Vlastnosti testování Lichka na zdůraznění charakteru

Testy na diagnostiku nárůstu charakteru u adolescentů jsou běžné ve dvou hlavních možnostech - pathocharakterologickém dotazníku (PDO) a jeho modifikované verzi (MIT). Jejich hlavním rozdílem je objem výzkumu, dostupnost měřítek pro samodiagnostiku a určení pravdivosti odpovědí.

Pathocharacterologický dotazník

Používá se k práci s mladistvými od 14 do 18 let. Pomocí tohoto dotazníku lze určit charakteristické znaky, typy psychopatií a možné varianty deviantního chování.

PDO se skládá ze sad frází shromážděných v 25 tabulkách. Každá tabulka popisuje samostatný projev charakteru, jako je převládající nálada nebo zdravotní stav, vztahy s rodiči, kvalita spánku nebo chuť k jídlu. Předmět absolvuje test dvakrát:

  1. Během prvního průchodu si subjekt vybírá nejběžnější odpovědi v každé tabulce a zaznamenává jejich čísla. Povoleno dvě nebo tři odpovědi na jednu tabulku.
  2. Během druhé pasáže si subjekt vybírá nejvíce nevhodné odpovědi. Stejně jako v prvním případě jsou povoleny až tři odpovědi v každé tabulce.

V obou zkouškách mohou subjekty odmítnout odpovědět na některé otázky namísto zapsání počtu odpovědí 0. Velký počet nul (více než 7 ve dvou průchodech) označuje nedostatečnou inteligenci testovaného subjektu nebo jeho neochotu spolupracovat s psychologem.

PDO nelze použít u dospívajících s těžkým intelektuálním postižením, s akutní psychotickou patologií as jasným psychiatrickým onemocněním.

Vyhodnocení výsledků se provádí pomocí zvláštních tabulek. Každá odpověď odpovídá písmennému kódu, ve kterém jsou názvy zdůraznění, které jsou charakterizovány tímto chováním, zašifrovány. Výsledky testů jsou obvykle prezentovány jako graf.

Tento test Lichko pro zdůraznění charakteru je určen pouze profesionálům, protože závěrečné hodnocení typu zdůraznění je složité a vyžaduje posouzení mnoha faktorů, jako je upřímnost subjektu, převládající behaviorální model, shoda, možná organická patologie a interakce různých typů akcentací.

Vzhledem k velkému počtu výzkumů (351 otázek), významným časovým nákladům (od 1 do 1,5 hodiny pro každé dítě) a složitosti interpretace výsledků je častěji používána upravená verze.

Modifikovaný pathocharakterický dotazník

Tuto verzi dotazníku plně rozvinula A.E. Lichko pro skupinovou práci s dospívajícími. Počet otázek v něm je snížen na 143, test je předán pouze jednou (zohledňují se pouze pozitivní odpovědi), což výrazně zkracuje dobu jeho dokončení. Kromě toho významnou část interpretace výsledků provádí samotní subjekty (jejich hodnocení a hodnocení), což minimalizuje následnou práci psychologa. Čas potřebný k posouzení zdůraznění jednoho dítěte byl snížen na půl hodiny a při skupinovém testování ještě méně. Současně je spolehlivost výsledků průzkumu dostatečně vysoká pro jeho hromadné využití.

Lichkovy modifikované testy pro zdůraznění znaků obsahují 11 stupnic (10 diagnostických a jeden pro kontrolu pravdivosti odpovědí), z nichž každá obsahuje 13 otázek. V dotazníku jsou testy z různých stupnic prezentovány chaotickým způsobem.

Na základě několika studií byly stanoveny minimální diagnostické počty (celkové body) pro různé akcentace:

  • 10 - pro hypertymické a nestabilní typy,
  • 9 - pro labilní, nervózně-pedantské, introvertní, excitabilní a demonstrační typy,
  • 8 - pro cykloidní, astne-neurotické a citlivé typy,
  • 4 - na kontrolní stupnici lží.

Vysoké skóre v měřítku pravdy může také znamenat demonstraci subjektu, jeho tendenci "opravovat" odpovědi. Proto pokud jsou na této stupnici 4 body, přidá se k demonstračnímu bodu jeden bod, pokud je 7, pak 2 body. Není-li demonstrační typ diagnostikován ani s přidanými body, musí být odpovědi považovány za nespolehlivé.

Další interpretaci výsledků provádí psycholog. Určuje převládající typ nebo jejich kombinaci na základě možných možností.

Každému výsledku se doporučuje hlásit jednotlivě. To je výhodné pomocí speciálních karet, které ukazují výsledný zdůraznění a jeho hlavní charakteristiky. Jednotlivé konverzace se obvykle provádějí s dětmi, kteří projevili zájem o podrobné výsledky. V budoucnu je možné poskytnout doporučení pro učitele, rodiče nebo správu škol.

Znaky s diakritikou (dotazník Shmishek)

Nabízíme test pro charakterizaci charakteru nebo dotazník Shmishek a zjistěte, které typy zvýraznění jsou ve vás nejvýraznější.

Z názvu testu vyplývá, že dotazník byl vyvinut společností Shmishek na základě dominantních charakteristických rysů identifikovaných jedním nebo druhým typem. Tento akcentační test se skládá z 97 otázek týkajících se 10 typů akcentací (dotazník nezahrnuje extravertní a introvertní typy).

88 otázek se přímo týká zdůraznění a dalších 9 určuje spravedlnost (přesnost) odpovědí, které dáváte. Tento indikátor je uveden ve sloupci "Falešný". Je-li dostatečně vysoký, znamená to, že jste pravděpodobně nebyl zcela upřímný vůči sobě.

Dotazník Schmishek (online zesílení znaků)

Zobecnění je obecně považováno za rys (nebo ty rysy), podle něhož jste získali více než 19 bodů (silná závažnost). Dále věnujte pozornost dodatku k rozluštění výsledků dotazníku Shmishek, který byl předložen v rámci testu.

Kromě dekódování nebo Kolik zdůraznění máte?

Na rozdíl od temperamentu, kde jeden typ zpravidla převažuje nad ostatními, může být vyjádření člověka vyjádřeno mnoha, několika, jedním nebo vůbec nic vyslovováno. Zvažte různé možnosti podrobněji.

  • Jedna zdůraznění je vyjádřena - chování, postava, myšlení a / nebo pocity takové osoby, zpravidla nejvíce odpovídají popisům popsaným v popisu tohoto typu.
  • Mnoho nebo většina zdůraznění dosáhla výše než 19 bodů - to znamená všestrannou, byť poněkud kontroverzní osobnost s komplexním charakterem (tito lidé mají často problémy s komunikačním plánem).
  • Nejsou jednoznačně vyjádřeny žádné zdůraznění (všechny nebo většina zdůraznění ukazuje výsledek méně než 7) - může to znamenat, že se člověk snažil podle jeho názoru poskytnout "správné" odpovědi, aby odpovídal standardům a kánonům přijatým ve společnosti. Takovým výsledkem mohou být ti, kteří se v žádném případě nebudou vymanit, nebránit svůj názor a snažit se chovat se tišeji než voda pod trávou. Podobné výsledky lze pozorovat u těch, kteří naopak mají tendenci se povýšovat, prokázat svoji nadřazenost, nosit jakousi masku ideální osoby.
  • Vyjadřují se 2-3 zdůraznění a zbytek jsou střední nebo slabé. V tomto případě je důležité věnovat pozornost kombinaci některých zdůraznění. Podle interpretace dotazníku Schmischek, pokud osoba má nízké výsledky na stupnicích demonstrace, hyperthymu a cyklometrie, to znamená nedostatek energie (včetně řešení problémů, intenzivní aktivity atd.). Naproti tomu vysoké skóre na těchto stupnicích označuje aktivní osobu, vždy plnou energie.
  • Další zajímavou kombinací je kombinace zdůraznění vztahující se k oblasti smyslů: stužená, vzrušivá, úzkostlivě strachá, vznešená a emotívní. Subjekt, jehož nízká sazba na všech těchto stupnicích zpravidla nevykazuje ve většině situací žádné jasné pocity. V souladu s tím je pro ty s vysokými skóre situace obrácena - výbuch různých pocitů na různé, i ne velmi významné události. Zajímavé je, že zástupci obou skupin mohou mít komunikační problémy: zdá se, že někteří z nich obklopují je chladně, příliš se vstřebávají v sobě a druhá jsou příliš impulzivní a ne vždy odpovídají tomu, co se děje.

Test "Zvýraznění postavy Lichko"

Postava je soubor stabilních osobnostních rysů, které určují postoj člověka vůči lidem k vykonávané práci. Charakter se projevuje v činnosti a komunikaci (stejně jako temperament) a zahrnuje to, co dává chování člověka specifický, charakteristický odstín (odtud název "charakter").

Povaha člověka je to, co určuje jeho významné akce, a ne náhodné reakce na určité podněty nebo současné okolnosti. Činnost osoby se znakem je téměř vždy vědomá a záměrná, lze ji vysvětlit a zdůvodnit, alespoň z hlediska herce.

Pokusy o budování typologie postav byly opakovaně prováděny v celé historii psychologie. Jeden z nejznámějších a nejstarších z nich byl ten, který na počátku našeho století navrhl německý psychiatr a psycholog E. Kretschmer. O něco později podobný pokus provedl americký kolega William Sheldon, a dnes - E. Fromm, C. Leonhard, A.E. Lichko a řada dalších vědců.

Všechny typologie lidských postav pocházejí z mnoha myšlenek. Hlavní jsou tyto:

1. Postava člověka je spíše brzy v ontogenezi a po celý zbytek života se projevuje jako víceméně stabilní.

2. Ty kombinace osobnostních rysů, které jsou součástí osobnosti člověka, nejsou náhodné. Formují se jasně odlišitelné, umožňují identifikovat a vytvářet typologii znaků.

3. Většina lidí v souladu s touto typologií může být rozdělena do skupin.

Existuje několik klasifikací znaků, které jsou založeny především na popisu charakteristických akcentací. V souvislosti s akcentací existují dvě klasifikace typů. První byl navržen K. Leonhardem v roce 1968, druhý byl vyvinut A.E. Lichko v roce 1977

Typ zvýrazněné osobnosti podle K.Leongarda

Typ zdůraznění charakteru podle A.E. Lichka

Klasifikace Lichka je založena na pozorování dospívajících.

Zvýraznění znaků jako extrémní varianta normy

Zvýraznění charakteru podle A.E. Lichko - to je nadměrné posílení osobních charakteristik, při nichž jsou pozorovány odchylky v psychologii a lidském chování, které sousedí s patologií, a nepřekračují normu. Taková zdůraznění jako dočasné stavy psychiky jsou nejčastěji pozorovány v dospívání a rané dospívání.

U dospívajících závisí hodně na typu charakterizace charakteru - charakteristiky přechodných poruch chování ("pubertalní krize"), akutní afektivní reakce a neurózy (jak v jejich obrazu, tak ve vztahu k důvodům, které je způsobují). Typ zvýraznění také velmi určuje postoj dospívající k somatickým chorobám, zejména dlouhodobému. Zvýraznění znaků působí jako důležitý podkladový faktor v endogenních duševních chorobách a jako předisponující faktor při reaktivních neuropsychiatrických poruchách. Při vyvíjení rehabilitačních programů pro adolescenty je třeba zvážit druh zvýraznění postavy. Tento typ slouží jako jeden z hlavních směrů pro lékařsko-psychologické doporučení, pro poradenství v oblasti budoucí profese a zaměstnání a druhý je velmi důležitý pro udržitelnou sociální adaptaci. Znalost typu zvýraznění charakteru je důležitá při přípravě psychoterapeutických programů, aby bylo co nejúčinnější využívat různé typy psychoterapie (individuální nebo skupinové, diskuse, politika apod.).

Obvykle se v období formování charakteru vyvíjejí akcenty a vyhlazují se dospělými osobami. Charakteristické rysy při zdůrazňování se nemusí projevovat v určité situaci, avšak pouze v některých situacích, a v normálních podmínkách se téměř nezjistí. Sociální disadaptace s akcentací je zcela chybějící nebo může být krátká.

V závislosti na závažnosti jsou dva stupně znakové zdůraznění: explicitní a skryté.

Explicitní zdůraznění. Tento stupeň zdůraznění se týká extrémních odchylek normy. To je charakterizováno přítomností poměrně trvalých rysů určitého typu charakteru. Výraznost vlastností určitého typu nevylučuje možnost uspokojivé sociální adaptace. Obsazená pozice obvykle odpovídá schopnostem a schopnostem. V adolescenci jsou charakterové rysy často ostře a pod působením psychogenních faktorů, které se zabývají "místem nejmenšího odporu", mohou nastat dočasné adaptační poruchy a odchylky v chování. Když jsou vztyčeny, charakteristické rysy zůstávají poměrně výrazné, ale jsou kompenzovány a obvykle nebudou zasahovat do adaptace.

Skryté zvýraznění. Tento stupeň, zřejmě, by neměl být připisován extrému, ale obvyklým variantám normy. V obyčejných a známých podmínkách jsou znaky určitého typu znaku špatně vyjádřeny nebo vůbec se neobjevují. Nicméně takové rysy tohoto typu mohou být jasně, někdy neočekávaně, odhaleny pod vlivem těchto situací a duševních traum, které kladou zvýšené nároky na "místo nejmenšího odporu".

Typy charakteristických akcentací dospívajících podle A.E. Licko

Navzdory vzácnosti čistých typů a převaze smíšených forem se rozlišují následující hlavní charakteristické znaky:

1) labilní - výrazná změna nálady, v závislosti na situaci;

2) cykloid - tendence k výrazné změně nálady v závislosti na vnější situaci;

3) astenické - úzkost, nerozhodnost, rychlá únavnost, podrážděnost, tendence k depresi;

4) plašivý (citlivý) typ - plachost, plachost, zvýšená schopnost zobrazení, tendence zažívat pocit podřadnosti;

5) psychasthenické - vysoká úzkost, podezíravost, nerozhodnost, tendence k sebeanalýze, neustálé pochybnosti a zdůvodnění, tendence ke vzniku rituálních akcí;

6) schizoid - izolace, izolace, potíže při vytváření kontaktů, emoční chlad, projevující se v nepřítomnosti soucitu, nedostatek intuice v procesu komunikace;

7) uvízl (paranoidní) - zvýšená podrážděnost, přetrvávání negativních vlivů, bolestivá citlivost, podezření, zvýšená ambice;

8) epileptoid - nedostatečnou ovladatelnost, impulzivní chování, intolerance, tendence k nebezpečným způsobem melancholický náladě se hromadí agrese, které se projevují v podobě vztek a zlost útoky (někdy s prvky závažnosti) konfliktu, viskozita myšlení, nadměrné nepřímé řeči, přesnost;

9) pro vizualizaci (hysteroid) - výraznou tendencí vytěsňovat nepříjemné téma faktů a událostí, ke lži, fantazie a předstírání použité přitáhnout pozornost k sobě, vyznačující se tím nedostatek lítosti, dobrodružný, marnivosti, „útěk do nemoci“ na neuspokojené potřeby uznání;

10) hyperthymická - neustále vzrůstající nálada, žíznivá aktivita s tendencí rozptýlit se, nepřinést případ do konce, zvýšit mluvení (skok myšlenek);

11) dysthyme, naopak, prevalence nízké nálady, extrémní vážnost, zodpovědnost, zaměření na temné a smutné aspekty života, tendence k depresi, nedostatek činnosti;

12) nestabilní (extravertovaný) typ - tendence snadno podléhat vlivu druhých, neustálé hledání nových dojmů, společnosti, schopnost snadno vytvářet kontakty, které jsou však povrchní;

13) konformní - nadměrná podřízenost a závislost na názorech druhých, nedostatek kritiky a iniciativy, tendence ke konzervatismu.

Vývoj a transformace charakteristických akcentací

Při vývoji charakteristických akcentací lze rozlišit dvě skupiny dynamických změn:

První skupinou jsou přechodné, přechodné změny. Jsou stejné ve formě jako v psychopatii.

1) akutní afektivní reakce:

a) Intrapunkční reakce jsou propuštění vášeň sama-agrese - sebepoškozování, pokus o sebevraždu, sebepoškozování různými způsoby (zoufalé bezohledné akce s nevyhnutelnými nepříjemnými důsledky pro sebe, poškození cenných osobních věcí atd.). Nejčastěji se tento typ reakce vyskytuje, když existují dva zdánlivě diametrálně odlišné typy zvýraznění senzorického a epileptoidního diametrálně odlišného od skladu.

b) Extrémní reakce vyžadují vypuštění vlivu agresí na životní prostředí - útok na pachatele nebo "rozhněvání" náhodných lidí nebo předmětů, které se dostanou k ruce. Nejčastěji se tento typ reakce projevuje s hypertymií, labilitou a epileptoidní akcentací.

c) Imunologická reakce se projevuje v tom, že afektivita je vyčerpána bezohledným letem z afektogenní situace, i když tento let tuto situaci neupravuje a často ji ještě zhoršuje. Tento typ reakce je častější v nestabilních i schizoidních akcentacích.

d) Demonstrační reakce, kdy je afektivita propuštěna do "podílu", na hraní bouřlivých scén, do obrazu pokusů o sebevraždu apod. Tento typ reakce je velmi charakteristický pro hysteroidní zvýraznění, ale může se také vyskytovat s epiliptoidem a labilní.

2) přechodné psychické poruchy chování ("pubertalní behaviorální krize").

a) delikvence, tj. přestupky a drobné přestupky, dosahující trestného trestu;

b) toxické chování, tj. touha dostat intoxikaci, euforiku nebo jiné neobvyklé pocity požíváním alkoholu nebo jiných omamných látek;

c) vystřelí z domu, a mrzutost;

d) přechodné sexuální odchylky (časný sexuální život, přechodná dospívající homosexualita atd.).

3) vývoj na pozadí akcentací povahy různých psychogenních duševních poruch - neurózy, reaktivní deprese atd. V tomto případě však záležitost již není omezena na "dynamiku zdůraznění"; dochází k přechodu na kvalitativně odlišnou úroveň - vývoj choroby.

K druhé skupině dynamických změn s charakteristickými přízvuky patří jeho poměrně dlouhé změny. Mohou mít několik typů:

1. Přechod "výslovného" zdůraznění na skrytý, latentní. Pod vlivem zralosti a akumulace životních zkušeností jsou znaky charakterizované povahy vyhlazeny a kompenzovány

2. Tvorba na základě charakteristických akcentací pod vlivem příznivých podmínek prostředí psychopatického vývoje dosáhla úrovně patologického prostředí ("regionální psychopatie" podle OV Kerbikova). To obvykle vyžaduje kombinaci několika faktorů:

- přítomnost původního zdůraznění charakteru,

- nepříznivé podmínky prostředí musí být takové, aby se přesně zabývaly "místem nejmenšího odporu" tohoto typu zdůraznění,

- jejich činnost by měla být dostatečně dlouhá a, co je nejdůležitější,

- mělo by klesnout v kritickém věku pro vznik tohoto typu zdůraznění.

3. Transformace druhů charakteristických akcentací je jedním z hlavních jevů ve své věkové dynamice. Podstatou těchto transformací je obvykle přidání vlastností blízkých, slučitelných s původem, druhu a dokonce i to, že vlastnosti těchto druhů se stávají dominantními. Naopak v případě původně smíšených typů mohou být rysy jednoho z nich až doposud vyvinuta, že úplně zakrývají rysy druhého.

Transformace typů je možná pouze podle určitých pravidelností - pouze ve směru typů kloubů. Nikdy jsem nepoznal transformaci hyperthymického typu na schizoidní, labilní - do epileptoidu nebo na vrstvení nestabilních typů na psychasthenické nebo citlivé bázi.

Dlouhodobý nepříznivý sociálně-psychologický vliv během dospívání, tj. Při formování většiny typů charakteru, je silným transformujícím faktorem. Jedná se především o různé typy nesprávné výchovy. Je možné poukázat na následující: 1) hypoprotekci, dosahující extrémní míru zanedbávání; 2) speciální druh gipoprotektsii popsal AA Vdovichenko nazývá přehlíží gipoprotektsiya když rodiče dávají teenager sám, aniž by ve skutečnosti starat o jeho chování, ale na začátku, a to i pochybení trestných činů v každém případě ji chránil, odstranění všech poplatků, se snaží všemi prostředky k propuštění od trestů atd.; 3) dominantní hyperprotection ("hyper-péče"); 4) laskavá hyperprotection, v extrémním stupni dosáhnout vzdělání "idol rodiny"; 5) emocionální odmítnutí, v extrémních případech, dosažení stupně terciárního a ponižujícího (vzdělání typu "Popelka"); 6) vzdělávání v podmínkách krutých vztahů; 7) v podmínkách zvýšené morální odpovědnosti; 8), pokud jde o "kult choroby".

Psychopatie jsou takové abnormality charakteru, které podle P. B. Gannushkin (1933) "určují celý mentální obraz jednotlivce, ukládají jeho dominantní otisk na celý jeho mentální výhled", "během života. nepodcházejte žádné drastické změny "a" zasahujte. přizpůsobit se životnímu prostředí. "

Tato kritéria jsou také hlavními principy diagnostiky psychopatie u dospívajících. Celková patologická charakteristika v tomto věku je zvláště jasná. Teenager s psychopatií objevuje vlastní rodinu a rodinu ve škole, se svými vrstevníky a se seniory, ve škole a na dovolené, v práci a zábavě, v kontextu běžných a známých a v mimořádných situacích. Všude a vždy je hypertymický teenager plný energie, schizoid je oplodněn z okolního prostředí neviditelným závojem a hysterický člověk touží upoutat pozornost na sebe. Tyran domu a dobrý student ve škole, cudná pod silným výkonem a nespoutané tyran v atmosféře schvalováním, uprchlík z domu, kde se jedná o represivní atmosféra nebo rodinný roztrhán rozpory, dobře žít v dobré stravování - neměly by být zahrnuty do psychopatů, a to i v případě, že celý dospívající tato doba nastává pod znamením narušení přizpůsobení.

Porušení adaptace, nebo přesněji sociálně špatného přizpůsobení, v případech psychopatie obvykle prochází celou dobou dospívání.

Vzhledem k tomu, zdůraznění charakteru hraničící s příslušnými typy psychotických poruch, jejich typologie je založena na propracované klasifikaci těchto poruch v psychiatrii, což odráží, ale i povaha majetku duševně zdravého člověka, vzhledem k tomu, že většina zvýraznění charakteru je vyroben na dospívání a je často nejvíce v níž se jasně projevuje, je vhodné zvážit klasifikaci zdůraznění na příkladu adolescentů.

Hyperthymický typ. Adolescenti tohoto typu se vyznačují pohyblivostí, společenskou schopností, tendencí k neštěstí. Vždy dělají hodně hluku v událostech, které se kolem nich dělají, jako jsou problémy s pečovateli, s dobrými obecnými schopnostmi projevují neklid, nedostatek disciplíny a nerozumí se. Jejich nálada je vždy dobrá, optimistická. U dospělých, rodičů, učitelů často dochází ke konfliktům. Tito adolescenti mají mnoho různých koníček, ale tyto koníčky jsou obvykle povrchní a rychle projíždějí. Adolescenti hyperthymického typu často nadhodnocují své schopnosti, jsou příliš přehnaně konfrontováni, mají tendenci ukazovat se, chlubit se, zapůsobit na ostatní.

Cykloidní typ. Je charakterizována zvýšenou podrážděností a tendencí k apatii. Dospívající tohoto druhu dávají přednost tomu, aby byli sami doma místo toho, aby byli někde se svými vrstevníky. Prožívají tvrdé i drobné potíže, reagují na komentáře velmi dráždivě. Jejich nálada se periodicky mění od zvýšeného na depresivní (odtud název tohoto typu) s obdobím přibližně dvou až tří týdnů.

Typ štítu. Tento typ je v náladě extrémně variabilní a je často nepředvídatelný. Důvody pro neočekávanou změnu nálady mohou být nejzávažnější, například někdo náhodou upustil odrážlivé slovo, někdo nepřátelský pohled. Všichni z nich "jsou schopni se ponořit do zoufalství a ponuré nálady, pokud neexistují žádné vážné potíže a selhání." Hodně ve své psychologii a chování závisí na momentální náladě těchto dospívajících. Podle této nálady může být přítomnost a budoucnost pro ně zbarveny jiskřivými nebo ponurými barvami. Tito adolescenti, když jsou v depresivní náladě, potřebují pomoc a podporu od těch, kteří by mohli zlepšit svou náladu, mohli je odvrátit, povzbudit a bavit.

Psychasthenoid. Tento typ je charakterizován zvýšenou podezíravostí a podivínností, únavou a podrážděností. V dětství, spolu s nějakou timiditou, sklon k rozumu, nikoliv k věku, je "intelektuální zájmy. Ve stejném věku se objevují různé fóbie: strach z cizinců, nové objekty, temnota, zůstává sám doma atd. Zvláště často dochází k únavě při provádění náročného úkolu. Neurčitost a úzkostné podezření na budoucnost sebe a svých blízkých je dominantním rysem. Tento typ je atraktivní jednak kvůli jeho přesnosti, vážnosti, bezúhonnosti, spolehlivosti, loajalitě k těmto slibům, ale odrádným v něm - nerozhodností, nedostatkem iniciativy, určitým formalismem, tendencí k nekonečnému uvažování, přítomností posedlých myšlenek, "sebapošetřením".

Citlivý typ. Vyznačuje se zvýšenou citlivostí na všechno: na to, co je příjemné, a na to, co se bojí nebo děsí. Tito teenageři nemají rádi velké firmy, příliš hazardní hry, mobilní hry, škodlivé hry. Obvykle jsou plachtí a plaše s cizími osobami, a proto často vytvářejí dojem, že jsou uzavřeni. Jsou otevřené a společenské pouze s těmi, kteří jsou s nimi dobře obeznámeni, raději komunikují s vrstevníky, aby komunikovali s dětmi a dospělými. Vyznačují se poslušností a nacházejí velkou lásku k rodičům. V dospívání mohou mít adolescenti potíže se přizpůsobit kruhu vrstevníků, stejně jako "komplex méněcennosti". Současně se u těchto dospívajících vytváří smysl pro povinnost, což odhaluje vysoké morální požadavky pro sebe i pro ty, kteří jsou kolem nich. Často kompenzují své slabiny ve svých schopnostech s výběrem složitých aktivit a zvýšenou horlivostí. Tito teenageři jsou vybíraví při hledání přátel a přátel pro sebe, najít skvělou náklonnost v přátelství, zbožňují přátele, kteří jsou starší než oni ve věku.

Psychasthenický typ. Tito adolescenti jsou charakterizováni raným intelektuálním vývojem, zájmem o myšlení a uvažování, o sebe-analýze a hodnocení chování druhého člověka. Tito adolescenti jsou však často silnější slovy než v akci. Jejich sebevědomí je spojeno s nerozhodností a nepopíratelností soudů s urychlenými kroky, které byly podniknuty právě v těch okamžicích, kdy je vyžadována opatrnost a opatrnost.

Schizoid typ. Jejich nejvýznamnějším rysem je izolace. Tito adolescenti nejsou příliš přitahováni k vrstevníkům, raději jsou sami, jsou ve společnosti dospělých. "Osamělost duše nevytváří ani schizoidního teenagera, který žije ve svém vlastním světě, se svými vlastními zájmy, neobvyklými pro děti tohoto věku." Tito adolescenti často projevují vnější lhostejnost vůči ostatním lidem, kteří o ně nemají zájem. Špatně chápou stav jiných lidí, jejich zkušenosti, nevědí, jak sympatizovat. Jejich vnitřní svět je často plný různých fantazií, zvláštních zálib. Ve vnějším projevu svých pocitů jsou poměrně zdrženliví, ne vždy chápáni jinými, zejména pro své vrstevníky, kteří se jim zpravidla nelíbí.

Typ epileptoidu. Tito adolescenti často plakat a obtěžovat ostatní, zejména v raném dětství. "Takové děti chtějí mučit zvířata, porazit a utírat mladší a slabší, aby se posmívali bezmocně a nemohli se bránit. V dětské společnosti tvrdí nejen vedení, ale úlohu panovníka. Ve skupině dětí, které ovládají, si mladí lidé nastavují své vlastní rigidní, téměř teroristické rozkazy a jejich osobní síla v takových skupinách spočívá především na dobrovolném podřízenosti jiných dětí nebo na strachu. Za podmínek tvrdého disciplinárního režimu se často cítí v jejich nejlepším postavení, "jsou schopni potěšit nadřízené, získat určité výhody a získat. příspěvky, dávání v ruce. moc, diktovat nad ostatními. "

Typ hysteroidů. Hlavním rysem tohoto druhu je egocentrismus, touha po neustálé pozornosti člověka. U adolescentů tohoto typu je vyjádřen náklonnost k teatrálnosti, pózování a kreslení. Takové děti stěží vytrvají, když jsou jejich soudruzi chváleni v přítomnosti, kdy druhým se věnuje větší pozornost než oni sami. "Touha přilákat pohled, poslouchat nadšení a chválu se pro ně stane životně důležitou potřebou." Tito adolescenti jsou charakterizováni nároky na výjimečné postavení mezi vrstevníky a pro ovlivňování ostatních, pro získávání pozornosti, často působí ve skupinách jako podněcovatelé a podněcovatelé. Neschopnost jednat jako skuteční vůdcové a organizátoři příčiny, získání neformální autority, často a rychle utrpí fiasko.

Nestabilní typ. Někdy je někdy nesprávně označován jako slabý, unášený. Adolescenti tohoto typu projevují zvýšený sklon a touhu po zábavě, bez rozdílu, stejně jako na nečinnost a nečinnost. Nemají žádné vážné, včetně profesionálních zájmů, sotva přemýšlejí o své budoucnosti.

Konformní typ. Tento typ demonstruje bezmyšlenkovou, nekritickou a často krátkodobou podřízenost vůči jakémukoli orgánu, většině ve skupině. Tito adolescenti jsou obvykle náchylní k moralizaci a konzervativismu a jejich hlavní krédo života je "být jako všichni ostatní". Jedná se o druh oportunisty, který je kvůli svým vlastním zájmům ochoten předat soudruhu, aby ho opustil v obtížném okamžiku, ale bez ohledu na to, co dělá, vždy nalezne omluvu pro jeho akci a často ne jeden.

Hypotetické Dominantním rysem je neustále nízká nálada, tendence k depresivním vlivům. Nálada hypothymu se neustále mění, stejně jako hyperthymie, ale pouze tyto změny se znaménkem mínus. V dětství je takové dítě téměř vždy pomalé, žije bez jakéhokoli zvláštního radosti, vůbec urážela a především u svých rodičů. Hypoteismus je obdařen svědomitostí a kritickým pohledem na svět, ale zároveň je náchylný k dotek, jsme zraněni, hledáme projevy nemocí, různé nemoci, projevuje téměř úplný nedostatek zájmů a zálib.

Paranoidní. Dominantním charakterem tohoto druhu je vysoký stupeň věnování. Takový mladík podřídí svůj život k dosažení určitého cíle (s dostatečně rozsáhlou úrovní), zatímco je schopen zanedbávat zájmy lidí kolem sebe, včetně rodičů. K dosažení svého cíle je schopen opustit pohodu, zábavu, pohodlí. Spolu s vysokou energií, nezávislostí, nezávislostí, agresivitou, podrážděností, hněvem jsou v něm obsaženy, když narazí na překážku v cestě dosažení svého cíle.

Zvýšení povahy při vystavení nepříznivým podmínkám může vést k patologickým poruchám a změnám chování jedince k psychopatii.

Psychopatie (z řečtiny Psyche - duše a pathos - "nemoc") je patologická charakteristika, ve které má subjekt prakticky nezvratný projev vlastností, které brání jeho adekvátnímu přizpůsobení se v sociálním prostředí. Na rozdíl od akcentů psychopatie jsou trvalé, projevují se ve všech situacích a narušují sociální adaptaci jednotlivce. Osobnostní reakce se špičkovými charakteristikami charakteru ve srovnání s reakcemi psychopatu jsou blíže spojeny s jeho traumatickými faktory, přičemž si zachovávají určitou sebekontrolu. Pro psychopata neexistuje žádný limit.

Zkouška pro identifikaci testu zdůraznění znaků A.E. Licko

Povaha člověka se nazývá interakce jednotlivých osobnostních rysů, vymezení vztahů s jinými lidmi, skupinami. Charakteristické znaky přispívají ke komunikaci, aktivitě, jsou jasné nebo mírné. Silné projevy vlastností se nazývají zdůraznění, tj. Vlastnosti, které nejjasněji odrážejí charakter a vytvářejí hlavní linie chování jednotlivce.

Osobní zdůraznění

Pokusy o identifikaci a charakterizaci určitých typů postav charakterizované nejvýraznějšími důrazy byly již dlouhou dobu realizovány, mnoho známých psychologů a vědců je přímo zapojeno do tohoto procesu. Nejstarší klasifikaci vyvinul německý psycholog E. Kramer. Divize podle typů postav amerického kolegy W. Shannona vypadají poněkud jinak. Moderní klasifikace využívá díla K. Leonharda, E. Fromm.

Tento článek pojednává o definici osobnostního zdůraznění dotazníku A. E. Licka.

Základní vzorce pro systematizaci akcentací

V průběhu absolvování testu pro identifikaci osobnostních rysů by měly dodržovat klíčové body:

  • jasná zdůraznění charakteru se vytváří v raném věku a je stabilní po celý život;
  • kombinace silných rysů a slabých projevů jednotlivých osobnostních rysů se nemohou náhodně vyrovnat, vytvářejí silné vztahy, které určují typologii charakteru;
  • téměř všichni lidé ze všech sociálních skupin mohou být přičítáni určitému typu charakteru.

Zdůraznění jako extrémní rys normy

Podle psychologa A.E. Lichka nejvyšší hranice pro rozvoj zdůraznění by neměla překračovat normativní limity psychologických odchylek, po nichž dochází k patologické změně osobnosti. V dospívání jsou často pozorovány takové akcenty, které sousedí s patologií, a mají zvláštnost dočasného duševního stavu.

U lidí, afektivní neurózy a hraniční stavy, behaviorální znaky a náchylnost k somatickým chorobám závisí na typu akcentace. Zvýraznění může působit jako důležitá součást duševních endogenních onemocnění, reaktivních nervových poruch. Nejpozoruhodnější rysy by měly být vzaty v úvahu při sestavování seznamu rehabilitačních opatření, psychologických a lékařských doporučení.

Akcentace určuje budoucí povolání, dělá to užitečné nebo obtížné přizpůsobení ve společnosti. Tento indikátor je důležitý při výběru programů psychoterapeutických opatření ve smyslu dosažení nejkomplexnějšího účinku skupinové, individuální, politické nebo diskusní psychoterapie.

Nejčastěji vyvinuté znaky charakteru se objevují v období růstu a puberty, poté postupně vyhlazují do dospělosti. Zvýraznění může nastat pouze za určitých podmínek a v normálním prostředí se téměř nedá vysledovat. Někdy projev zdůraznění lidského charakteru může vést k obtížím adaptace ve společnosti, ale takové jevy jsou dočasné a následně vyhlazené.

Stupeň zdůraznění

Síla jasných a silných osobnostních rysů vede k rozdělení na dva typy:

  • zřejmé zdůraznění;
  • skrytá zdůraznění.

Explicitní zdůraznění

Odkazuje na extrémní projevy hraničící s normou. Trvalé osobnostní rysy určují postoj jednotlivce ke konkrétnímu charakteru, ale výrazné rysy nevedou k obtížím při přizpůsobování se společnosti. Lidé si vybírají povolání odpovídající rozvinutým schopnostem a určitým příležitostem.

Jasné ukazatele osobnosti se v období dospívání rozvíjejí, což při interakci s určitými psychogenními faktory může vést k narušení rovnocenné komunikace s jinými osobami ak odchylce v chování. Po dosažení zralého věku zůstávají rysy výrazně výrazné, ale jsou vyhlazeny a komunikace ve společnosti probíhá hladce, bez incidentů.

Skrytý průběh zdůraznění

Takový stupeň vývoje nejdůležitějších znakových znaků je spíše spojen s normálními variantami, lze říci, že zdůraznění (projev jasných osobních ukazatelů) se vůbec nevykazuje. Avšak tyto odhadované ukazatele, které mají nejvyšší hodnotu, se mohou prokázat v testu v situacích psychologicky vzrůstajícího zázemí po vážných emocionálních traumatech a zkušenostech.

Typy zvýraznění podle klasifikace A. E. Licko

Postavy lidí, v závislosti na kombinaci určitých ukazatelů osobnosti, jsou rozděleny do následujících typů:

  • nestabilní, vyznačující se drastickou změnou nálady a chování v závislosti na vnějších okolnostech;
  • cykloid, se souborem znaků s tendencí k určitým změnám chování v určitém období;
  • astenické, nerozhodné, náchylné k úzkostnému charakteru, podléhající rychlé únavě, depresi, podrážděnosti;
  • strach typ navrhuje plachou a plachý komunikaci v extrémní nutnosti, impulsnost z kontaktu s ostatními, smysl pro méněcennost;
  • Psychasthenické osobnosti vykazují nadměrnou podezíravost, úzkost, pochybnost, jsou náchylné k samozhánění, upřednostňují tradiční akce;
  • schizoidní jednotlivec je oplodněn ze společnosti, adaptace ve společnosti je obtížná z důvodu izolace, emoční chudoby, lhostejnosti k utrpení jiných lidí, nezralé intuice;
  • přetrvávající typ paranoidní orientace zvýšil podrážděnost, ambice, nedostatečnou dotek, neustálé podezření;
  • epileptoidní znaky ukazují melancholii a zuřivou náladu, impulzivní chování, nekontrolovatelné výbuchy hněvu, krutost, bariérové ​​myšlení, pedantry, pomalé vyslovování řeči;
  • hysteroidní demonstrační typ se projevuje v falešných projevech, předstírání, působení přilákat pozornost, dobrodružné řešení otázek, nedostatek svědomí, marnost;
  • hypertymický typ se vyznačuje veselou dispozicí, tlumočností, energickou aktivitou, rozptýlením pozornosti na různé zájmy, aniž by je přinesl konec;
  • typ distymu trvale depresivní se sníženou aktivitou, nadměrnou závažností, smutkem a depresí;
  • nestabilní typ extravertovaného chování, náchylný k vlivu druhých, milování nových dojmů, událostí, příjemný, schopen snadno komunikovat s novými lidmi;
  • konformní je náchylná k podřízení a dovoluje vlastní závislosti na názorech druhých, kteří nejsou schopni sebekriticky vnímat nedostatky, konzervativní, má negativní postoj k novému.

Podstata identifikace zdůraznění

Zvýraznění se týká extrémních projevů jednotlivých osobnostních rysů, zatímco rysy zvláštního zaměření jsou vylepšeny, ukazují na zranitelnost vůči některým psychogenním vlivům a projevují odpor vůči ostatním. Zdůraznění, které se objevilo během testu, se nepovažuje za odchylku od normy, naopak, zdůrazněná osobnost je považována za morálně zdravou s nepřiměřeně vyjádřenými a špičatými rysy. Nekompatibilita a soubor určitých kombinací charakterových znaků mohou vést k zdůraznění osobnosti nesouladu s okolní skutečností.

Poprvé termín "zdůrazněná osobnost" představil německý psycholog K. Leonhard. Je chybou považovat projev jasných znakových znaků za patologickou odchylku od normy. Tito lidé nejsou abnormální, naopak, lidé bez silných rysů v charakteru se nemusí rozvíjet v negativním směru, ale je také nepravděpodobné, že udělají něco pozitivního a vynikajícího. Lidé s výrazným charakterem se pohybují stejně aktivně do negativních skupin a zapojují se do sociálně pozitivních skupin.

A.E. Lichko ve svých dílech rozšířil koncept zdůraznění a změnil obecně přijatý termín na "zdůraznění povahy", vysvětloval, že osobnost je příliš rozšířená koncepce a je standardně aplikována v oblasti psychopatie.

Popis zkušebního postupu

Dotazník je přenosný test pro použití při diagnostice jednotlivých členů týmu. Test sestává ze 143 řádků výkazů představujících diagnostickou škálu 10 kusů a jednu stupnici pro kontrolu. Váha obsahuje 13 afirmativních výrazů, které jsou uspořádány v určitém pořadí.

Každý člen zkušební skupiny má dva listy, jeden má otázky ve formě prohlášení, druhý je pro odpovědi. Poté, co jste si přečetli schvalovací lhůtu, rozhodne se, zda s ním souhlasí nebo ne. Je-li výpověď pro člověka typická, pak byste měli v odpovědi uložit číslo přidělené danému dotazu nebo jej označit jiným způsobem. Nesouhlas s prohlášením znamená, že takové číslo není uvedeno na listu odpovědí, ale je jednoduše přeskočeno.

Odpovědi by měly být dány přesně a pravdivě, snaží se být neklame. To poskytne příležitost jasně vymezit povahu a určit jeho přirozené zdůraznění. Po vyplnění listu zvážte množství bodů zaznamenaných na každém řádku a vložte ukazatele na konec řádků.

Vlastnosti práce s dotazníkem

Školní pracovníci v oblasti psychologie zřídka používají úplnou verzi dotazníku A.E. Lichko (351 řádek), protože je poměrně komplikovaný a vyžaduje spoustu času pro kontrolu jednoho studenta a pro skupinové testování je použití dotazníku problematické. Na tomto základě se použije přenosná verze.

Modifikovaná verze se skládá z diagnostických otázek, při zachování standardní typologie typické pro školní prostředí. Současně se metodika dotazníku stává nejpohodlnějším a blíží se metodě identifikace charakteristického zdůraznění na cestě K. Leonharda.

Aplikace pouze kladných odpovědí je považována za vhodnou, zatímco plná verze vyžaduje použití negativních odpovědí, což značně komplikuje zpracování výsledků. Modifikovaná verze je zjednodušena, aby studenti střední školy mohli podle pokynů provést výpočet a určit hraniční výsledky. Pomoc psychologa spočívá v rozluštění ukazatelů a vysvětlení získaných ukazatelů.

Je třeba říci o obtížné diagnóze neurologické, astenické, cykloidní a citlivé povahy, neboť výsledky řady provedených testů ukázaly, že takové osobnosti jsou maskované jako další typ zdůrazněné povahy, například labilní. Spolehlivost zvýraznění charakteru byla testována dva týdny po předchozím testování a výsledky byly 94% správné.

Změna zdůraznění znaků

Taková transformace je charakteristická v dynamice zdůrazněných rysů. Podstata změny obvykle spočívá v tom, že blízké typy kompatibility se připojují k jasným prvkům, někdy spojované prvky zastírají dominantní a přicházejí do popředí. Existují případy, kdy v charakteru osoby existuje mnoho podobností smíšených, zatímco v některých situacích nejvíce rozvinuté dosáhnou vrcholu a zastíní všechny ostatní.

Změna jasnosti vlastností a vzájemná substituce se uskutečňuje podle přijatých zákonů, kdy se vzájemně ovlivňují pouze kompatibilní typy. Transformace se může objevit pod vlivem biologických nebo sociálně-psychologických důvodů.

Hlavní formy změn

Transformace akcentací lze rozdělit do dvou hlavních skupin:

  • přechodné změny s afektivními reakcemi;
  • relativně stacionární změny.

První skupina transformací

První skupina shromažďuje akutní reakce sama o sobě, v podstatě jde o psychopatickou reformaci:

  • intrapuntivita se projevuje poškozením vašeho těla, pokusem o sebevraždu, nepříjemnými a bezohlednými činy, rozbíjením věcí;
  • extrapunitivní rozdávají agresivní chování, útočí na nepřítele, pomstou na zlomyslné nevinné lidi;
  • imunita je odklon od konfliktu tím, že uniká ze situace, která není řešením afektivního problému;
  • objeví se demonstrační projevy, jestliže konflikt vyústí v násilné scény z kategorie divadelních rolí, obraz účetnictví účtu s životem.

Druhá skupina změn

Udržitelné změny také podléhají rozdělení. Existuje přechod jasného charakterového znaku do latentní podoby, což se může stát v důsledku zralosti a získání dostatečného množství životních zkušeností. V tomto případě dochází k vyhlazení osobních osobních vlastností.

Skryté zvýraznění se týká přechodu z akutní fáze na obvyklou neznačitelnou variantu, kdy všechny znaky jsou stejně mírné. O tomto druhu je obtížné vytvářet názor i při dlouhodobé komunikaci. Ale spící a vyhlazené rysy se mohou najednou objevit pod vlivem mimořádných okolností.

Zajímavé je projev zřejmé změny ve zdůraznění, kdy rysy v důsledku testu získají ukazatele, které vedou k extrémním normám, ale kritéria nejsou překážkou adaptace a osobní komunikace. Vzhledem k věku mohou tyto vlastnosti zůstat v rozsahu zjevné intenzity nebo vyhlazení je přenesou do kategorie skrytých.

  • Je třeba říci o vzniku psychopatické cesty vývoje akcentací na úrovni psychopatické patologie. To vyžaduje kombinaci několika vlivů:
  • osoba musí mít jednu z důrazů;
  • patologické podmínky okolní reality musí být takové, aby odpovídaly typu s nejmenší odolností tohoto jasného prvku;
  • působení faktorů by mělo být dlouhé;
  • transformace by měla probíhat ve věku nejvhodnějším pro rozvoj zdůraznění.

Test A. E. Lichko je účinný způsob, jak identifikovat zdůraznění charakteru a určuje nejpravděpodobnější způsob osobního rozvoje.

Psychodiagnostika MODIFIKOVANÝ DOTAZNÍK PRO IDENTIFIKACI TYPŮ ZPŮSOBILOSTI CHARAKTERU U ADOLESCENTŮ Test na lupu (podle Licko)

MODIFIKOVANÝ DOTAZNÍK PRO IDENTIFIKACI TYPŮ ZPŮSOBILOSTI CHARAKTERU U ADOLESCENTŮ

Test MIT (podle Licko)

Stáhnout:

Náhled:

TYPY VÝKONU CHARAKTERU

Test MIT (podle Licko)

Pokyny: Nabízíte řadu výkazů. Po pečlivém přečtení každého výroku rozhodněte: typicky, zda je pro vás typický nebo ne. Pokud ano, označte číslo tohoto formuláře na formuláři odpovědi, pokud ne, přeskočte toto číslo. Čím přesnější a upřímnější jsou vaše volby, tím lépe poznáte svou postavu.

1. V dětství jsem byl veselý a neklidný.

2. Na vysoké škole jsem milovala školu a pak mě začala obtěžovat.

3. V dětství jsem byl stejný jako teď: bylo snadné mě rozčílit, ale také snadno uklidnit, fandit

4. Často se necítím dobře.

5. Jako dítě jsem byla citlivá a citlivá.

6. Často se obávám, že se mému matku něco může stát.

7. Moje nálada se zlepšuje, když zůstanu sám.

8. Jako dítě jsem byl náladový a podrážděný.

9. V dětství jsem rád mluvil a hrál s dospělými.

10. Domnívám se, že nejdůležitější je dnes utrácet co nejvíce.

11. Vždycky sleduji sliby, i když to pro mě není výhodné.

12. Zpravidla mám dobrou náladu.

13. Týdny dobrých životních podmínek se střídají s mými týdny, kdy můj zdravotní stav a moje nálada jsou špatné.

14. Jednoduše se obrátím z radosti na smutek a naopak.

15. Často cítím letargii, nevolnost.

16. K alkoholu jsem znechucen.

17.Používejte alkohol z důvodu špatného zdraví a bolesti hlavy.

18. Moji rodiče mi nerozumí a někdy mi to připadá cizí.

19. Jsem opatrný vůči cizím lidem a nevědomě se bojím zla z jejich strany.

20. Nevidím žádné závažné nedostatky.

21. Z notacek chci utéct, ale pokud to nefunguje, tiše poslouchám a přemýšlím o něčem jiném.

22. Všechny mé zvyky jsou dobré a žádoucí. 1

23. Moje nálada se nemění z menších příčin.

24. Často se probudím s myšlenkou, co se má dělat dnes.

25. Miluji své rodiče velmi, jsem k nim připojen, ale někdy jsem velmi urazil a dokonce se hádal.

26.Periody Cítím se vzhůru, období - rozbité.

27. Často se cítím stydlivě jíst s cizinci.

28. Můj postoj k budoucnosti se často mění: teď dělám jasné plány, pak se zdá, že budoucnost mi připadá bezútěšná.

29. Miluju dělat něco zajímavého samého.

30. Skoro se nestane, že cizinec okamžitě vyvolá sympatie pro mě.

31. Mám rád módní oblečení a neobvyklé, které přitahuje oči.

32. Nejvíce miluji výdatné jídlo a dobrý odpočinek.

33. Jsem velmi vyrovnaný, nikdy nepletán a nikoho naštvaný.

34. Jednoduše se spolu s lidmi v jakémkoli prostředí.

35. Trpím špatně hladem - rychle oslabuji.

36. Snadno odolávám osamělosti, pokud není spojena s potížemi.

37. Mám často špatný, nepokojný spánek.

38.Mý plachost mi brání v tom, abych se s těmi, s nimiž bych chtěl, s kamarády.

39. Často se obávám různých potíží, které se mohou v budoucnu objevit, ačkoli to není důvod.

40. Zkušenosti mám sama sebe a nepožaduji o pomoc někoho.

41. Velmi mě znepokojuje poznámky a známky, které mě nespokojují.

42. Nejčastěji se cítím osvobozen od nových, neznámých vrstevníků, v nové třídě, táboru práce a odpočinku.

43. Zpravidla se nebudu připravovat.

44. Vždycky říkám dospělým jen pravdu.

45. Dobrodružství a riziko mě přitahují.

46. ​​Rychle si zvyknu znát lidi, cizinci mě mohou otravovat.

47. Moje nálada přímo závisí na mé škole a vnitřních záležitostech.

48. Konečně se mi často unavuje a tak se zdá, že vůbec nezůstane žádná síla.

49. Zdá se mi za cizince a obávám se mluvit jako první.

50. Mnohokrát kontroluji, jestli jsou v mé práci nějaké chyby.

51. Moji přátelé mají chybný názor, že s nimi nechci být přátelé.

52. Někdy jsou dny, kdy jsem naštvaný bez důvodu.

53. Mohu o sobě říci, že mám dobrou představivost.

54.Pokud mě učitel ve třídě neovládá, skoro vždy dělám něco jiného.

55. Moji rodiče mě nikdy nedovedou chovat.

56. Mohu snadno organizovat kluky pro práci, hry, zábavu.

57. Mohu jít před druhými v úvahách, ale ne v akci.

58. Stává se, že jsem velmi šťastná a pak jsem velmi rozrušená.

Někdy se cítím rozmarný a podrážděný, a brzo to budu litovat.

60. Jsem velmi citlivý a citlivý.

61. Miluju být první, kde miluji, bojovat o mistrovství, nemám rád.

62. Jsem téměř nikdy zcela upřímný, a to jak se svými přáteli, tak s příbuznými.

63. Když jsem se rozzlobil, mohu začít křičovat, mávat rukama a někdy bojovat.

64. Často si myslím, že kdybych chtěl, mohl bych se stát hercem.

65. Zdá se mi, že je zbytečné se starat o budoucnost - všechno se vytvoří samo.

66. Jsem vždy ve vztazích s učiteli, rodiči, přáteli.

67. Jsem přesvědčen, že v budoucnu budou splněny všechny moje plány a touhy.

Někdy jsou takové dny, kdy se život zdá být těžší než je skutečně.

69. Často se mé nálady odrážejí v mých činech.

70. Zdá se mi, že mám mnoho nedostatků a nedostatků.

71. Je to pro mě těžké, když si pamatuji své malé chyby.

72. Často všechny reflexe mě brání dokončit práci, kterou jsem začal.

73. Mohu poslouchat kritiku a námitky, ale snažím se dělat všechno stejně.

74. Někdy se na pachatele můžu tak zlobit, že je pro mě těžké vzdorovat, abych ho nezabil.

75. Skoro nikdy necítím hanbu ani stydlivost.

76. Necítím touhu hrát sport nebo tělesnou výchovu.

77. Nikdy jsem nemluvil špatně o ostatních.

78. Miluju nejrůznější dobrodružství, ochotně riskují.

79. Někdy je moje nálada závislá na počasí.

80. Novinka pro mě je hezká, pokud mi slibuje něco dobrého.

81. Život se mi zdá velmi těžká.

82. Často se setkávám s timiditou před učiteli a školskými úřady.

83. Když jsem skončil svou práci, dlouho jsem se staral o to, co mohlo udělat něco špatného.

84. Zdá se mi, že ostatní mi nerozumí.

85. Často mě rozčiluje, že když se rozhněval, vypověděl příliš mnoho.

86. Vždycky můžu najít cestu z jakékoli situace.

87. Mám rád místo školy, že chodím do kina, nebo prostě přeskočím.

88. Nikdy v domě jsem nic nevybral, aniž bych se ho zeptal.

89.Pokud selže h, mohu se smát.

90. Mám období vzrůstu, nadšení, nadšení a pak může dojít k recesi, apatii ke všemu.

91.Pokud něco selže, mohu zoufat a ztratit naději.

92. Imitace a kritika mě velmi rozrušují, jsou-li ostré a hrubé, i když se týkají maličkostí.

Někdy můžu plakat, když čtu smutnou knihu nebo se dívám na smutný film.

94. Často pochybuji o správnosti svých činů a rozhodnutí.

95.Okdy mám pocit, že jsem zbytečný, cizí.

96.Přidávám proti nespravedlnosti, nenávidím a okamžitě se proti tomu postavím.

97. Jsem rád, že jsem v centru pozornosti, například když dětem říkám různé zábavné příběhy.

98. Myslím, že nejlepší zábava je, když neuděláte nic, jen relaxujte.

99. Nikdy nechodím do školy ani nikde jinde.

100. Je to nepříjemné, že na jednom místě zůstanu dlouho.

Někdy se tak rozčíl kvůli hádce s učitelem nebo vrstevníky, že nemůžu chodit do školy.

102. Nevím jak pověřit ostatní.

Někdy mi připadá, že jsem vážně a nebezpečně nemocný.

104. Nemám rád nejrůznější nebezpečné a riskantní dobrodružství.

105. Mám často touhu dvakrát zkontrolovat práci, kterou jsem právě dokončil.

106. Obávám se, že v budoucnu budu osamělá.

107. Ochotně slyším pokyny týkající se mého zdraví.

108. Vždycky vyjadřuji svůj názor, pokud se ve třídě diskutuje něco.

109. Myslím, že byste se nikdy neměli vymanit z týmu.

110. Nemám vůbec zájem o otázky týkající se sexu a lásky.

111. Vždycky věřili, že pro zajímavou a pokornou práci mohou být všechna pravidla obcházena

112. Svátky jsou pro mě někdy nepříjemné.

113. Život mě naučil, abych nebyl příliš upřímný, ani s přáteli.

114. Já trochu jím, někdy po dlouhou dobu nic nejeznu vůbec.

115. Mám rád krásu přírody.

116. Když odcházím z domu, když půjdu spát, vždycky kontroluji, jestli je plyn vypnutý, elektrické spotřebiče, pokud jsou dveře zamknuté.

117.Má přitahuje pouze nové, co odpovídá mým zásadám, zájmům.

118.Pokud někdo viní za moje chyby, nezanechávám ho bez trestu.

119.Pokud někoho nerespektuji, dokázal jsem se chovat tak, že si toho nevšiml.

120. Nejlepší je trávit čas v různých zábavách.

121. Líbí se mi všechny školní předměty.

122. Jsem často lídrem ve hrách.

123. Snadno potrpím bolest a fyzické utrpení.

124. Vždycky se snažím zadržet, když mě kritizují nebo když proti mně napadají.

125. Jsem příliš podezřelý, obávám se všeho, zvláště často - o mém zdraví.

Zřídka jsem bezstarostný gay.

127. Často si dělám různá znamení a snažím se je přísně sledovat, aby bylo všechno dobré.

128. Nechci se účastnit školního a třídního života.

Někdy dělám rychlé, vyrážené činy, které později lituji.

130. Nemám rád předem vypočítat všechny výdaje, mohu si jednoduše půjčit, i když vím, že bude špatně splácet peníze do splatnosti.

131.Jucheba mě, a kdybych nebyl nucen, neštudoval bych.

132. Nikdy jsem neměl takové myšlenky, že bych se musel skrývat od ostatních.

133. Jsem často v tak dobré náladě, že se mě ptají, proč jsem tak veselý.

134. Někdy je moje nálada tak špatná, že začínám přemýšlet o smrti.

135.Malyshie problémy mě příliš zarmucují.

136. Rychle mě unavuje ve třídě a stávám se rozptýleným.

Někdy jsem ohromen hrubostí a špatnými způsoby dětí.

138. Učitelé mě považují za elegantní a pilní.

139. Často je pro mě příjemnější přemýšlet v soukromí, než trávit čas v hlučné společnosti.

140. Líbí se mi, když poslouchám.

141. Mohu studovat mnohem lépe, ale naši učitelé a škola to nepodporují.

142. Nemám ráda podnikání, které vyžaduje úsilí a trpělivost.

Kromě Toho, O Depresi