produktivní kontakt.

Zvláštní pozornost je třeba věnovat jejich vzájemným vztahům. Je třeba mít na paměti, že pro něho jsou důležitá emoční podpora a empatie ostatních.

Laboratorní teenager snadno vystupuje z depresivního stavu s povzbuzením, útěchy a vzhledu příjemné perspektivy (i když ne vždy skutečné). Je nutné vyhnout se posměchu, zdůraznit nedostatky, selhání. Tito dospívající potřebují více chvály a souhlasu.

Doporučené aktivity: tvůrčí činnost, oblast umění. Prostředí, výcvik a práce by měly být hladké, nevyvolávat nadměrný emoční stres.

6. Citlivý typ.

větší obeznámenost, strach, zvýšený pocit podřadnosti. Adolescenti tohoto typu se vyznačují nadměrnou citlivostí a vysokými morálními požadavky na sebe. V dětství jsou plaché, snaží se vyhnout nadměrně se pohybujícím hrám, upřednostňují tiché hry nebo hry s dětmi, jsou velmi vyhrazeny mezi cizinci. Extrémně přiléhající k příbuzným. Mají dřívější smysl pro povinnost, a proto se velmi pečlivě zabývají, ale bojí se kontrol.

Silné stránky: laskavost, klid, pozornost vůči lidem, pocit povinnosti, vysoká vnitřní disciplína, zodpovědnost, svědomitost, sebekritika, zvýšená náročnost vůči sobě a snaha překonat své slabosti.

Slabé stránky: podezíravost, strach, izolace, tendence k sebeobětování a sebepoškozování, zmatek v obtížných situacích, zvýšená dotek a konflikt na tomto základě. Vnitřní sebepoškozování může být kompenzováno vnějším bravou.

Hlavním účelem pedagogické pomoci je postupné zvyšování sebeúcty, překonání pocitu méněcennosti.

Není snadné navázat kontakt, ale přirozená potřeba sdílet s nimi své tajné zkušenosti je poměrně silná. Proto je nutné provést několik rozhovorů s podrobnou analýzou a analýzou situací, které pomáhají dospívajícím realizovat svou podezíravost a falešný smysl pro méněcennost.

Je důležité vytvářet situace sebeovládání v těch oblastech, kde se mohou plně a přirozeně vyjádřit. Potřebuje dlouhodobé víry, které vyvracejí méněcennost. Současně bychom měli pomáhat při prosazování se v těch oblastech, kde se teenager cítí nejslabší. Vytvořit situace, které stimulují dospívajícího přesvědčení, že ho ostatní potřebují.

Je nutné dávku dávkovat, protože děti s tímto skladem osobnosti jsou vystaveny astnosti. Je žádoucí chránit před příliš silným dojmem.

Při komunikaci, nadměrné poručníctví, drobné kontroly nad každým krokem je každá minuta kontraindikována.

Je žádoucí vytvořit situace, ve kterých může teenager cítit svou potřebu druhých, cítit jeho hodnotu, dosáhnout úspěchu v činnostech.

Doporučené aktivity: aktivity, které nevyžadují širokou škálu komunikace: intelektuální a estetické aktivity (hudba, šachy atd.).

7. Nestabilní typ.

Je charakterizován nedostatkem vůle, která jasně působí, pokud jde o práci ve škole, práci, plnění povinností. Při hledání zábavy také nevykazují asertivitu, ale spíše s tekoucím proudem. V dětství se vyznačují neposlušností, neklidem, stoupají všude a všude, ale zároveň jsou zbabělí, bojí se trestu, snadno poslouchají ostatním dětem. Základní pravidla chování jsou obtížně asimilována.

Obvykle se nemají touhu učit. Pouze s přímou a přísnou kontrolou, s neochotou poslouchat, plní úkoly, vždy hledají šanci vyhýbat se z tříd. Současně je zjištěna zvýšená touha po zábavě, potěšení, nečinnosti, nečinnosti.

Silné stránky: otevřenost, rychlost přechodu na obchod a komunikaci, zvědavost, společenský vztah, dobročinnost.

Slabé stránky: nedostatek vůle, touha po prázdných záležitostech, tlumočnost, lenost, chvála, nezodpovědnost, zbabělost.

Poskytování vzdělávací pomoci teenagerovi vyžaduje spoustu trpělivosti, taktnosti, systematické a vytrvalosti. Dítě by nemělo být ignorováno, měl by být vždy viditelný (neustálé sledování). Vyžaduje přísný a přísně regulovaný režim. Nemůžete dovolit vyhnout se přiřazené činnosti, vyloučit možnost vyhnout se práci, pokud jsou všichni zaměstnaní. Musí být potrestán za nečinnost. Při organizaci vzdělávání je vhodné koordinovat úsilí učitelů a rodičů. Pouze s konstantním a soustředěným úsilím může být dosaženo pozitivního výsledku.

Slabost je jedním z hlavních rysů nestabilních. Je to slabost, která vám umožňuje udržet je v drsném a přísně regulovaném režimu. Když jsou neustále sledováni, nemají dovoleno odebírat si práci z práce, když je zdrženlivost ohrožena krutým trestu, ale nikde nikdo neunikne a všichni ostatní pracují - jsou na chvíli tlumeni. Jakmile však poručníky začnou oslabovat, okamžitě spěchají na nejbližší "vhodnou společnost". Slabým bodem nestabilního je zanedbávání, atmosféra, která otevírá prostor pro nečinnost a nečinnost.

Doporučené činnosti: činnosti bez námahy, které umožňují samostatné nastavení režimu provozu.

8. Cykloidní typ.

Změna nálady se liší. Charakterizované sníženou náladou na pozadí, letargií, únavou, všechno vypadne z rukou. Co je včera snadné dělat dnes vůbec nefunguje nebo vyžaduje velké úsilí. Ve škole se období aktivní práce nahrazuje lhostejností k předmětu.

V dětství se cykloidy neliší od svých vrstevníků, ale s nástupem dospívání prožívají první subdepresivní fázi (subdeprese je mírná deprese, charakterizovaná tendencí k apatii, letargii, pocit, že všechno vypadne z rukou). Během tohoto období začnou cykloidy společnosti a společnosti, výrazně snížily výkonnost. Závažné poruchy během období subdeprese mohou způsobit afektivní reakci a pokusy o sebevraždu.

Subdepresivní fáze trvá 2-3 týdny, po níž nálada stoupá, cykloidy se stávají hyperthymickými v chování a začnou se zhoršovat během subdepresivní fáze.

Silné stránky: iniciativa, veselost, sociabilita v dobách nálady.

Slabé stránky: nesrovnalost, nerovnováha, lhostejnost, výbuchy podrážděnosti, nadměrná dotek a přitažlivost vůči ostatním (během období nárůstu nálady). Smutek, přemýšlivost, letargie, únava, potíže s učením a v životě, podrážděnost partnerských společností (během recese).

Funkce interakce s teenagerem závisí na fázi. Při vytváření kontaktu je důležité pochopit, co dítě nyní cítí, jak se s ním a ostatními zachází v současné době. Teprve potom můžete začít podstatnou část rozhovoru.

Pokud je teenager ve fázi recese, je vhodnější jednoduše ho podpořit, pomoci mu vypořádat se s poruchou; nestojí za to, že bychom se ho v tuto chvíli snažili ovlivňovat. Pokud se nachází ve fázi zotavení, můžeme a měli bychom s ním mluvit o tom, co by měl udělat, aby pochopil jeho rysy a ovládal se více.

Je třeba se vyvarovat kritice a trestu, neopravovat pozornost na selhání. Je třeba připomenout, že nálada brzy stoupá.

Doporučené aktivity: Zvažte tendenci k frustraci v aktivitách, které zájmy závisí na cyklu nálad.

9. Asthenoneurotický typ.

rychlá únavnost, podrážděnost, tendence k depresi a hypochondrii (zvýšenou pozornost věnovanou jejich zdraví). Od dětství jsou charakteristické známky neuropatie (nálada, noční teror, koktání), únavnost, podrážděnost. Takové děti se z jakéhokoli důvodu rozhněvají, ale pak se rychle pokání. Děti s takovou zdůrazněností netolerují výlety do veřejné dopravy, rychle se unaví z firmy. Nehledají blízké vztahy kvůli své strachu a pochybnostem o sobě, nezajímají si iniciativu. Kruhy přátel, které mají, jsou omezené především kvůli jejich náhlé podrážděnosti a častým rozmarům.

Silné stránky: přesnost, disciplína, skromnost, laskavost, usilovnost, přívětivost, neplapamyatnost.

Slabé stránky: rozmar, slzotvornost, pochybnost, letargie, zapomnětlivost. Takoví adolescenti jsou plachý, plachý, s očividně nízkou sebeúctou, nemohou se postavit za sebe.

Hlavním účelem pedagogické pomoci je vytvářet situace, kdy dospívající může projevit důvěru, pevnost, odvahu. Malé úspěchy by měly být zaznamenány. Někdy může být ospravedlněno a trochu nadhodnoceno sebevědomí, aby se zvýšilo sebevědomí. Potřebujete chválu.

Zvláště důležité je klidná atmosféra, přátelský postoj, dobře promyšlený způsob práce a odpočinku, přiměřené střídání zatížení tak, aby dítě nepřežilo práci a poskytlo příležitost být sám. Affective záblesky jsou možné v konkurenčním prostředí, když teenager začíná uvědomovat si, že se nemůže stát vítězem. Proto by se neměly vytvářet nebo vyvolávat konkurenční situace.

Doporučené aktivity: třídy mírné intenzity; nemá rád aktivity, které způsobují velkou únavu (zejména sportovní soutěže), začlenění do aktivních aktivit by mělo být postupné. Můžete začít s malými individuálními úkoly.

10. Schizoidní typ.

uzavřené, neobvyklé a neobvyklé aktivity a záliby, emoční chlad, projevující se v nepřítomnosti empatie, potíže při vytváření kontaktů s vrstevníky, nedostatek intuice v procesu komunikace.

Schizoidové rysy se objevují před ostatními - od raného věku tyto děti raději hrají samy. Oni jsou přitahováni k dospělým, kde je snadnější mlčet a jako by bylo samo se sebou.

V dospívání mají tyto děti potíže s rozvojem empatie (empatie pro radosti a smutky ostatních), nevědí, jak vstoupit do neformálních kontaktů, jejich vnitřní svět zůstává uzavřený a nepochopitelný pro ostatní. Teenager může dlouhodobě tolerovat drobnou péči v každodenním životě, podřídit se rutině života a režimu, který pro něj byl vytvořen, ale reagovat s bouřlivým protestním útokem na nejmenší pokus o napadení světa svými zájmy, záliby a fantazií. Chtějí zdůraznit jejich nezávislost a nezávislost.

Silné stránky: závažnost, neobratnost, lakonika, udržitelnost zájmů a stálost tříd.

Slabé stránky: izolace, chlad, nadměrná racionalita.

Kontakt je významný problém. Teenager často netoleruje pokusy "vylézt do duše". Při vytváření kontaktů je proto třeba se vyvarovat nadměrné vytrvalosti, asertivity.

Na začátku rozhovoru je vhodné použít techniku ​​"anonymní diskuse", když se vybírá fakta ze života třídy, školy a diskutuje se s dítětem, aby se objasnily a objasnily základní životní pozice učitele a teenagera. Hlavním znakem navázání kontaktu je okamžik, kdy dítě začne mluvit z vlastního podnětu, přičemž zdůrazňuje svůj názor na konkrétní problém. Zastavit ho v tomto okamžiku by nemělo být, protože čím více mluví, tím více odhalí svůj vnitřní svět, tím snadnější je nasměrovat další část rozhovoru správným směrem.

Pro rozvoj komunikačních dovedností dospívajícího je třeba ho zahrnout do různých skupinových a kolektivních forem činnosti.

Doporučené aktivity: Dobré manuální dovednosti jsou dány dobře: aplikované umění, hraní hudebních nástrojů (projevují zájem o teoretické vědy, filozofické úvahy, sběratelství, šachy, hudbu, beletrii).

Kromě Toho, O Depresi