Behaviorism nebo měření chování

Behaviorism je jednou z oblastí sociální psychologie, která považuje lidské chování za výsledek environmentálních faktorů. Používá se v moderní psychoterapii k léčbě posedlých obav (fóbií).

Obsah

Behaviorismus v psychologii. Co je to ↑

Studium důvodů pro povzbuzení člověka, aby jednal způsobem či jiným, vedl k vzniku nového směru v sociální psychologii - behaviorismus. Název teorie pochází z chování anglického slova, což znamená chování.

Je založen na tvrzení, že mentální proces není něco abstraktního a mentální jevy jsou omezeny na reakce organismu.
Jinými slovy behaviorismus v psychologii je věda chování.

Osoba podle behavioristů je soubor behaviorálních reakcí. A jen to, co lze objektivně měřit, má praktickou hodnotu pro psychologii.

Vše, co leží mimo materiál: myšlenky, pocity, vědomí - a možná existuje, ale nejsou předmětem studia a nemohou být použity k opravě lidského chování. Pouze reakce lidí na účinky konkrétních pobídek a situací jsou skutečné.

Hlavní principy teorie behaviorismu jsou založeny na formulaci "stimulační odezvy".

Podnětem je jakýkoli vliv prostředí na organismus nebo životní situaci. Reakce - akce člověka, který se vyhnul nebo se přizpůsobil určitému stimulaci.

Spojení mezi stimulem a reakcí se zlepší, jestliže mezi nimi existuje posílení. To může být pozitivní (chvála, materiální odměna, dosažení výsledku), pak si člověk pamatuje strategii dosažení cíle a pak jej opakuje v praxi. Nebo to může být negativní (kritika, bolest, neúspěch, trest), pak se tato strategie chování odmítá a hledá se nová, účinnější.

Takže v behaviorismu je člověk považován za člověka, který je předisponován ke konkrétní reakci, tj. Je to stabilní systém určitých dovedností.

Jeho chování můžete ovlivnit změnou pobídky a posílení.

Historie a úkoly ↑

Až do počátku 20. století psychologie jako věda studovala a operovala pouze se subjektivními koncepty, jako jsou pocity, emoce, které nebyly podrobeny materiálové analýze. Výsledkem je, že údaje získané od různých autorů byly od sebe velmi odlišné a nemohly být propojeny do jediného konceptu.

Behaviorismus se narodil na tomto základě, který jednoznačně odmítl vše, co bylo subjektivní, a vystavil člověka čistě matematické analýze. Zakladatelem této teorie byl americký psycholog John Watson.

Jak získat zájem mužů? Přečtěte si článek.

Navrhl schéma, které vysvětluje lidské chování interakcí dvou materiálových složek: stimul a reakce. Jelikož byly objektivní, mohly být snadno měřeny a popsány.

Watson věřil, že zkoumáním reakce člověka na různé podněty lze snadno předvídat zamýšlené chování a vytvářet určité vlastnosti, dovednosti a sklony k profesi v osobě prostřednictvím vlivů a změn v podmínkách prostředí.

V Rusku nalezly hlavní principy behaviorismu teoretické ospravedlnění v pracích velkého ruského fyziologa I.P. Pavlova, který studoval tvorbu podmíněných reflexů u psů. Při výzkumu vědce bylo dokázáno, že změnou podnětu a posílení je možné dosáhnout určitého chování zvířete.

Díla Watsona byla vyvinuta ve spisech dalšího amerického psychologa a učitele - Edwarda Thorndika. Viděl lidské chování jako výsledek "pokusu, chyby a náhodného úspěchu".

Thorndike se chápe jako podnět nejen k oddělenému dopadu na životní prostředí, ale k specifické problémové situaci, kterou musí člověk vyřešit.

Pokračování klasického behaviorismu bylo neobišismem, který přidal novou součást schématu stimulace-reakce - přechodný faktor. Myšlenka byla, že lidské chování se netvoří přímo pod vlivem podnětu, ale složitějším - prostřednictvím cílů, záměrů, hypotéz. Zakladatelem neobievismu byl E.T. Tolman

Přístupy ↑

Ve 20. století měla fyzika velký vliv na psychologii. Stejně jako fyzici psychologové usilovali o využití metod přírodních věd v jejich výzkumu.

Zástupci behaviorismu používali ve svém výzkumu 2 metodologické přístupy:

  1. pozorování v přírodním prostředí;
  2. pozorování v laboratoři.

Většina experimentů byla prováděna na zvířatech, pak byly výsledné vzorce reakcí na různé podněty přeneseny na člověka.

Pokusy se zvířaty byly zbaveny hlavního nedostatku práce s lidmi - přítomnost emocionálních a psychologických složek, které narušují objektivní posouzení.

Kromě toho tato práce nebyla méně omezena etickým rámcem, který umožňoval studium chování reakce na negativní podněty (bolest).

Metody ↑

Pro své účely používá behaviorismus několik přírodovědných metod studia chování.

Zakladatel teorie Watsona ve svém výzkumu se zaměřuje na následující metody:

  • pozorování testovaného subjektu bez použití zařízení;
  • aktivní pozorování s použitím zařízení;
  • testování;
  • doslovně;
  • metody podmíněných reflexů.

Pozorování experimentálních subjektů bez použití prostředků spočívalo v vizuálním posouzení různých reakcí, které se vyskytovaly u experimentálního zvířete při vystavení určitým podnětům.

Jak zajímat dospělého člověka? Přečtěte si.

Reálný člověk: co je on? Zde jsou odpovědi.

Aktivní pozorování pomocí přístrojů bylo provedeno pomocí techniky, která zaznamenávala změny tělesných parametrů (srdeční frekvence, respirační pohyby) pod vlivem environmentálních faktorů nebo zvláštních podnětů. Také byly studovány takové ukazatele času pro vyřešení úkolů, reakční rychlost.

Během testování nebyly analyzovány mentální vlastnosti člověka, ale bylo analyzováno jeho chování, tedy určitá metoda odezvy.

Podstata metody literárního záznamu byla založena na introspekci nebo sebapozorování. Když jedna osoba jednal jako tester a testovatel. Současně nebyly analyzovány pocity a emoce, ale myšlenky, které měly řečový výraz.

Metoda podmíněných reflexů byla založena na klasických dílech fyziologů. Současně byla vyvolána požadovaná reakce u zvířete nebo osoby pozitivním nebo negativním posilováním podnětu.

Přes jeho nejednoznačnost hrála behaviorismus důležitou roli ve vývoji psychologie jako vědy. Rozšířil svůj rozsah začleněním tělesných reakcí, zahájil vývoj matematických metod pro studium člověka a stal se jedním z původů kybernetiky.

V moderní psychoterapii existuje řada technik, které na základě toho umožňují vypořádat se s posedlými obavami (fóbií).

Video: Behaviorismus

Líbí se vám tento článek? Přihlaste se k aktualizaci webů prostřednictvím RSS nebo zůstaňte naladěni na VKontakte, Odnoklassniki, Facebook, Google Plus nebo Twitter.

Řekněte svým přátelům! Řekněte o tomto článku svým přátelům ve vaší oblíbené sociální síti pomocí tlačítek na panelu vlevo. Děkuji!

7. Směr chování v psychologii.

Behaviorismus - vedoucí směr v americké psychologii. 20c. Tři směry:

• Časný behaviorismus (předchůdce) - Thorndike, Pavlov, Bekhterev.

• klasický (radikální) - Watson a další.

Thorndike byl předchůdcem behaviorismu. Introspektivní psychologie, ovládaná americkým vědcem J. Watsonem na počátku 20. století, byla proti objektivní nové psychologii. Program behaviorismu a samotný pojem navrhl Watson (1913). Tvorba vědeckého základu behaviorismu byla velmi ovlivněna prací Bektereva a Pavla.

Předmětem studia je lidské chování.

behaviorismus program: veškeré lidské chování je snížena na systém „stimul - odpověď» (ST - R). St je sada podnětů, R je sada změn. Watson dává klasifikaci reakcí: získaných a dědičných, vnitřních i vnějších. Všechny fakta vědomí jsou vyloučeny z chování. Kombinace: viditelné nabyté reakce (HP, hraje tenis), vnitřní nákup (HP, myšlení, řeč), venkovní zděděné (instinkty a city), vnitřní dědičná (HP, reakce žláz s vnitřní sekrecí).

Obecné charakteristiky: 1. Vzhledem k objektivní metodě byla psychologie spojena s přírodními vědami; 2. Behavioristé stanovují kromě teoretických problémů také čistě praktické úkoly - kontrolu chování; 3. začal řešit problém učení; 4. Sociální povaha jednotlivce.

Předností behaviorismu: 1. Vstupte do psychologie silného materialistického ducha, díky jeho psychologii byl otočen na cestě vývoje v přírodních vědách, 2. zavedla objektivní metody založené na detekci a analýze externě pozorovatelných skutečností, 3. rozšířit třídu objektů (chování zvířat, nemluví kojence).

Nedostatek behaviorismu: 1. podceňování složitosti lidské duševní činnosti, 2. sblížení psychiky zvířat a člověka, 3. ignorování procesů vědomí, vyšších forem učení, tvořivosti atd.

Behaviorální knihy: Thorndike, Proces učení v člověku, Watson, Psychologie jako věda chování

Předčasný behaviorismus - Thorndike. Začal experimentální studie o psychologii zvířat ve Spojených státech. 1898 „Mysl zvířat“ - vysoce rozvinuté zvířata učí dost slepě a provádět akce objektivně přiměřené a rozumné, ale bez pochopení toho, co dělají. Thorndike provedena experimentální studie na zvířatech, vyvinul metodu „problémových buněk“ a labyrintu, nový režim experimentů: vytváří problematickou situaci a zaznamenal pohyb zvířat, nemají účelné chování, že se řídí „pokusů a omylů“. Úspěšné vzorky jsou následně konsolidovány a poskytují vzhled účelného chování. Tato technika byla přenesena do studia lidské psychie.

Thorndike formuloval zákony učení:

- zákon o cvičení - reakce na situaci je stanovena úměrně frekvenci, síle a trvání opakování,

- zákon připravenosti - cvičení mění připravenost organizace,

- zákonné účinky - několika reakcí na stejnou situaci je silněji spojeno se situací, tj. situace je pevná, což je doprovázeno uspokojením ceny.

To vše připravilo základ pro vznik behaviorismu.

Klasický behaviorismus - Watson (1878 - 1958). Článek z roku 1913 "Psychologie z perspektivy chování" označil začátek směru. Hlavní metoda by měla být objektivní - experiment.

Watson dal klasifikaci metod.

1. Pozorování s instrumentálním ovládáním a bez.

2. Metody podmíněných reflexů

a) studium podmíněných sekrečních funkcí.

b) studium podmíněných motorických funkcí.

3. Způsob ústních zpráv.

4. Zkušební metoda (zkušební metoda).

Metody se používají ke studiu nejen lidí, ale i zvířat. Přenesli studie na zvířatech na lidi.

Klasifikace reakcí: 1. viditelný zvyk (konverzace); 2. Skrytý zvyk (podmíněné reflexe, žlázy, svaly); 3. Viditelné dědičné; 4. Skryté dědičné.

Veškerá psychologie musí být přepsána z hlediska chování. Zachoval termín Osobnost pro psychologii. Podle osobnosti pochopil vše, co má jedinec (ve skutečnosti nebo potenciál) a schopnost reagovat.

Zručnost - individuálně získaná nebo zapamatovaná akce. Systém dovedností, které jsou zdůrazněny v osobnosti: viscerální nebo emocionální; manuální; nebo verbální.

5 hlavních způsobů studia osobnosti: studium vzdělání, studium osobních úspěchů, studium emočního chování v různých situacích, studium odpovědí na psychologické testy, studium záznamů.

Neo behaviorismus. Klasická schéma S → R byla doplněna mezilehlými proměnnými S → O → R.

a) kognitivní - Tolman

b) hypotetický-deduktivní - trup

c) operant - skinner

d) sociální a kognitivní - Bandura.

Tolman položil základy neobievismu. Chování je molární jev, tj. holistický akt, který se vyznačuje vlastními vlastnostmi: zaměření na cíl, inteligenci, plasticitu, selektivitu. Poznal kompatibilitu behaviorismu s Gestaltovou psychologií.

3 typy určení chování:

- nezávislé variabilní stimuly a počáteční fyziologický stav organismu.

- schopnosti - druhové vlastnosti organismu

- interferující interní proměnné - záměry a kognitivní procesy. Tolman dal intervenující proměnné předmět experimentálního výzkumu.

Kognitivní mapa je struktura, která se vyvíjí v mozku zvířete v důsledku zpracování příchozích podnětů zvenčí.

Hull je hypotetická deduktivní teorie. Experimentální studie prováděné v oblasti výuky zvířat. Představuje schéma S → organismus → R. Organismem jsou některé neviditelné procesy, které se v něm vyskytují. Vypracoval zákony chování - teoretické postuláty, které vytvářejí vztahy mezi hlavními proměnnými, které určují chování. Hlavním určením chování je potřeba, která způsobuje činnost organismu, jeho chování.

Skinner je teorie operátorského chování. 2 typy chování: respondent (charakteristická odezva způsobená známým podnětem, druhá vždy předchází prvnímu v čase, operant (tělo se aktivně účastní (působí) na životním prostředí, aby nějakým způsobem změnilo události, chování obsluhy je dáno událostmi, které následují reakci.

Režimy posilování - získávání a uchování chování operantů závisí na nich. 4 typy výztuže: režim vyztužení s konstantním poměrem; rp v pravidelných intervalech; rp s proměnným poměrem; rp s proměnným intervalem.

Podmíněná výztuž: primární (každá událost nebo objekt sama o sobě má výztužné vlastnosti - voda, jídlo, pohlaví) a sekundární (každá událost a objekt, který získá schopnost jej posílení tím, že úzce spojí s primární výztuží z minulých zkušeností -.

Kontrola chování pomocí averzních metod: trest, zobecnění subjektů, diskriminace podněcující.

Pandora je sociální kognitivní teorie. Zabýval se změnami chování, agresí a vývojem sexuálních rolí. Orientovat se na učení prostřednictvím imitace. Modelování ovlivňuje učení především prostřednictvím své informační funkce.

Učení prostřednictvím pozorování je řízeno 4 vzájemně propojenými komponentami: procesy pozornosti, procesy zachování, motor-reprodukční procesy, motivační procesy.

Behaviorální psychologie

Behaviorismus (z angličtiny, chování - chování) je vedoucím postupem v americké psychologii na konci 19. a 20. století, který je založen na pochopení chování zvířat jako agregátní motorické a slovní a emoční odezvy (reakce) na účinky vnějšího prostředí (podněty). ).

Osoba je bez ducha, protože směr nemá zájem o plný smysl hodnot a významů lidské existence. V tomto směru se postuluje závislost člověka na minulosti, takže behavioristé zveličují roli nevhodně rozvinutých behaviorálních dovedností v rozvoji osobnosti. Představa, že osoba je ve své podstatě destruktivní a nedokonalá, protože záleží na minulosti. Behavioristi připisují člověku roli "pasivní oběti špatného učení".

Předmětem psychologie v behaviorismu není subjektivní svět člověka, ale objektivně zaznamenané charakteristiky chování způsobené vnějšími vlivy. Současně se předpokládá vazba mezi stimulem (S) a odezvou (R) jako jednotka analýzy chování. Všechny reakce mohou být rozděleny do dědičných (reflexe, fyziologické reakce a elementární emoce) a získané (zvyky, myšlení, řeč, složité emoce, sociální chování), které se vytvářejí během spojení (dělení) dědičných reakcí vyvolaných nepodmíněnými podněty s novým (podmíněným) a) pobídky. Zejména studie chování ukázaly, že pokud kombinují nepodmíněné podněty, které způsobují emocí strachu (ostrý zvuk, ztráta podpory) u dítěte, s jinými, původně neutrálními (například bílým králíkem), pak po chvíli může být reakce na strach spuštěna jen ukazováním bílého králíka. Později se ukázalo, že samotná kondicionace je poměrně komplikovaný proces s psychologickým obsahem. Postupně došlo ke změně v konceptuálním aparátu behaviorismu, který vedl k promluvě o jeho přeměně na neobeviorismus. Behaviorismus měl velký vliv na vývoj psychoterapie, metody programovaného učení.

Z toho můžeme vymezit hlavní tezi behaviorismu: psychologie by měla studovat chování, ne vědomí, které není v principu přímo pozorovatelné; chování je chápáno jako soubor "stimulačních reakcí". Chování je systém objektivně pozorovaný reakce těla na vnější podněty. To významně omezilo psychologický výzkum - chování bylo oponováno vědomí, jejíž skutečnost byla obecně odmítnuta. Pro všechny subjektivní jevy se hledal tělesný ekvivalent (například pro myšlení, protože je spojen s řečí - reakcí hlasivky). Tak bylo lidské chování biologizováno. To významně snižuje hodnotu pozitivního přínosu behaviorismu k vývoji aktuálních vědeckých problémů psychologie.

Podle behaviorismu má člověk při narození poměrně malý počet vrozených chování (dýchání, polykání a tak dále), na němž jsou vytvářeny složitější procesy až po vytvoření nejkomplexnějších "behaviorálních repertoárů". Úspěšná reakce je pevná a od té doby má tendenci být reprodukována - "zákonem účinku". Upevnění reakcí se řídí "kontrolním zákonem", tj. Opakovanými opakováními stejných reakcí jako reakce na stejné stimuly, takže tyto reakce jsou automatizované.

Abychom vysvětlili, jak tato reakce byla zvolena v reakci na tento dopad, Thorndike předložil princip "pokusu a omylu", podle něhož se rozvíjí jakákoli nová reakce, dokud jedna z nich nepovede k pozitivnímu účinku.

Zakladatelé John Watson a E. Thorndike byli založeni v roce 1910. směru chování. Podívejme se na životopis zakladatele směru chování Johna Watsona.

John Watson (01/01/1878 - 09/25/1958) - americký psycholog, zakladatel behaviorismu. Autor článku programu tohoto směru. Na rozdíl od introspektivní psychologie navrhl spoléhat se výhradně na objektivní metody, jejichž požadavky byly vyvinuty v přírodních vědách. Jako předmět psychologie pochopil lidské chování od narození k smrti a považoval za hlavní úkol předpovědět lidské chování a kontrolu nad ním. Chování bylo analyzováno z hlediska svalových a hormonálních reakcí, a to jak přímo pozorovatelných, tak implicitních; reakce by měly být zkoumány v souvislosti se změnami v stimulacích vznikajících v organismu samotném nebo ve vnějším prostředí. Konečným cílem bylo vysvětlit mechanismy závislosti lidského chování na vnějších faktorech, jakož i na jeho účelné formování. Na základě této teorie vyvinul metody behaviorální psychoterapie.

V roce 1913 se John Watson prohlásil za chování a oznámil nové teoretické směřování v psychologii. "Behaviorismus," řekl, "je čistě objektivní, experimentální, přirozeně smysluplný, určený k předpovídání a ovládání chování, směru." Myšlenky a pocity vědomí se už tady nekoupily, jak vysvětlil, pouze chování zvířat, včetně lidí. Watson vysvětlil, že psychologie může být aplikována na řadu lidských problémů vyvolaných industrializací a rychlými sociálními změnami. Slíbil podnikatelům, aby ukázali, jak může být člověk zvyklý na nové návyky, aby se přizpůsobil životnímu prostředí. Slíbil rodičům, aby dali metody pro zvedání neohrožených dětí, kteří se mohou naučit nějakou profesi. Takové techniky by měly být založeny na podmínkách Pavlova nedobrovolného chování.

Prostřednictvím učení získáváme znalosti, ovládáme jazyk, vytváříme vztahy, hodnoty, obavy, osobnostní rysy a sebeúctu. Pokud je člověk výsledkem učení, pak zřejmě potřebujeme vědět, co je učení a jak se to děje.

Osobnost, z hlediska učení, je zkušenost, kterou člověk získal během života. Toto je nahromaděná sada studovaného chování. Výuka - směr chování se zabývá otevřenými (přístupnými přímými pozorováními) lidskými činnostmi, jak je odvozeno z jeho životních zkušeností. Na rozdíl od Z. Freuda a mnoha dalších osobních dialogů teoretici směru chování-učení nepovažují za nutné myslet na mentální struktury a procesy skryté v "mysli". Naopak fundamentálně považují vnější prostředí za klíčový faktor lidského chování. Je to životní prostředí, nikoliv interní psychické jevy, které tvoří osobu.

Podívej se na práci Skinnera. Ve své práci Skinner přesvědčivě dokazuje, že účinky prostředí určují naše chování. Na rozdíl od jiných psychologů Skinner tvrdil, že téměř úplně toto chování je přímo spojeno s možností posílení z prostředí. Podle jeho názoru potřebujeme analyzovat pouze funkční vztah mezi viditelnou akcí a viditelnými důsledky, abychom vysvětlili chování (a tak implicitně pochopili osobu). Práce Skinneru sloužila jako základ pro vědu chování, která nemá obdoby v historii psychologie.

Velký vliv na Watson měl vývoj v XVIII - XIX století. koncept reflexu, který vyvrcholil pracemi Charlese Sherringtona (1857-1952), I.M. Sechenov (1829-1905), I.P. Pavlova (1849-1936) a V.M. Bekhtereva (1857-1927).

Studie reflexních reakcí laboratorních zvířat, publikované Sherringtonem v roce 1906 a Pavlovo učení o podmíněných reflexích; podle něhož původně neutrální podněty nahrazují jiné podněty, které způsobují odpovídající reakce, tvořily základ koncepce "objektivní" psychologie.

Vývoj systému navrhovaného Watsonem vyžadoval přeformulování tradičních psychologických konceptů z hlediska zděděných a získaných reakcí, explicitních nebo implicitních, fyziologických, motorických nebo verbálních. Emoce jsou tedy definovány jako dědičný způsob reakce, ve kterém převládají implicitní fyziologické a hormonální reakce. Instinkt je považován za jasný dědičný způsob reakce. Později, když Watsonovy studie o chování dětí nepotvrdily existenci takových metod reakce, zcela odmítl koncept instinktů. Watson vysvětlil formování chování, od nedobrovolných pohybů a výkřiku novorozence až po složité dovednosti a řečové reakce dospělého, s podmíněnými reflexemi Pavlovského.

V roce 1911 byly podobné myšlenky předloženy MF. Meyer (1873-1967), kteří se snažili přiblížit psychologii fyziologii. Žák Meyer A.P. Weiss (1879-1931) podporoval a rozšířil zastoupení Johna Watsona v mnoha záležitostech a stanovil tak cíl přeměnit psychologii na disciplínu přírodních věd.

K.S. Lashley (1890-1958) následník D. Watsona a USA Hunter (1889-1954), který studoval podobně jako D. Watson sám pod vedením J. Angella na Chicagské univerzitě, významně přispěl k rozvoji teoretických a experimentálních základů behaviorismu.

Některé principy behaviorismu byly revidovány ve třicátých a čtyřicátých letech 20. století, kdy vznikl nový směr - neo-behaviorismus, který zkoumal chování s ohledem na "přechodné proměnné" - kognitivní a motivační procesy, které zprostředkovávají vztah mezi stimulem a reakcí. Navíc, na rozdíl od mechanické interpretace chování, jako souhrn nejjednodušších reakcí, neobižívismus tvrdil chápání chování jako holistický a účelový akt.

Obecná psychologie

Hlavní směry psychologie

1. Behaviorism

Behaviorismus je jedním z hlavních směrů, rozšířený v různých zemích a především v USA. Předchůdci behaviorismu - E. Thorndike (1874-1949) a J. Watsen (1878-1958). V této oblasti psychologie studium předmětu spočívá především v analýze chování, které je široce interpretováno jako všechny druhy reakcí těla na environmentální podněty. Současně je samotná mysl, vědomí, vyloučena z předmětu výzkumu. Hlavní postoj behaviorismu: psychologie by měla studovat chování, ne vědomí a psychiku, které nelze přímo pozorovat. Hlavní úkoly byly následující: učit se ze situace (podnětu) k předpovědi chování (reakce) osoby a naopak k určení nebo popisu podnětu způsobeného povahou reakce. Podle behaviorismu má člověk poměrně malý počet vrozených behaviorálních jevů (dýchání, polykání, atd.), Při nichž se vytvářejí složitější reakce až po nejsložitější "scénáře" chování. Vývoj nových adaptivních reakcí se provádí pomocí testů, dokud jeden z nich neposkytne pozitivní výsledek (princip "pokusu a omylu"). Úspěšná verze je pevná a následně reprodukována.

John Watson byl vůdcem směru chování. Navrhl schéma vysvětlující chování všech živých bytostí na zemi: stimul způsobuje reakci. Watson byl toho názoru, že správným přístupem by bylo možné zcela předpovídat chování, formu a kontrolu chování lidí různých profesí změnou okolní reality. Mechanismus tohoto vlivu byl prohlášen za trénink klasickou úpravou, kterou podrobně studoval u akademika Ivan Petrovich Pavlov. Zjistil, že na základě nepodmíněných reflexů u zvířat bylo vytvořeno odpovídající reaktivní chování. Nicméně, s pomocí vnějších vlivů, mohou také rozvíjet získané, podmíněné reflexy a tím vytvářet nové vzorce chování.

John Watson začal experimentovat s dětmi a odhalil tři základní instinktivní reakce - strach, hněv a lásku. Psycholog dospěl k závěru, že všechny ostatní reakce na chování jsou vrstvené na primárních (experiment s dítětem Albertem).

Vědec Hunter William vytvořil v roce 1914 schéma pro studium behaviorálních reakcí, které nazval zpožděným. Ukázal opici banán v jedné ze dvou krabiček a pak z ní zavřel pohled s obrazovkou, kterou po několika vteřinách odstranil. Opičí pak úspěšně našel banán, který dokázal, že zvířata byla zpočátku schopna nejen okamžité, ale také zpožděné reakce na impuls.

Další vědec, Leshley Karl, pomocí experimentů vyvinul nějaké zvířecí dovednosti a pak odstranil různé části jeho mozku, aby zjistil, zda se na nich vyvinul reflex, nebo ne. Psycholog dospěl k závěru, že všechny části mozku jsou ekvivalentní a mohou se úspěšně nahradit.

Jiné behaviorální proudy:

Thorndike teorie vztahů

Zakladatel teorie učení, E. Tordyke, považoval vědomí za systém spojení spojující myšlenky asociací. Čím vyšší je intelekt, tím větší je počet spojení, které může vytvořit. Jako dva základní zákony učení navrhl Thorndike zákon o cvičení a zákon o účinku. Podle prvního, čím častěji se akce opakuje, tím hlubší je to v mysli. Zákon účinku uvádí, že komunikace v mysli je úspěšnějłí, pokud je reakce na podnět doprovázena povzbuzením. Pro popis významných sdružení Thorndike používal termín "členství": spojení je jednodušší, když se zdá, že objekty náleží k sobě, tj. vzájemně závislé. Učení je usnadněno, pokud je paměťový materiál smysluplný. Thorndike také formuloval koncept "šíření efektu" - ochota učit se z oblastí sousedících s již známými oblastmi. Thorndike experimentálně zkoumal šíření tohoto efektu, aby zjistil, zda učení nějakého předmětu ovlivňuje ovládání jiného - například, zda znalost starověké řecké klasiky pomáhá při výcviku budoucích inženýrů. Ukázalo se, že pozitivní přenos je pozorován pouze v případech, kdy jsou kontakty v oblasti znalostí. Učení jednoho druhu činnosti může dokonce zabránit zvládnutí jiné ("proaktivní inhibice") a nově vyvinutý materiál může někdy zničit něco, co se již naučil ("retroaktivní inhibice"). Tyto dva typy inhibice jsou předmětem teorie interference v memoraci. Zapomenutí nějakého materiálu je spojeno nejen s plynutím času, ale také s vlivem jiných aktivit.

Skinner Operant Behaviorism

Stejným směrem, americký behaviorista B.Skinner vybral kromě klasické kondicionace, kterou označil za odpůrce, druhého druhu kondicionér-kondicionér. Operační učení je založeno na aktivních akcích ("operacích") organismu v prostředí. Pokud je některá spontánní akce užitečná pro dosažení cíle, je podporována dosaženým výsledkem. Pigeon, například, se může naučit hrát ping-pong, pokud se hra stane prostředkem k získání jídla. Povzbuzení se nazývá zesílení, protože posiluje požadované chování.

Holubi nebudou moci hrát ping-pong, pokud toto chování netvoří formou metody "diskriminačního učení", tj. důslednou selektivní propagaci jednotlivých akcí vedoucích k požadovanému výsledku. Výztuž lze distribuovat náhodně, a to buď v pravidelných intervalech nebo v určitém poměru. Náhodně rozložené posily - pravidelné výhry - způsobují, že lidé mohou hazardovat. Odměna, která se objevuje v pravidelných intervalech - mzdy - udržuje osobu ve službě. Proporcionální povzbuzení je takové silné posílení, že experimentální zvířata v pokusech Skinnera doslova utíkali do smrti a snažili se například získat chutnější jídlo. Trest, na rozdíl od odměny, je negativní posilování. S jeho pomocí není možné naučit nový typ chování - pouze nutí člověka, aby se vyhnul již známým činům a následoval trest. Skinner zahájil programované učení, vývoj učebních strojů a behaviorální terapii.

Tolmanův kognitivní behaviorismus

Na rozdíl od Skinnera a dalších příznivců převládající role "poměru stimulace - reakce" E. Tolmen navrhl kognitivní teorii učení, přičemž se domnívá, že mentální procesy spojené s učením nejsou omezeny na spojení C-P. Základní zákon o učení, považoval za zvládnutí "sign-gestalt", tj. kognitivní reprezentace, mezitím mezi stimulem a reakcí. Zatímco vztah "stimulus-odezva" má mechanickou povahu, kognice hraje aktivní medializační roli a výsledek je: stimul - kognitivní aktivita (sign-gestalt) - reakce. Gestaltové značky se skládají z "kognitivních map" (mentálních obrazů známého terénu), očekávání a dalších mezilehlých proměnných. Krysy, s nimiž experimentoval Tolman, nepotřebovali vyvinout podmíněný reflex, aby nalezli cestu vedoucí k jídlu v labyrintu. Šli přímo k podavači, protože věděli, kde to je a jak je najít. Tolman prokázal svou teorii tím, že pokusil najít správné místo pro experimentální zvířata: krysy směřovaly ke stejnému cíli bez ohledu na to, jak byly vycvičeny k pohybu. Chtěl zdůraznit rozhodující roli cíle v chování, Tolman nazval jeho systém "cílovým behaviorismem"

Behaviorální psychologie

Behaviorismus je psychologická doktrína, v přesném překladu znamená výuku o reakci chování jednotlivců. Přívrženci této doktríny tvrdili, že studie z hlediska vědomého vědomí je dostupná pouze prostřednictvím objektivně označených behaviorálních činů. Tvorba behaviorismu se uskutečnila pod záštitou postulátů I. Pavlova a jeho experimentálních způsobů studium behaviorálních reakcí zvířat.

Koncept behaviorismu byl poprvé předložen v roce 1913 psychologem původně z USA J. Watsonem. Stanovil si cíl přeměnit psychologii na poměrně přesnou vědu, založenou na objektech, které jsou pozorovány pouze objektivně a vyznačují se charakteristikami lidské činnosti.

Vedoucím příkladem behaviorální teorie byl B.Skinner, který vyvinul soubor experimentálních metod pro porovnání behaviorálních akcí s pojmy používanými zpravidla za účelem zobrazení mentálních stavů. Skinner odkázal na vědecké pojmy pouze ty, které popisují pouze fyzické jevy a objekty. A koncepty duševní přírody jej interpretovaly jako "vysvětlující fikce", z nichž je třeba uvolnit psychologii jako vědu. Spolu se svou vlastní psychologickou studií behaviorismu aktivně propagoval své společenské aspekty, kulturní aspekty a výsledky. Odmítl morální odpovědnost, svobodnou vůli, osobní nezávislost a odporoval všem takovým mentálním "bajkám" struktury transformace společnosti na základě rozvoje různých technik manipulace a kontroly lidského chování.

Behaviorism v psychologii

Behaviorismus určoval vnější charakter americké psychologie z dvacátého století. Zakladatel behavioristické doktríny John Watson formuloval své základní principy.

Behaviorismus je předmětem studie o Watsonově studiu chování subjektů. Zde vznikl název tohoto trendu psychologie (chování znamená chování).

Behaviorismus v psychologii je stručná studie chování, jejíž analýza je výlučně objektivní a je omezena na vnější reakce. Watson věřil, že vše, co se děje ve vnitřním světě jednotlivce, nemůže být studováno. Objektivní zkoumání a stanovení reakcí, vnější aktivity jednotlivce a podněty způsobené takovými reakcemi lze objektivně zkoumat. Úkol psychologie, on věřil, definice reakcí potenciálního podnětu a vyvolání předpovědi konkrétní reakce.

Behaviorismus je předmětem výzkumu je lidské chování od narození až po přirozený konec života. Behaviorální akty lze sledovat podobně jako předměty studia dalších přírodních věd. V behaviorální psychologii lze použít stejné obecné techniky, které se používají v přírodních vědách. A protože objektivní studie o osobnosti, zastánce teorie chování, nedodržuje nic, co by mohlo být spojeno s vědomím, pocity, vůlí, představivostí, už nemůže předpokládat, že tyto pojmy naznačují skutečné psychologické jevy. Proto behavioristé předpokládali, že všechny výše uvedené pojmy by měly být vyloučeny z popisu činností jednotlivce. Tyto pojmy byly nadále používány "starou" psychologií kvůli tomu, že začala s Wundt a vyrostla z filozofické vědy, která zase vyrostla z náboženství. Tato terminologie byla použita proto, že veškerá psychologická věda byla v době vzniku behaviorismu považována za vitalistickou.

Učitelský behaviorismus má svůj vlastní úkol, který spočívá v akumulaci pozorování lidského chování, aby behaviorista v každé konkrétní situaci s určitým podnětem mohl předvídat reakci jednotlivce nebo naopak určit situaci, pokud je reakce na to známa. Proto s tak širokým spektrem úkolu je behaviorismus stále daleko od cíle. Nicméně i když je úkol spíše obtížný, ale skutečný. Ačkoli mnoho vědců, tento úkol byl považován za nerozpustný a dokonce absurdní. Společnost je mezitím založena na úplné jistotě, že lze předem předvídat behaviorální jednání jednotlivců, v důsledku čehož je možné vytvořit takové okolnosti, které vyvolávají určité typy behaviorálních reakcí.

Boží chrám, škola, manželství - to vše jsou sociální instituce, které vznikly v procesu evolučního historického vývoje, ale nemohly existovat, kdyby nebylo možné předvídat lidské chování. Společnost by neexistovala, kdyby nebyla schopna vytvářet takové okolnosti, které by ovlivnily některé předměty a směřovaly své činy podle přísně definovaných cest. Až dosud se generalizace behavioristů spoléhaly hlavně na nesystematické metody sociálního vlivu.

Příznivci behaviorismu doufají, že podmaní tuto sféru a pak podléhají vědeckému, experimentálnímu, spolehlivému studiu jednotlivců a sociálních skupin.

Škola chování, jinými slovy, se snaží stát se laboratoří společnosti. Podmínky, které pro zkoušejícího chování složitou zkoumají, jsou, že impulsy, které zpočátku nevyvolaly žádnou reakci, mohou později způsobit. Tento proces se nazývá kondicionování (dříve se tento proces nazýval zvyk). Kvůli takovým potížím se chovatelé museli uchýlit k genetickým technikám. U novorozenců je zaznamenán tzv. Fyziologický systém vrozených reakcí nebo reflexů.

Behavioristé, založený na souboru bezpodmínečných, neohlášených reakcí, se snaží přeměnit je na podmíněné. Současně se zjistilo, že počet složitých bezpodmínečných reakcí, které vznikají při světle nebo krátce po něm, je poměrně malý, což vyvrací teorii insti- tuce. Většina složitých akcí, které starší školní psychologové nazývají instinkty, jako je lezení nebo boj, jsou nyní považovány za podmíněné. Jinými slovy behavioristé nehledají další informace, které by potvrdily existenci dědičných typů behaviorálních reakcí, stejně jako přítomnost dědičných zvláštních schopností (například hudebních). Domnívají se, že vzhledem k existenci poměrně málo vrozených akcí, které jsou stejné pro všechny děti a pokud jde o chápání vnějšího a vnitřního prostředí, je možné řídit vývoj všech drobků na přísně definované cestě.

Pojmy behaviorismus považovaly identitu jednotlivců za soubor behaviorálních odpovědí charakteristických pro určitý subjekt. Z tohoto důvodu byl režim "Stimulace S (podněcování) - reakce R" vedoucím v pojetí behaviorismu. Thorndike dokonce vyvodil zákon o účinku, který spočívá v tom, že spojení mezi stimulem a reakcí na odpověď je zvýšeno za přítomnosti posilujícího podnětu. Posilovací podnět může být pozitivní, například chvála nebo peníze, bonus nebo negativní, například trest. Lidské chování je často způsobeno očekáváním pozitivního posilování, avšak někdy může převládat touha vyhnout se účinkům negativního posilujícího podnětu.

Koncepce behaviorismu proto tvrdí, že osoba je vše, co subjekt má a má schopnost reagovat, aby se přizpůsobil životnímu prostředí. Jinými slovy, osobnost je organizovanou strukturou a relativně stabilním systémem všech druhů dovedností.

Behaviorismus v psychologii lze shrnout pomocí Tolmanovy teorie. Jednotlivec v koncepci behaviorismus je především považován za reaktivní, fungující, učení, naprogramovanou jako produkt různých přírodních akcí, reakcí a chování. Změnou motivací a podpůrných motivů je možné naprogramovat jednotlivce na požadované chování.

Psycholog Tolman navrhl kognitivní behaviorismus, čímž kritizoval vzorec S-> R. Považoval tento schéma za příliš zjednodušující a v důsledku toho přidal do vzorce mezi stimulem a reakcí nejdůležitější proměnnou - já, která označuje duševní procesy konkrétního subjektu v závislosti na jeho fyzickém stavu, zkušenostech, dědičnosti a povaze podnětu. Prezentoval schéma takto: S-> I-> R.

Později Skinner, nadále rozvíjet učení behaviorismus, citované důkazy, že všechny behaviorální reakce jsou způsobeny vlivy jednotlivce, aby přinesl koncept operantního chování, který je založen na skutečnosti, že reakce živých organismů zcela předem stanovit podle výsledků, které vedou. Živý tvůrce má tendenci opakovat určitý behaviorální akt nebo ne přidělovat mu absolutně žádnou hodnotu, nebo se vůbec vyhnout jeho reprodukci v budoucnosti, v závislosti na příjemném, nepříjemném nebo indiferentním pocitu z následků. V důsledku toho závisí jediná osoba na okolnostech a každá svoboda manévrů, kterou může mít, je čistě iluzí.

Průběh sociálního behaviorismu se objevil na počátku sedmdesátých let. Bandura věřil, že klíčovým faktorem, který ovlivnil člověka a způsobil jeho způsob, jakým je dnes, souvisí s tendencí subjektů kopírovat chování lidí kolem sebe. Současně vyhodnotí a zohlední, jak příznivé budou takové důsledky pro ně. Osoba je tedy postižena nejen vnějšími okolnostmi, ale také důsledky jejího chování, které sama hodnotí.

V souladu s teorií D. Rottera mohou být sociální behaviorální reakce zobrazovány pomocí konceptů:

- behaviorální potenciál, tj. každý jedinec má určitý soubor funkcí, behaviorální úkony, které byly vytvořeny po celý život;

- chování jednotlivců je ovlivněno subjektivní pravděpodobností (jinými slovy, což podle jejich názoru bude mít za jistých okolností určitý posilující podnět po určitém behaviorálním jednání);

- chování jednotlivců je ovlivněno povahou posilujícího podnětu, jeho význam pro osobu (například pro někoho, kdo chválí, je cennější a za druhou - materiální odměna);

- chování jednotlivců je ovlivněno jeho místem kontroly, to znamená, že se cítí jako tzv. "loutka" v jiné hře nebo se domnívá, že dosažení vlastních cílů je závislé pouze na jeho vlastním úsilí.

Podle Rottera může behaviorální potenciál obsahovat pět základních bloků reakce na chování:

- behaviorální jednání zaměřená na dosažení úspěchu;

- adaptivní chování;

- ochranné chování (například popření, potlačení touhy, znehodnocení);

- vyhýbání se (například péči);

- agresivní chování - buď skutečná fyzická agrese, nebo její symbolické formy, jako výsměch, namířené proti zájmům partnera.

Behaviorismus, i přes mnohé nedostatky tohoto konceptu, nadále zaujímá významné místo v psychologické vědě.

Teorie behaviorismu

Koncem devatenáctého století bylo v základní metodě studování lidské psychie introspekce objeveno mnoho nedostatků. Hlavním důvodem těchto nedostatků bylo nedostatečné měření objektivní povahy, v důsledku čehož došlo k fragmentaci získaných informací. Proto se na pozadí vznikající situace objevuje škola behaviorismu, zaměřená na studium behaviorálních reakcí jako objektivního mentálního jevu.

Američtí příznivci behaviorismu stavěli své práce na základě myšlenek studie behaviorálních akcí ruských vědců I. Pavla a V. Bekhtereva. Vnímali své názory jako model přesných vědeckých informací. Takové základní názory, ovlivněné myšlenkami positivismu, byly upraveny na jiný řádek ve studiu behaviorálních činů, který byl vyjádřen v extrémních koncepcích behaviorismu:

- snížení behaviorálních účinků na přísně deterministické spojení vnějšího impulsu, zaznamenané na "vstupu", s odezvou pozorovanou odezvu zaznamenanou na "výstupu";

- dokázat, že takový vztah je jediným ekvivalentním předmětem vědecké psychologie;

- v dalších mezilehlých proměnných, které nejsou potřeba.

Zástupci chování v chování a základní myšlenky.

Zvláštní zásluhy v tomto směru patří V. Bekte- terovi, který předložil koncept "kolektivní reflexologie", včetně behaviorálních skupin, behaviorálních reakcí jednotlivce ve skupině, podmínek pro vznik sociálních skupin, specifika jejich činnosti a vzájemných vztahů jejich členů. Takové chápání pojmu kolektivní reflexologie ho vylíčil jako překonání subjektivní sociální psychologie, protože všechny problémy skupin jsou chápány jako korelace vnějších vlivů s mimicko-somatickými a motorickými reakcemi jejich účastníků. Takový sociálně-psychologický přístup by měl být spojen s kombinací principů reflexologie (nástroje pro sjednocení jednotlivců do skupin) a sociologie (specifické rysy skupin a jejich vztah ke společnosti). Bekhterev trval na pojmu "kolektivní reflexologie" namísto obvyklého pojetí sociální psychologie.

Teorie V. Bekterevy v behaviorismu obsahovala mimořádně užitečný nápad - skupina je celá, ve které se rodí nové vlastnosti, které jsou možné pouze interakcí jednotlivců. Nicméně, taková interakce jsou interpretovány poměrně mechanicky, to znamená, že člověk prohlášen produktem společnosti, ale v jádru svého vzniku byly položeny biologické vlastnosti a především sociální instinkty a pro interpretaci public relations jednotlivců zapojených pravidla anorganického světa (například zákon gravitace). Nicméně samotná myšlenka na biologické snížení byla kritizována. Navzdory tomu bylo před příštím utvářením sociální psychologie enormní zásluhy V. Bekteterevy.

Britský psycholog Eysenck v behaviorismu je tvůrcem osobní teorie faktorů. Začal studovat základní osobnostní rysy se studiem výsledku psychiatrického vyšetření kontingentu zdravých jedinců a rozpoznaných neurotik, které zahrnují prezentaci psychiatrických příznaků. V důsledku této analýzy identifikoval Eysenck 39 proměnných, pro které se tyto skupiny dramaticky lišily a jehož faktoriální studium umožnilo získat čtyři kritéria, včetně kritéria stability, extraverse-introversion a neuroticism. Eysenck dal jiný význam termínům introvert a extrovert navrhl C. Jung.

Výsledek další studie pomocí analýzy faktorů Ayzenkom byl vývoj "tří faktoriální koncepce osobnosti".

Tento koncept je založen na vytvoření osobnostního rysu jako nástroje chování v určitých oblastech života. Izolované akce v neobvyklých situacích jsou považovány za nejnižší úroveň analýzy, na další úrovni - často reprodukovatelné, obvyklé behaviorální reakce v smysluplně podobném životním stavu, to jsou typické reakce diagnostikované jako povrchové rysy. Na příští třetí úrovni analýzy se zjistilo, že často se reprodukovatelné formy behaviorální odezvy mohou spojit do určitých bohatých, jednoznačně stanovených agregátů, faktorů prvního řádu. Na další úrovni analýzy smysluplně definované agregáty sami spojují v druhém pořadí faktory nebo typy, které nemají explicitní behaviorální výraz, ale jsou založeny na biologických parametrech. U druhého stupně faktorů Aysenck identifikoval tři rozměry osobnostních rysů: extraverse, psychotičnost a neurotizmus, který považuje za geneticky determinovaný aktivitou nervového systému, který je demonstruje jako rysy temperamentu.

Behaviorism Pokyny

Klasický behaviorismus je behaviorismus D. Watsona, který studuje exkluzivně externě projevující behaviorální reakce a nevidí rozdíl mezi behaviorálními jedymi jednotlivců a jiných živých bytostí. V klasickém behaviorismu se všechny mentální jevy snižují na reakci organismu, především na motorický. Tak, myšlení v behaviorismu bylo identifikováno s řečovými motorickými akcemi, emocemi s transformací v těle. Vědomí v tomto pojetí nebylo zásadně studováno, protože nemá žádné ukazatele chování. Hlavním nástrojem behaviorálních reakcí v konceptu je vztah stimulu a reakce.

Hlavními metodami behaviorismu jsou pozorování a experimentální studium odezvy organismu na vlivy prostředí, aby byly nalezeny korelace mezi těmito proměnnými, které jsou přístupné matematickému zobrazení. Posláním behaviorismu bylo považováno překládat abstraktní fantazie následovníků humanitních teorií do slabiky vědeckého pozorování.

Behavioristy směr se narodil v důsledku protestu svých příznivců proti svévolnému abstraktních úvah vědců, nezpůsobují podmínky jasná cesta, a interpretovat chování akty pouze obrazně, aniž by barevné vysvětlení na slabiky jasné instrukce - přesně to, co je třeba, aby se dostat z druhé nebo sami požadovanou změnu v chování.

V praktické psychologii se směr chování stal zakladatelem behaviorálního přístupu, v němž jsou chování jednotlivců v centru pozornosti specialisty. Přesněji řečeno, "co je v chování", "co chce chtít změnit chování" a "co konkrétně je třeba udělat pro tento účel". Po určité době bylo nutné vymezit behaviorální přístup a směr chování.

Ve směru behaviorální praktické psychologie je přístup, který realizuje myšlenky klasického behaviorismu, jinými slovy, pracuje v první zatáčce, se navenek zjevných, zjistitelných odezev chování jednotlivce, a zvažuje pouze osoba jako objekt dopadů v dokonalé analogie s vědeckým a přírodním přístupu. Přesto je behaviorální přístup mnohem širší. To se týká nejen směr chování, ale také poznávací behaviorismu a osobnost a vedení chování, které odborníci považují za osobu jako autor externích a interních aktů chování (myšlenek, emocí, volby zásadní roli, nebo vybrat konkrétní pozici), to znamená, že jakékoli akce ze strany výrobce, který je a za které bude zodpovědná. Slabost behaviorismu je omezit vícerozměrné procesy a jevy na aktivity lidí.

Krize behaviorismu byla řešena zavedením další proměnné do klasické schématu. Z tohoto důvodu se stoupenci této koncepce začali domnívat, že ne všichni lze stanovit objektivistickými metodami. Motivační funkce fungují pouze s mezilehlými proměnnými.

Stejně jako každá teorie, behaviorismus podstoupil změny v procesu svého vlastního vývoje. Tak se objevily nové směry: neobieviorismus a sociální behaviorismus. Ten zkoumá agresi jednotlivců. Příznivci sociální únosnosti věří, že člověk dělá velké úsilí k dosažení určitého stavu ve společnosti. Koncepce behaviorismu v tomto směru je mechanismem socializace, který poskytuje nejen získání zkušeností na základě vlastních chyb, ale také o chybách ostatních. Na tomto mechanismu se tvoří základy kooperativních a agresivních chování.

Neobiworismus si neurčí úkol osobní výuky, ale usměrňuje své úsilí "naprogramovat" chování jednotlivce s cílem dosáhnout co nejúčinnějšího výsledku pro klienta. Význam pozitivního podnětu byl ve výzkumu potvrzen praxí "metody mrkve". Při vystavení pozitivnímu podnětu lze dosáhnout největších výsledků. Během svého vlastního výzkumu se Skinner opakovaně zaváděl, ale současně věřil, že pokud behavioristická studie nemůže najít odpověď na jakoukoli otázku, pak vůbec neexistuje žádná taková odpověď.

Skinner považoval behaviorismus osoby za určenou vnějšími podmínkami vlivu (motivy, zkušenosti, pozorování), v důsledku čehož vyloučil schopnost samosprávy.

Ústředním chybám následovníků behavioristického učení je úplné ignorování jednotlivce. Nechápali, že studium jakéhokoli jednání bez vazby na konkrétní osobu je nemožné. Nezohlednili také, že různé osobnosti za stejných podmínek mohou vyvolat několik reakcí a výběr optimálního bude vždy zůstat u jednotlivce.

Příznivci behaviorismu tvrdili, že v psychologii je jakýkoli "respekt" postaven pouze na strachu, který je velmi daleko od pravdy.

Na rozdíl od skutečnosti, že během posledních 60 let došlo k vážné změně myšlenky behaviorismu navržené Watsonem, základní principy této školy se stále nezměnily. Mezi ně patří myšlenka převážně negengenní povahy psychie (přítomnost vrozených složek je dnes uznávána), myšlenka potřeby studovat především odezvy na chování, které jsou k dispozici pro analýzu a pozorování (navzdory skutečnosti, že význam vnitřních proměnných a jejich obsah není odmítnut) existuje příležitost ovlivnit vývoj psychiky řadou vyvinutých technologií. Přesvědčení o potřebě a možnosti účelného výcviku, které tvoří určitý typ osobnosti a metody, které provádějí proces učení, jsou považovány za jednu z nejvýznamnějších výhod tohoto směru. Různé teorie učení a výcviku s cílem napravit reakce na chování poskytly vitalitu behaviorismu nejen ve Spojených státech, ale také v jeho šíření ve zbytku světa, avšak tato škola se v Evropě příliš neuznává.

Zástupci chování behavioristů

Když mluvíme v jednoduchém jazyce, behaviorismus člověka považuje behaviorismus za ústřední hybnou sílu osobního rozvoje. Studie chování je tedy vědou o reakci chování jedinců a jejich reflexích. Její rozdíl od ostatních oblastí psychologie je předmětem studia. Ve směru chování není vědomí jedince, který je studován, ale jeho chování nebo chování zvířat.

Zástupci chování v chování a základní myšlenky.

D. Watson - zakladatel principů behaviorismu, identifikoval ve svých vlastních studiích čtyři třídy behaviorálních aktů:

- eksperetsit nebo viditelné reakce (například čtení knihy nebo hraní fotbalu);

- nepříčetnosti nebo skryté reakce (například vnitřní myšlení nebo mluvení se sebou);

- instinktivní a emocionální účinky nebo viditelné dědičné reakce (například kýchání nebo zívání);

- skryté dědičné činy (například životně důležitá aktivita organismu).

Podle víry Watsona je skutečné pouze to, co lze sledovat. Jeho hlavní schéma, kterou vedl ve svých spisech, byl rovnováha mezi stimulem a reakcí.

E. Thorndike utvořil chování v sítích jednoduchých součástí svařovaných dohromady. Poprvé to bylo díky experimentům Thorndikeho, že bylo prokázáno, že podstata inteligence a její funkce mohou být pochopena a vyhodnocována bez použití principů nebo jiných jevů vědomí. Navrhl, že v případě, že jednotlivec porozumí něčemu nebo vysloví "pro sebe" jakékoli slovo, obličejové svaly (tj. Svaly řečového aparátu) nevědomky vytvářejí sotva znatelné pohyby, které zůstávají většinou neviditelné pro ostatní. Thorndike předložil myšlenku, že reakce na chování všech živých tvorů jsou určovány třemi složkami:

- podmínky, které se týkají vnějších procesů a vnitřních jevů, které ovlivňují daný subjekt;

- reakce nebo vnitřní jednání vyplývající z těchto účinků;

- jemné spojení mezi podmínkami a reakcemi, tedy sdružováním.

Na základě vlastního výzkumu vytvořil Thorndike několik zákonů pro pojetí behaviorismu:

- zákon výkonu, který je poměrným vztahem mezi podmínkami a reakcemi na ně, pokud jde o počet jejich reprodukcí;

- zákon připravenosti, který spočívá v přeměně připravenosti organismu na zapojení nervových impulzů;

- zákon asociativního posunu, který se projevuje tím, že reaguje na jeden specifický stimul ze souhrnu působícího, a zbývající podněty, které se na této události účastní, budou v budoucnu způsobovat podobnou reakci;

Čtvrtý zákon vyvolal mnoho diskusí, protože obsahoval motivační faktor (tedy faktor, který má psychologické zaměření). Čtvrtý zákon říká, že každá akce, která vyvolává vzhled potěšení za určitých podmínek, s nimi souvisí a následně zvyšuje pravděpodobnost reprodukce této akce za podobných podmínek, nelibost nebo nepohodlí v činnostech souvisejících s určitými podmínkami snižuje pravděpodobnost opakování takového činu. za podobných okolností. Z tohoto principu vyplývá, že základem učení jsou také oddělené opačné stavy v těle.

Když už mluvíme o behaviorismu, je nemožné si nevšimnout významného příspěvku k tomuto směru I. Pavlovu. Vzhledem k tomu, že zpočátku jsou všechny principy behaviorismu v psychologické vědě založeny na jeho výzkumu. Zjistil, že u zvířat na základě nepodmíněných reflexů se vytvářejí odpovídající reakce na chování. Nicméně, s pomocí externích podnětů, mohou vytvářet získané, tj. Podmíněné reflexy, a tak rozvíjet nové vzorce chování.

W. Hunter v roce 1914 vyvinul schéma ke studiu behaviorálních činů. Tento režim nazýval odložený. Hunter ukázal opici banán, který se pak schoval v jedné z krabic, po které je zavřel obrazovkou a po pár vteřinách odstranil obrazovku. Opice nepochybně poté našel banán. To dokazuje, že zvířata jsou zpočátku schopna nejen přímou reakcí na impuls, ale i zpožděnou.

L. Karl se rozhodl jít dál. S pomocí experimentálních experimentů rozvinul dovednosti v různých zvířatech, po kterých odstranil různé části mozku, aby zjistil, zda existuje nebo není závislost na rozvinutých částech mozku vyvinutého reflexu. Došel k závěru, že naprosto všechny části mozku jsou ekvivalentní a mohou se úspěšně nahradit.

Pokusy o snížení vědomí na soubor standardních behaviorálních činů však nebyly úspěšné. Příznivci behaviorismu potřebovali rozšířit hranice pochopení psychologie a představili pojmy motivace (motiv) a snížení obrazu. V důsledku toho se v 60. letech stalo několik nových směrů. Jedním z nich je kognitivní behaviorismus navržený E. Tolmanem. Tento kurz je založen na skutečnosti, že procesy psychiky v učení nemohou být omezeny pouze na vazbu mezi stimulem a reakcí. Proto Tolman našel mezi těmito událostmi mezilehlou složku, nazvanou kognitivní reprezentaci. Tolman argumentoval svými nápady různými experimenty. Vynucoval zvířata, aby hledali potravu v bludišti. Zvířata našla jídlo bez ohledu na to, jakou cestou byli dříve zvyklí. Proto bylo zřejmé, že pro zvířata je cíl důležitější než model chování. Takže systém Tolmanových názorů a získal jeho jméno - "cílový behaviorismus".

Nejdůležitějšími metodami behaviorismu tedy bylo provedení laboratorního experimentu, který se stal základem psychologického výzkumu a na němž vycházely všechny odvozené principy behavioristů, ale nevšimli si kvalitativního rozdílu mezi reakcemi člověka a zvířat na chování. Také při definování mechanismu vytváření dovedností si všimli nejdůležitějších složek, jako je motivace a duševní model činnosti jako základ jejího provádění.

Zásadní mínus teorie behaviorismu lze považovat za důvěru, že lidské chování lze manipulovat v závislosti na praktických potřebách výzkumných pracovníků, ale díky mechanickému přístupu ke studiu chování respondentů se změnil na komplex jednoduchých reakcí. Současně byla ignorována celá aktivní, aktivní podstata osobnosti.

Kromě Toho, O Depresi