Co znamená pravidelná transpozice dopisů slovy?

Posledních pár měsíců si začala všimnout sama sebe. Píšu VELMI rychle, ale takhle jsem to napsal předtím, takhle jsem psal po mnoho let - než to nebylo A teď - téměř vždy potmou (namísto toho), zanyu (místo toho vím), atd.

Proč Co to znamená? Jak to řešit (kromě snížení rychlosti tisku)?

Jsem také znepokojen tímto problémem. A v poslední době stále více zaznamenávám přeskupení dopisů slovy. Rychle tisknu a potřebuji být odvráceni. To mě klepá, zasahuje. Začínám to dvakrát kontrolovat - rozzlobený. Obecně není velký problém. Po napsání textu můžete samozřejmě zkontrolovat, ale je to doba Auger. A čas, jak víte, jsou peníze.

Tato funkce se nazývá "dysgrafie". Poukazuje na neschopnost rozpoznat textové dopisy. Ale to je pravděpodobné pro děti, ale pro mě to už je mnoho let. Další důvod - stres. To je všechno dobré. Pouze jedna cesta - mít dobrý odpočinek, se změnou scenérie: procházky, cesty, divadlo.

Dobrý den! Já jsem 45 let, ale začal jsem si všiml odchylek v dopise nedávno, dva nebo tři roky, jak. Kromě toho se to týká pouze psaní na počítači s klávesnicí! Nyní, když píšu toto, jsem udělal chybu 20. (((vždycky jsem ze školy absolvoval absolutní gramotnost, která se změnila na psaní a pak na klávesnici počítače.) Teď mám s ním velké problémy. Jsem strašně matoucí dopisy, ačkoli jsem ještě předtím měl bezchybnou slepotu, ale teď nemohu psát základní slovíčka 2-3, abych nedělal v nich 10 chyb, nikoliv gramatické chyby, ale související nebo nesprávné uvedení prstů (všechna písmena ve slově správně napsané, ale přeskupené místy!) nebo s deformovanou prezentací Slovo, které je předem vytvořeno v mé hlavě (díky, namísto poděkování) Neměl jsem tento celý svůj život Proč to je to, že vaše prsty přestávají poslouchat nebo je váš mozek špatný Možná je to mikroskop? podezření, že to bylo.) Možná je to kvůli věku, musím říci, že spolu s tím nemohu pamatovat mnoho přesných slov pro vyjádření myšlenek, paměť sedí a předtím lexikální rezervy byly téměř nevyčerpatelné. Říkám, četl jsem, normálně píšu s mými rukama - (i když pomalu, v souvislosti s ovládáním počítače), na počítači, pokud píšete velmi pomalu, také normálně vychází. ale ve stejné, mé normální teploty! Snažil jsem se cvičit tím, že jsem dostal nos do ruky - všechno je v tomto ohledu normální... ((Prosím, pomozte mi, něco mi řekněte.) Alespoň, na co se specializuje? Je velmi důležité, abych napsal velké a správné texty! 50 krát tento text napravil, když to bylo napsáno) ((..

Dyslexie, dysgrafie

Dyslexie (dyslexie), stejně jako alexie, agraie, dysgrafie se týkají typů patologie v schopnosti učit se. Uvolňování je problém v procesu myšlení, soustředění, budování logických vazeb, díky kterému je obtížné pro dítě s normální inteligencí, motivace, sociokulturní podmínky číst a zapamatovat si získané informace. Alexia - ztráta schopnosti číst a číst, porušení uznání textu. Agraphie je ztráta schopnosti psát se zachováním motorických funkcí ruky a dysgrafie - potíže při psaní, které se projevují u dítěte tím, že přeskočí nebo přeskupuje dopisy, nahrazuje některé dopisy (nebo slabiky) s ostatními.

Podle výzkumu nejčastější patologie chování a schopností, které způsobují poruchy psaní a čtení u dětí, jsou dysografie a dyslexie. Inteligence na těchto dětech nejčastěji není rozbitá.

Příčiny

Příčiny dyslexie byly studovány po mnoho desetiletí, ale nikdo je jednoznačně neoznačil a objasnil. Brainové léze postihující řečová centra byly nalezeny jen u několika dětí s poruchou čtení a psaní. Mnoho lidí poukazuje na dědičný faktor (dědičná slabost duševních funkcí vyžadovaná při psaní a čtení), proto existuje diagnóza, jako je "vrozená alexie". Dyslexie může být primární, tj. když mluví o dyslexii dědičného původu. Díky nejnovějšímu genetickému výzkumu je spojeno s genetickými změnami. Druhá porucha čtení je možná s mentální retardací, stejně jako různými dalšími nemocemi. Předpokládá se, že dyslexie není časté onemocnění. Také obezita nebo vysoký krevní tlak je patologie, která se rozšířila v populaci.

Známky dysgrafie

  • přeskočení dopisu;
  • při psaní permutace písmen s podobným zvukem nebo artikulací;
  • vynechání slabiky; výměna dopisů;
  • kombinovat slova do jednoho;
  • grafické chyby (nahrazení podobných dopisů, jejich nesprávné psaní);
  • gramatické chyby.

Známky dyslexie

  • potíže s memorováním dopisů;
  • nahrazení písmen v akustické a grafické podobnosti;
  • písemné čtení, neschopnost připojit dopisy k slabikám;
  • nahrazení zakončení;
  • nelogická kombinace slov.

Často takové děti, které provádějí matematické úkoly, zaměňují příznaky sčítání, odčítání, násobení, dělení a psaní špatných znamení. Dnes se někteří odborníci domnívají, že chyby charakteristické pro dysgrafii nebo dyslexii vůbec neexistují.

Léčba

Zesílení "cramming", v kombinaci s dlouhým a trpělivým učením psát ve škole a doma často přináší jen nepatrné výsledky. Způsoby léčby používané psychology však nejsou tak účinné, jak se očekávalo.

Pokud mají studenti zklamání z psaní a čtení, mohou se zúčastnit tříd řečové terapie. Třídy trvají 20-25 minut. Odstranění určitých poruch čtení a psaní je možné, jak se ucha dítěte vyvíjí. Koneckonců, zhoršené řečové funkce jsou obnoveny i v případě, že je řečová zóna odstraněna v mozkové kůře. Pokud však tyto poruchy zůstávají v první třídě bez povšimnutí a nejsou podrobeny korekci, dítě se později setká s problémy s učením.

Hlavním úkolem je, aby rodiče byli trpěliví, aby správně reagovali na potíže, s nimiž se dítě setkává, a aby mu nevzali lásku. Po zjištění porušení je nutné se obrátit na logopedistu. Někdy dítě potřebuje pomoc ortodontisty, psychologů nebo neurologů.

Dyslexie

Dobrý den všem!

Jak se předpokládalo v diskusích na fóru o málo dříve, dnes se zamyslíme nad schopností vnímat čísla a dopisy. Ale ne s koněmi (jak se navrhlo při odhadování) - necháme trénovat tyto ušlechtilé bytosti Alexandrovi Nevzorovovi; a všichni z nás.

Téměř každý druhý z nás, překvapením a někdy strachem, objevil rozdíly v unavené mysli: permutace nebo vynechání písmen ve slovech při psaní, nesprávné (zrcadlové) hláskování písmen nebo čísel; zkreslené vnímání čtení nebo dokonce neschopnost reprodukovat duševní obraz toho, co jsem četl. Někteří z nás trpí katastrofální zapomínáním na čísla; Kromě toho je tato zapomnětlivost extrémně selektivní: například v telefonním čísle si můžete pamatovat pět čísel na celý život - a jeden nebo dva budou neustále "vyletět" z hlavy.

Všichni tito "mrchodní mozky", pokud jsou charakterizováni konzistencí a doprovázet člověka po mnoho let, se nazývají dyslexie. V Rusku je tento problém definován jak z hlediska logopedické, tak z klinicko-psychologické. Oba se shodují, že dyslexie je "přetrvávající, selektivní neschopnost zvládnout čtenářské dovednosti navzdory dostatečné úrovni intelektuálního (a verbálního) vývoje, absence poruch ve sluchových a vizuálních analyzátorech a přítomnost optimálních učebních podmínek." Jednoduše řečeno, je to neschopnost plně vnímat písemné texty za stejných podmínek pro učení a dodržování pravidel ve zbytku.

Ve skutečnosti generický termín dyslexie kombinuje několik typů poruch: narušení sluchu vnímání (dysphonesia); obtížnost vnímání slova vizuálně (disadeyziya); různé potíže při psaní (diskemie). Poslední porušení našich řečových terapeutů se nazývá dysgrafie.

Odkud pochází tato "hrozná šelma"? Z pohledu lékařů vychází z určitých neurobiologických důvodů; někdy je dyslexie způsobena genetickými predispozicemi, což mimochodem vůbec nedovoluje, aby dyslektika byla někdy brilantní v něčem jiném. Mezi živé příklady patří Albert Einstein, Leonardo da Vinci, Hans Christian Andersen, Agatha Christie a další slavní osobnosti.

Dyslexie není choroba; ale podmínku, která musí být opravena. Dítě ve velmi mladém věku (3-5 let) potřebuje pomoc řeči a psychologa. Pokud se problémy objeví později, pak stojí za to hledat příčinu emočních poruch. Gordon Stokes a Daniel Whiteside, autoři kineziologie "Single Brain. Tři v jednom "o tom mluví takto:" V téměř každém případě se dysfunkce učení, známá jako dyslexie, vyvíjejí v důsledku emočního stresu získaného během tréninku; stres je tak intenzivní, že jednotlivé vzdělávací programy vypadají jako v "mrtvém centru" kvůli strachu: strach z bolesti a bolesti jako takové. Zdůrazňujeme, že dyslexie, s výjimkou případů, kdy je způsobena fyzickým úrazem, vzniká jako důsledek odmítnutí možnosti učení jednotlivce v určité oblasti životní zkušenosti. Toto popření pochází z vědomé volby, která byla učiněna v době intenzivního emočního stresu. "

Opět při překladu do veřejného jazyka, "klesání" čísel nebo dopisů, mohou problémy s čtením a psaním vzniknout v důsledku nějakých stresových situací. Porozumění a pereprozhivaniya těchto situací může významně pomoci při úspěšném řešení dyslexických problémů.

A nakonec, jako vždy, příklad z praxe. V., 12 let; dívka se nedokázala vypořádat s takovým předmětem, jako je ruský jazyk, skóre bylo neustále vyváženo mezi 2 a 3. Při testování byly objeveny problémy s vnímáním téměř poloviny abecedy. Museli jsme pracovat velmi jemně a opatrně, protože zátěž dítěte měla být minimální. Ukázalo se, že tragická událost v rodině, která se stala, když byla dívka 7 let, byla počátkem všeho. Vnímání každého dopisu bylo studováno samostatně: jako fyzická cvičení a kontrola přítomnosti dalších stresových situací. Do konce školního roku byla známka v ruštině opravena o 4.

Natalya Yasnaya, "Akademie úspěšné rodiny"

Problém s pozorností a pamětí a něco jiného..

Psycholog, lékařský psycholog

Psycholog, lékařský psycholog

Psycholog, lékařský psycholog

Ira, jsi pravák / levák?
Dopisy se změnily ve škole - od jaké třídy asi?
A jaké dopisy o jaké změně? Tedy Můžete změnit jakýkoli nebo jakýkoli jiný soulad s podobností psaní?
Můžete dát příklad, jak změnit slova ve větách?
A prosím, řekněte mi, jsou tyto rysy - v dopisech av řeči - označeny v jakémkoli stavu, nebo častěji na pozadí únavy? Stává se to například na dovolené?
(Odjíždím teď na práci, mohu odpovědět večer, při mém návratu)

Proč se bojíte učitelů? Dělají něco, co vás dělá strachem a úzkostí?

Psycholog, lékařský psycholog

Ira, dobrý večer, jsem tady znovu)

Už jste někdy navštívil neuropsychologa s těmito funkcemi v dopise? Má někdo v rodině něco podobného?

Je to jen při psaní s perem nebo při psaní na počítači nebo telefonu? Můžete uvést příklad takových nedávných náhrad?

A já bych chtěl ukázat, jak můžete během řeči změnit slova ve větě?

Je mi líto, že když se jen ptám a píšu velmi málo, jen se snažím objasnit situaci a otestovat řadu hypotéz a zároveň vyřadit ty, které nejsou vhodné, aby nedošlo k tomu, že by to mohlo být toto nebo jiné.

A zeptám se vás: co nejvíce znepokojuje situaci?

Psycholog, lékařský psycholog

O nic se omlouváme, dohodli jsme se na "bezplatné návštěvě", tj. ve formátu, který bude vhodný)

A ve stejnou dobu začaly tyto permutace dopisů, jak to chápu? 10 let - je to jen 5. ročník... nebo už to bylo?

A je také zajímavé, že ve všech textech, které zde píšete, pokud neexistuje jediný typo / permutace), pečlivě zkontrolujete nebo jednoduše nemáte, tj. vyskytují se velmi často vůbec?

Psycholog, lékařský psycholog

Irin, sdíleji svou předběžnou hypotézu: to, co popisujete, je podobné dysgrafii (projevující se v porušování písmen, včetně permutací dopisů) a dyslexii (podobná porucha čtení) se známkami agrammatických poruch řeči věty). Základem těchto funkcí je chybné fungování bloku mozku, který je zodpovědný za programování a kontrolu (nepřímo to potvrzujete při psaní: "když píšu, moje ruce se zdají být před tím, co a co.").

Problém spočívá v tom, že pokud je to v dětství poměrně dobře opraveno (třídami s řečníkem a / nebo neuropsychologem), pak je v dospělé verzi mnohem obtížnější - již se zabýváme dlouhodobými a stanovenými rysy, na které se člověk nějak přizpůsobil..

V každém případě bych doporučil, abyste zahájili konzultaci s neuropsychologem nebo dobrým logopedistou na plný úvazek - abyste se ujistili, že je to opravdu dysgrafie, a pak určit jeho typ (existuje několik) a vypracovat strategii pro korekci.
Neurokorekce ve vašem případě, myslím, by měla být zaměřena na práci s pozorností, zabránit rozčarování, posílit programovací a řídící jednotku, také dát zvláštní techniky pro čtení, psaní, kontrolu toho, co je napsáno.

Ira, přezkoumám, jaké techniky mám, ale doporučil bych pracovat s odborníkem osobně s individuálním přístupem k vám - tato kniha nebude bohužel..

Máte-li otázky o tom, co jste napsali výše - prosíme, můžete se zeptat (bez oprav, jak psát).

Dyslexie: negramotnost nebo osobnostní rys

Daleko od všeho mají gramotnost, říkají odborníci. Jedná se o totéž osobnostní rysy jako absolutní smysl nebo hraní. Dyslexie a dysgrafie - porušení schopností čtení a psaní podle vědců není choroba, ale individuální vlastnosti mozku.

Píšu s chybami

Vědci identifikují několik příznaků dyslexie a dysgrafiie:

-- vizuální nedokonalost abecedních znaků v normálním vidění;

-- pomalé čtení s prvky hádání s nahrazením zvuků podobných zvukům "s" a "s", "g" a "sh" nebo podobným v vzorech "p" a "t", "b" a "c";

-- specifické chyby: nesprávné hláskování konců, opakování slov.

Kandidát pedagogických věd, ředitel Stolichnoe vzdělávacího institutu Moskevské státní pedagogické univerzity Margarita Rusetskaya komentuje: "Například ve slově" domů "takové dítě může dovolit náhradu a napsat" tom ", nahrazující" d "písmenem" t ". Nebo ve slově "tužka" může chybět samohláska nebo souhláska. Nebo vložte další dopis. Takovými porušeními je dysgrafie. "

Proč

Dyslexie byla studována již více než sto let, ale debata o tom, jak to je, jak rozpoznat a proč vzniká, pokračuje i dnes. Američtí vědci tvrdí, že nalezli dva geny odpovědné za porušování čtení a psaní: DCDC2 a Robo1. Přítomnost těchto genů zvyšuje riziko dyslexie několikrát.

Během čtení a psaní se podílejí různé části mozku. Jeden si pamatuje a identifikuje abecední znaky. Druhý shrnuje toto vše do souvislého příběhu a pomáhá pochopit význam. Když útvary vzájemně komunikují nekonzistentně, text se rozpadá. Nebo naopak - s dobrým porozuměním čtení, mohou při reprodukci vznikat potíže.

Mezi příčiny nepořádku v psaní a čtení patří levostrannost, dědičnost, dvojjazyčnost v rodině, důsledky zranění a nemocí a komplikované těhotenství matky. Psychoneurolog, ctěný doktor Ruska, PhD. Vladislav Braginsky: „Patologie těhotenství a porodu:. Toxemia matek, kleště, kabel zapletení, prodlouženém porodu, dětské nemoci v prvních měsících života - to vše zanechá stopu po dlouhou dobu, a v důsledku toho jsme svědky dyslexie nebo dysgrafie dítě“

V případě dědičné náchylnosti k gramotnosti se vyskytují u všech členů rodiny. Dokonce i když někdo píše o něco lépe a někdo ještě horší, každý má chyby.

Rodičovská dvojjazyčnost je dalším možným důvodem pro pravopisné chyby. Děti z smíšených manželství vnímají jeden z jazyků jako cizí. Stejný problém nastává, když je učení cizího jazyka příliš brzy. Děti se jazyk mluví mnohem jednodušeji než dospělí, ale vedlejší efekt je možný. "Velmi často jsou matky šťastné, když se dítě od třiceti let učí angličtinu. Samozřejmě, paměť je dětská, ale v arménštině, ruštině a angličtině existují zcela odlišné gramatické formy. Dítě je zmateno, když se učí cizí jazyk v předškolním věku, "vysvětluje Vladislav Braginský.

Co jsou poruchy řeči? Hlavní symptomy a příčiny onemocnění

Poruchy řeči v moderním světě jsou zcela běžné, a to jak u dospělých, tak u dětí. Pro řádné fungování řeči je nutné kromě koordinace práce vizuálních a sluchových analyzátorů, mozku a dalších částí nervového systému kromě nedostatku problémů v samotném hlasovém aparátu.

Porucha řeči je porušení řečových dovedností, které mohou být způsobeny různými příčinami. Zvažte nejčastější nemoci:

Stutter

Stuttering nebo logoneurosis je jednou z nejčastějších abnormalit. Tato porucha je vyjádřena v pravidelném opakování jednotlivých slabiky nebo zvuků během rozhovoru. Kromě toho se v osobním projevu mohou objevit křečové pauzy.

Existuje několik typů koktání:

  • Tónový vzhled - časté zastávky v řeči a protahování slov.
  • Klonický pohled - opakování slabik a zvuků.

Stres, emocionální situace a otřesy, jako je mluvení před mnoha lidmi, mohou provokovat a zhoršovat koktání.

Logoneuroza se vyskytuje u dospělých a dětí. Příčiny jeho výskytu mohou být neurologické a genetické faktory. Při včasné diagnostice a včasné léčbě je možné tento problém zcela vyloučit. Existuje mnoho metod léčby - lékařská (fyzioterapie, logopedie, medikace, psychoterapie) a metody tradiční medicíny.

Dysarthrie

Onemocnění, které se vyznačuje rozmazaným projevem a problémy s artikulací zvuků. Objevuje se kvůli poruchám v centrální nervové soustavě.

Jedním z charakteristických rysů této choroby je snížená pohyblivost hlasového aparátu - rty, jazyk, měkké patra, což komplikuje artikulaci a je způsobeno nedostatečnou inervací hlasového aparátu (přítomnost nervových zakončení v tkáních a orgánech, která zajišťuje komunikaci s centrálním nervovým systémem).

  • Rozmazaná dysartrie není příliš výrazná nemoc. Člověk nemá problémy se sluchovým a řečovým přístrojem, ale má problémy se zvukovou výslovností.
  • Těžká dysartrie - charakterizovaná nepochopitelným, nepochopitelným projevem, poruchami intonace, dýchání, hlasem.
  • Anartria je forma onemocnění, ve kterém člověk není schopen jasně mluvit.

Tato porucha vyžaduje komplexní léčbu: korekce řečové terapie, lékařské intervence, fyzioterapeutické cvičení.

Dyslalia

Jazyk - onemocnění, při které osoba nesprávně vypíše nějaké zvuky, vynechává je nebo je nahrazuje jinými. Tato porucha se obvykle vyskytuje u lidí s normálním sluchem a inervací artikulačního aparátu. Léčba se zpravidla provádí intervencí logopedie.

Jedná se o jednu z nejčastějších poruch řečového aparátu, která se vyskytuje u asi 25% dětí předškolního věku. S včasnou diagnózou se porušení docela úspěšně opravuje. Předškolní děti vnímají korekci mnohem jednodušší než školáci.

Oligofáze

Onemocnění, které se vyskytuje u lidí s epileptickým záchvatem. Je charakterizován vyčerpáním slovní zásoby nebo zjednodušením konstrukce vět.

Oligofáze může být:

  • Dočasná - akutní oligofáze způsobená epileptickým záchvatem;
  • Progresivní - interikální oligofazie, ke které dochází při vývoji epileptické demence.

Také onemocnění může nastat s porušením v čelním laloku mozku a některými duševními poruchami.

Afázie

Poruchy řeči, kdy člověk nerozumí řeči někoho jiného a vyjadřuje své vlastní myšlenky pomocí slov a frází. Porucha nastává, když jsou střediska zodpovědná za řeč postižena v mozkové kůře, a to v dominantní polokouli.

Příčinou nemoci může být:

  • cerebrální krvácení;
  • absces;
  • traumatické poranění mozku;
  • trombóza mozkových cév.

Existuje několik kategorií tohoto porušení:

  • Motorová afazie - osoba není schopna vyslovovat slova, ale může dělat zvuky, rozumět něčemu jinému.
  • Senzorická afázie - člověk může mluvit, ale nerozumí řeči někoho jiného.
  • Sémantická afázie - lidská řeč není rozbitá a je schopen slyšet, ale nemůže pochopit sémantické vztahy mezi slovy.
  • Amnestická afázie je onemocnění, při kterém člověk zapomene na název objektu, ale je schopen popsat jeho funkci a účel.
  • Celková afázie - člověk není schopen mluvit, psát, číst a rozumět řeči jiného.

Vzhledem k tomu, že afázie není duševní poruchou, je třeba pro její léčbu odstranit příčinu onemocnění.

Akatfázie

Porucha řeči, která je charakterizována nahrazením potřebných slov slovy, která jsou podobná zvuku, ale nejsou vhodná ve smyslu.

Schizophasia

Psychiatrická porucha řeči, která je charakterizována ruptu řeči, špatnou sémantickou strukturu řeči. Osoba je schopna dělat fráze, ale jeho řeč nemá smysl, je nesmysl. Tato porucha je nejčastěji typická u schizofrenních pacientů.

Parafáze

Porucha řeči, při které osoba zaměňuje jednotlivé dopisy nebo slova a nahrazuje je nesprávnými.

Existují dva typy porušení:

  • Slovní - nahrazení slov, která mají význam ve smyslu.
  • Literární - způsobená smyslovými nebo motorickými problémy řeči.

Takové poruchy lze považovat za symptom obecné nedostatečné řeči.

Výrazná porucha řeči

Vývojová porucha u dětí, u kterých se vyskytují nedostatky v používání výrazných řečových prostředků V tomto případě jsou děti schopny vyjádřit myšlenku a porozumět významu řeči někoho jiného.

Příznaky této poruchy také zahrnují:

  • malá slovní zásoba;
  • gramatické chyby - zneužití deklinací a případů;
  • nízká aktivita řeči.

Tato porucha může být přenášena na genetické úrovni a je charakteristická pro muže. Je diagnostikován při vyšetřování řeči terapeutem, psychologem nebo neurológem. Pro léčbu jsou používány především psychoterapeutické metody, v některých situacích je předepsáno léčení.

Logoscale

Nemoc je vyjádřena pravidelným opakováním slabiky nebo jednotlivých slov.

Toto porušení je vyvoláno problémy se svalovou kontrakcí, které se účastní procesu řeči. Svalové křeče se opakují jeden po druhém kvůli odchylkám v rytmu kontrakcí. Toto onemocnění může doprovázet Alzheimerovu chorobu, progresivní paralýzu, encefalitidu.

Většina řečových poruch je přizpůsobena korekci a léčbě včasnou detekcí. Dejte pozor na vaše zdraví a kontaktujte odborníky, pokud zjistíte odchylky.

Shop Smart Baby

Dysgrafie a dyslexie: kdo je vinen a co dělat?

Se začátkem školní docházky najednou zjistí, že je těžké číst a psát. Učitelé se shuffle "disgrafs" a "dyslexics", rodiče proklínají doma, ano, navíc, dráždí jejich vrstevníky. Existuje mnoho mýtů o výskytu dysgrafie a dyslexie. Jedním z nich je, že děti s podobnými poruchami jsou údajně mentálně retardované. Dalším mýtem je, že tyto děti byly vyučovány novými metodami, které jsou "zpočátku a zásadně špatné". Zjistěte, kde se nakonec obrátit na dětské psychology a logopedie, stejně jako na údaje z jejich výzkumu.

Dyslexie a dysgrafie: co je to? Dyslexie v psychoneurologii se týká poruch čtení, poruch psaní dysgrafie. Děti s dyslexií dělají při čtení chyby: přeskakují zvuky, přidávají zbytečné, zkreslují zvuk slov, mají nízkou četnost čtení, kluci měnit písmena na místech, někdy chybí počáteční slabiky slov. Schopnost jasně vnímat určité zvuky podle ucha a používat je ve vlastním projevu, čtení a psaní často trpí. V tomto případě je narušena možnost rozlišování blízkých zvuků: "Б - П", "Д - Т", "К - Г", "С - З", "Ж - Ш". Proto se tyto děti velmi zdráhají plnit úkoly v ruském jazyce: přepis, čtení, prezentace - všechny tyto druhy práce jim nejsou dány.

Při dysgrafické situaci mají děti potíže s ovládáním tohoto dopisu: jejich diktáty, cvičení, které vykonávají, obsahují mnoho gramatických chyb. Nepoužívají velká písmena, interpunkční znaménka, mají strašlivý rukopis. Na střední a střední škole se chlapci při psaní pokoušejí používat krátké fráze s omezenými slovy, ale při psaní těchto slov dělají vážné chyby. Často děti odmítají navštěvovat hodiny ruštiny nebo plnit písemné úkoly. Rozvíjejí pocit vlastní podřadnosti, deprese, v týmu, který je izolován. Dospělí s takovou vadou nejsou schopni sestavit pohlednici nebo krátký dopis, snaží se najít práci, kde nepotřebují psát nic. U dětí s dysgrafií jsou jednotlivé dopisy ve vesmíru nesprávně orientovány. Zmatená podobná písmena: "З" a "Э", "Р" a "Ь" (měkké znaménko). Nemusí věnovat zvláštní pozornost písmenu "W" nebo "hák" v písmenu "Y". Tyto děti píší pomalu, nerovnoměrně; pokud nejsou v šoku, ne v náladě, pak je rukopis zcela rozrušený. Zjištění přítomnosti porušení dopisu a čtení je obecně snadné.

Tam jsou typické chyby, opakování, které z času na čas při čtení nebo psaní, by vás měl upozornit:

1. Míchání písmen při čtení a psaní na optické podobnosti: b - e; n - t; E-W; a-o; d - y, atd.

2. Chyby související s porušením výslovnosti. Absence jakýchkoli zvuků nebo nahrazení jednoho zvuku jiným v ústním projevu, respektive, se odráží v dopise. Dítě píše to samé, co říká: Sapka (klobouk).

3. Míchání fonémů akustickou-artikulační podobností, k níž dochází při rušení phonemic vnímání. S touto formou dysgrafie je obzvláště obtížné, aby děti dostaly dopis od diktátu. Samohlásky se mísí - y, e - y; souhlásky r - l, d - eh; spárované hlasové a neslyšící souhlásky, pískání a syčení, zvuky u, ch, u jsou smíšené jak mezi sebou, tak s jinými fonémy. Například: tublo (dutá), mušky (miluje).

4. Často se radujeme, když dítě přečte plynule v předškolním věku, a to s nedostatečně zformovanou fonetickou stránkou může vést k chybám v psaní: vynechání dopisů a slabik, upisování slov.

5. Často, když se dysgrafuje, vytrvalostní chyby (jam): "matka matka vyrostla za očima" (maliny vyrostly za domem), očekávání (anticipace, předvídání): "Dod nebe lolubym" (pod modrou oblohou).

6. Velké procento chyb způsobených neschopností dítěte písemně předávat měkkost souhlásek: sůl (sůl), bude mít štěstí.

7. Tavené psaní předpisek, samostatné - předpony je také jedním z projevů dysgrafie.

Všechny chyby, které lze přičítat dysgrafiím a dyslexii, jsou specifické, typické a trvalé. Pokud vaše dítě dělá podobné chyby, ale jsou vzácné, pak je třeba hledat jinde. Chyby způsobené nevědomostí o gramatických pravidlech nejsou dysgrafické.

Proč se vyskytují problémy s čtením a psaním? Proces čtení a psaní je velmi komplikovaný. Zahrnuje čtyři analyzátory:

- řečový motor, který pomáhá provést artikulaci, tedy naši výslovnost;

- řeči a zvuku, které pomáhají vybrat požadovaný foném;

- vizuální, který vybírá příslušný grafém;

- motor, přes který se přenáší grafém na kinema (soubor specifických pohybů potřebných pro záznam).

Celá tato komplexní re-šifrování se provádí v parietálně-okcipitálně-časových oblastech mozku a nakonec se tvoří v 10-11. Roce života. Písmeno začíná motivem, motivací - tato úroveň je zajištěna čelními laloky mozkové kůry.

Velmi důležitá pro zvládnutí procesů psaní a čtení je stupeň formace všech aspektů řeči. Zhoršení nebo zpoždění ve vývoji vnímání fonem, lexikální a gramatické aspekty, výslovná výslovnost v různých stádiích vývoje jsou proto jednou z hlavních příčin dysgrafie a dyslexie. Pokud je postižení dítěte poškozeno, je pro něj samozřejmě velmi obtížné se naučit číst a psát. Ve skutečnosti, jak čte, jestli neslyší zvuk řeči?

Nemůže také zvládnout dopis, protože neví, který zvuk je označen jedním či druhým písmenem. Úkol je dále komplikován skutečností, že dítě musí správně zachytit určitý zvuk a prezentovat ho v podobě znamení (dopisu) v rychlém proudu řeči, který jej vnímá. Proto se učení čtení a psaní dítěte s poruchou sluchu je obtížným pedagogickým problémem. Riziková skupina zahrnuje děti, které netrpí poruchami řeči, ale nemají dostatečně jasnou artikulaci. Lidé o nich obvykle říkají: "Sotva pohne jazykem. "- nazývají se" mumláty ". Fuzzy příkaz z fuzzy artikulace, a dokonce i s neúplně vytvořenými phonemickými procesy, může také způsobit fuzzy reakce, což znamená chyby v čtení a psaní.

Spolu s řečmým (phonemickým) slyšením lidé mají zvláštní vizi na dopisy. Ukazuje se, že prostě vidět svět kolem nás (světlo, stromy, lidé, různé předměty) nestačí psát. Musíte mít vizi na dopisy, což vám umožní vzpomenout si a reprodukovat jejich obrysy. Takže pro plnohodnotné učení musí dítě mít uspokojivý intelektuální vývoj, řečové slyšení a zvláštní vizi o písmech. Jinak nebude schopen úspěšně zvládnout čtení a psaní.

Charakteristické rysy formace řeči a v důsledku toho i vznik dysgrafie a dyslexie jsou také ovlivňovány "hlubšími" faktory. Například nerovnoměrný vývoj hemisférů v mozku. Jaká oblast mozku je "zodpovědná" za psaní a čtení? Ukazuje se, že většina lidí má v levé hemisféře řečnické centrum. Pravá hemisféra mozku "řídí" předmětové symboly, vizuální obrazy. Proto lidé, jejichž psaní je reprezentováno hieroglyfy (například Číňané), mají lepší pravou polovinu mozku. Psaní a čtení mezi čínskými obyvateli, na rozdíl od Evropanů, bude trpět, jestliže jsou poruchy vpravo (řekněme, s mozkovou krvácení). Anatomické rysy centrálního nervového systému vysvětlují známé fakty doktorů o dobrých kreslících dovednostech v dysgrafice. Takové dítě sotva ovládá tento dopis, ale přijímá chvályhodné recenze od učitele výkresu. Mělo by to být tak, protože toto dítě má více "starobylé", automatizované oblasti pravé hemisféry v žádném případě se nezměnilo. Neškolení s ruským jazykem nebrání těmto dětem "vysvětlovat" pomocí kresby (jako v dávných dobách - pomocí obrazů na skalách, kůře, jílových produktech).

Řečtí terapeuti někdy věnují pozornost "zrcadlové" povaze psaní pacienta. V tomto případě jsou písmena otočena v opačném směru - jako na obrázku v zrcadle. Příklad: "C" a "Z" otevřené doleva; "H" a "R" jsou vynikající část napsaná v opačném směru. Zrcadlové psaní je pozorováno při různých poruchách, ale lékař s podobným jevem hledá zjevnou nebo skrytou levostrannost. Vyhledává a často najde: zrcadlové otočení písmen - charakteristický rys levé ruky.

Důchodový faktor také hraje roli při nedostatečném rozvoji mozkových struktur a jejich kvalitativní nezralosti se přenáší na dítě. V tomto případě může dítě v důsledku obtížnosti kortikální kontroly zvládnout psaný jazyk mít stejné problémy jako rodiče ve škole. Existuje genetická předispozice k přítomnosti této vady, protože tato porucha je pozorována u několika členů v jednotlivých rodinách. Porušení čtení se často projevuje ve 2. třídě.

Někdy je dyslexie kompenzována časem, ale v některých případech zůstává ve starším věku. Přítomnost vrozených znaků, které ovlivňují nástup dyslexie a dysgrafiie, vysvětluje skutečnost, že u jednoho dítěte jsou často pozorovány oba typy poruch. Současně se u takového dítěte nejčastěji projevují známky zpoždění v duševním vývoji. Dítě není v rozporu s ruským jazykem, i když dobře se vyrovná s matematikou a jinými předměty, kde se zdá, že je zapotřebí více vynalézavosti. Další zajímavé pozorování psychologů: Dyslexie se u chlapců vyskytuje 3-4krát častěji než dívky. Asi 5-8 procent školních dětí je dyslektické. Někdy však bilingvismus v rodině může být příčinou dysgrafie. Nedávno, kvůli velkým změnám v geografii společnosti, kdy je mnoho lidí nuceno opustit svůj domov, se učit druhý jazyk, tento důvod se stává stále důležitější.

Příčina dyslexie a dysgrafiie může být také porucha v systémech, které poskytují prostorové a časové vzdělávání. Zvláštní literatura uvádí údaje od Institutu Clapper, ze kterých lze pozorovat negativní vztah "matka a dítě" jako základ pro dyslexii. Dítě, které je napájeno silou, které si zvykne odolat ve vztahu k jídlu, získává stejný způsob ve vztahu k intelektuální stravě. Tento odpor, který najde při komunikaci se svou matkou, je pak převeden na učitele. Dokonce i důležité věci, které na první pohled vypadají bezvýznamně. Například, velmi často při čtení dítěte je obtížné sledovat linku, vzhled sklouzne. Vědci poté, co provedli výzkum, naznačují, že pokud dítě v dětství leží v dětství takovým způsobem, že televizní obrazovka spadá do svého zorného pole, pak oční svaly zvyknou na chaotické pohyby. Proto v předškolním věku jsou cviky užitečné pro přípravu očních svalů pro postupné sledování šití.

Věčná otázka: Co dělat? Co dělat, když dítě trpí dyslexií nebo dysgrafií? Především: neztrácejte odvahu. Tito lidé jsou schopni zvládnout čtení a psaní, pokud trvají. Někdo bude potřebovat roky tříd, někdo - měsíce. Podstatou výuky je výuka řeči slyšitelného a dopisového vidění. Nejlepší je nejen se obrátit na řečový terapeut, ale také s tím, že s dítětem pracujete sami. Třídy řečové terapie se obvykle provádějí na určitém systému: používají se různé řečové hry, dělí nebo magnetickou abecedu pro skládání slov, výběr gramatických prvků slov. Dítě musí zjistit, jak jsou vyslovovány určité zvuky a jaké písmeno odpovídá písmenu. Obvykle se řečový terapeut věnuje kontrastu, "cvičení", co odlišuje tvrdou výslovnost od měkké, neslyšící - od jasné.

Trénink se provádí opakováním slov, diktátem, výběrem slov pro dané zvuky a analýzou složení slov. Je zřejmé, že používají vizuální materiál, který pomáhá zapamatovat si písmena písmen: "O" připomíná obruč, "F" - brouk, "C" - půlměsíc. Člověk by se neměl snažit zvýšit rychlost čtení a psaní - dítě musí důsledně "cítit" jednotlivé zvuky (písmena). Je také dobrý nápad kontaktovat neuropsychiatry: může pomoci s třídami logopedie tím, že doporučuje určité stimulanty, které zlepšují paměť a metabolismus mozku.

Hlavním úkolem je pamatovat na to, že dyslexie a dysgrafie jsou podmínky, které vyžadují úzkou spolupráci mezi lékařem, řečníkem a rodiči. Existuje několik cvičení, které pomohou vašemu dítěti vyrovnat se s dysgrafií:

1. Každý den, po dobu 5 minut (ne více), dítě v jakémkoli textu (s výjimkou novin) překračuje dané písmeno. Je nutné začít s jednou samohláskou a pak jít do souhlásky. Možnosti mohou být velmi odlišné. Například: vyškrtněte písmeno a a zaokrouhlete písmeno o. Je možné poskytnout spárované souhlásky, stejně jako ty, ve kterých se vyslovuje, nebo v jejich odlišnosti má dítě problémy. Například: p - l, s - w, atd. Po 2-2,5 měsících těchto cvičení (ale za předpokladu, že je denní a ne více než 5 minut), kvalita dopisu se zlepšuje.

2. Každý den napište krátké diktáty tužkou. Malý text dítě nebude unavovat a bude dělat méně chyb (což je velmi povzbuzující...) Napište texty 150 až 200 slov s ověřením. Chyby v textu neodstraní. Jednoduše označte pole zeleným, černým nebo purpurovým perem (v žádném případě červeně!) Pak si dbejte s dítětem. Dítě má příležitost nevykročit, ale vymazat jeho chyby, psát správně. Cíl byl dosažen: chyby byly zjištěny samotným dítětem, opraveny a notebook je ve výborném stavu. 3. Dejte dítěti pomalé čtení cvičení s výrazným artikulací a podváděním textu.

Pokud jste se s dítětem zabývali, nezapomeňte na několik základních pravidel:

1. Ve všech speciálních třídách dítě potřebuje oblíbený režim. Po mnoha dvojicích a trojkách, nepříjemných rozhovorech doma, měl by se cítit alespoň trochu, ale úspěchem.

2. Nezdržujte se kontroly dítěte rychlostí čtení. Je třeba říci, že tyto testy jsou již dávno příčinou spravedlivé kritiky od psychologů a defectologů. Je také dobré, když učitel pochopí stres, který dítě během tohoto testu prožívá, a to bez skrytých akcentů. Ale také se stává, že vytvoří úplné prostředí pro zkoušku, zavolá dítě sama, dá hodinky a není to učitel, který kontroluje, ale ředitel školy. Možná, že pro student bez problémů je to všechno irelevantní, ale naši pacienti mohou vyvinout neurózu. Proto, pokud opravdu potřebujete zkontrolovat rychlost čtení, udělejte to v mírnější formě.

3. Nezapomeňte, že není možné dát cvičení, ve kterých je text napsán s chybami (podléhající opravě).

4. Přístup "číst a psát víc" nepřinese úspěch. Méně je lepší, ale lepší. Nečette velké texty a nepište s dítětem velké diktáty. V prvních fázích by mělo být více práce s ústním projevem: cvičení pro vývoj vnímání fonem, zvuková analýza slova. Četné chyby, které dítě s dysgrafií nevyhnutelně způsobí v dlouhé diktátu, budou v jeho paměti uloženy pouze jako negativní zkušenost.

Konfliktní čísla

Související a doporučené dotazy

1 odpověď

Vyhledávání stránek

Co když mám podobnou, ale odlišnou otázku?

Pokud jste mezi odpověďmi na tuto otázku nenašli potřebné informace, nebo se váš problém liší od toho, který byl předložen, zkuste položit další otázku na stejné stránce, pokud se jedná o hlavní otázku. Můžete se také zeptat na novou otázku a po nějaké době na ni odpovídají naši lékaři. Je to zdarma. Můžete také hledat potřebné informace v podobných otázkách na této stránce nebo prostřednictvím stránky pro vyhledávání na stránkách. Bude nám velmi vděčné, pokud nás doporučíte svým přátelům v sociálních sítích.

Společnost Medportal 03online.com provádí lékařské konzultace v režimu korespondence s lékaři na pracovišti. Zde získáte odpovědi od praktických lékařů ve svém oboru. V současné době je pozemek může přijímat konzultace na 45 oblastí: alergolog, Venerologie, gastroenterologie, hematologie a genetiku, gynekologů, homeopat, dermatolog dětský gynekologovi dítě neurologa, dětské chirurgie, pediatrický endokrinolog, odborník na výživu, imunologie, infekční onemocnění, kardiologie, kosmetologie, logoped, Laura, lekára, lékařské advokát, psychiatr, neurolog, neurochirurg, nefrolog, onkolog, onkologické urologie, ortopedie, trauma, oftalmologie, pediatrie, plastický chirurg, proctologist, psychiatr, psycholog, pulmonolog, revmatolog, sexolog a androlog, zubní lékař, urolog, farmaceut, fyto-terapeut, flebolog, chirurg, endokrinolog.

Na 95.38% odpovědí odpovídáme.

strana

Otázka: Je možné auto-diagnostikovat DISGRAPHY. Pokud ano, záleží na tom, jaké znamení?

Odpověď: Učitel může diagnostikovat porušení dopisu, který systematicky kontroluje vaši písemnou práci a zaznamenává často opakované chyby pokaždé. Studentský dopis s dysgrafií se liší od toho, který udělali jeho kolegové, velkým množstvím zvláštních chyb. Jedná se o tzv. Specifické chyby.
Diskriminace mohou být určeny pozornými rodiči, kteří pravidelně narazí na vaše psaní a všimněte si, že neustále děláte tytéž velmi zvláštní nebo hloupé chyby. Nezávislá diagnostika disgrafů může a měla by být provedena, neboť to nám umožňuje vyhledat pomoc od odborníka v dřívější fázi a zabránit rozvoji komplexu méněcennosti.
Poznámka: hloupý, divný, směšný atd. tzv. dysgrafické chyby lidí v domácnosti. Pokud často slyšíte takové komentáře ve své adrese, měli byste naplánovat návštěvu odborníka, který může pracovat s dospělými dyslexikami.
Jak se DIGRAFIE projevuje u studentů a dospělých:
1. Špatný rukopis, extrémně nesrozumitelné psaní písmen a sloučenin. Často slyšíte "píšu jako kuřecí tlapka", "nemotorný rukopis". Rád bych vás varoval, že většina z těchto popisů NENÍ charakterizovat špatný rukopis, ale dyspraxické disgrafie, a to již vyžaduje speciální trénink ruky. Pokud odborník správně zjistil příčiny "neohrabaného rukopisu", vyřešení problému bude chvíli trvat, ale bude vyžadovat soustředění na trénink.
2. Vyhýbání se psacím aktivitám, tj. snadnější volat, řekněme i. předávat informace prostřednictvím ústního projevu. Snadnější říci, než psát ručně. A pokud napíšete s pomocí počítače, projeví se nesrovnalosti a program "gramotnostního testu" se ignoruje.
3. Přítomnost konkrétních chyb v písmenu. Specifika psaní osoby s dysgrafií se projevují následovně:
- uspořádat nebo vyměnit písmena při psaní nebo psaní,

- některé dopisy jsou zrcadlené, tj. hněvivé písmo, nyní zrcadlové psaní dopisů, slova výrazně vzrostla a každá verze může informovat praktického lékaře o specifikách psaní v dsgrafii - opakování písmen, slabiky ve slově, např. chodba, osoba koktají na slovo při psaní nebo psaní,

- vynechání písmen, slabiky ve slově nebo jednoduše nepřidá slova, ignoruje konce, existují případy, kdy chybí začátek slova - dělají mnoho pravopisných chyb.
Velmi zajímavý fakt. S touto kvalitou psaní může člověk s dysgrafií demonstrovat poměrně vysokou úroveň ústního projevu, může být vynikajícím příběhem. Ústní řeč se může týkat problémů s psaním, ale tato metoda nevyřeší problémy s psaním, a proto bude slabé spojení / negramotnost v dopise / postupovat a bude mít destruktivní účinek na ústní řeč a sebevědomí osoby s dysgrafií.

Pošta. "Milá Tatiana! Mám 48 let a já musel žít s tímto jevem (maskování, skrývání) celý svůj dospělý život, což umožnilo vytvořit komplex nedokonalostí."
"Dobrý den, Tatyana, mám 25 let, bohužel jsem se stal skutečnou obětí mého času, protože každý si myslel, že jsem mentálně retardovaný."

"Tatiana, mám 21 let, studuji na oddělení pro žurnalistiku a moji učitelé věří, že jsem úplný blázen." "Jsem velmi smutný, že lidé se dívají na mé gramotnosti a nezajímá se o podstatu svých myšlenek."

Moje odpověď Lidé s disgrafii se mohou naučit psát kompetentněji.

Správná praxe výcvikových cvičení na vývoji základních psycho-fyziologických základů psaní nám umožňuje vyřešit problémy negramotnosti v diskografii. Koneckonců funguje to pro mě, takže mám s vámi něco společného. Já sám tento projekt řídím - čtu, píšu, upravuji, dělám chyby, najdu je, někdy je opravuji.

Je důležité, abych pomohl lidem naučit se vidět myšlenku, poselství psaného člověka a
chyby pouze ukazují, na čem je člověk zaměřen.

Diskografie a dyslexie - porušení písmen a čtení

Poruchy neuropsychiatrické povahy dětí nejprve způsobují zmatek a šok svým rodičům a někdy i nesprávné závěry o mentální retardaci dítěte. Mohou být přijata kvůli neochotě dítěte "dobře studovat". Diskografie a dyslexie se často stávají základem pro podobné myšlenky a závěry.


Co je dysgrafie a dyslexie?


Porušení dopisu, dysgrafie (z řečtiny, "obtížnost písmenem") vytváří velké problémy pro děti, kteří tuto dovednost zvládnou. Je důležité si uvědomit, že takové porušení je běžné u dětí s poměrně normální intelektuální úrovní. Provedené cvičení, nemluvě o diktátu, budou obsahovat velké množství gramatických chyb, dítě nebude používat interpunkční znaménka nebo velká písmena. Rukopis s tímto porušením je také daleko od správné úrovně.


Zvýšením negativního zážitku z jejich grafických problémů se děti nakonec pokusí vyjádřit písemně s krátkými frázemi, ale ani toto omezení nevylučuje jejich hrubé chyby ve použitých slovech. Pak se může zvětšit pouze na ještě větší povědomí o jejich problémech, přenést je na své osobní vlastnosti podřadnosti, dosáhnout depresivních stavů. Školáci mohou odmítnout navštěvovat jazykové kurzy, plnit písemné úkoly nebo dokonce provádět jakékoli úkony spojené s psaním.


Dyslektika (z řečtiny, "obtížnost se slovem"), která je porušením čtení, se nejeví neustále, selektivně, ale s trvalým opakováním, s poměrně dobrým pokrokem ve vývoji dalších vzdělávacích dovedností. Indikátorem tohoto porušení je vynechání dopisů, vynechání počátečních slabiky, slova, změna písmen v místech, zkreslení zvuku slov, přidání nepotřebných zvuků, vynechání zvuků, nízká rychlost čtení. Chlapci trpí čtyřikrát častěji touto poruchou než dívky. Téměř 8% školních dětí je dyslektické.


V dyslexii dítě ztratí schopnost jasně vnímat nějaké zvuky u ucha a pak je použít ve svém projevu (dokonce psáno) a při čtení. Foneticky spárované zvuky "Ж-Ш", "К-Г", "Т-Д", "ПБ" atd. Jsou zvláště špatně rozlišeny.


Na základě těchto potíží mají děti s těmito poruchami velké potíže při psaní, překládání textu. Čtení na úrovni slova, věty, textu je porušeno, ale současně na technické stránce dopisu nemůže být frustrace.

Diagnózu těchto porušení může stanovit neurolog nebo psychoterapeut. Často dysgrafie a dyslexie jsou doprovázeny obecným nedostatkem řeči. První nejzřetelnější příznaky těchto poruch se obvykle objevují ve věku kolem 6 let, nebo jsou již výraznější ve 2. třídě. Tyto porušení mohou mít významný dopad na vývoj dítěte, jeho duševní stav.


Příčiny dysgrafie, dyslexie


Mezi seznam možných příčin výše uvedených porušení, odborníci poukazují na následující, nejčastější:

  • zhoršený / zpožděný vývoj phonemického vnímání (slyší nahlas řeč), výslovnost zvuku (má fuzzy artikulaci);
  • porušení "pohledu na písmena", který je určen k zapamatování a hraní obrysů písmen;
  • neúplná tvorba vizuální analýzy a syntézy;
  • zvyk chaotického očního hnutí (v raném dětství může být dítě naučeno jíst s televizí, jehož obrázky chaoticky následují dítě, které je zvyklý na nedostatečné sledování čáry - cviky jsou potřebné k přípravě očních svalů pro možnost následného sledování);
  • nedostatečné rozložení gramatické struktury řeči (dysgraphie v tomto případě se může jasně projevit ve 3. třídě);
  • nerovnoměrný vývoj hemisféry mozku (nejprve ovlivňuje rysy formace řeči);
  • genetický faktor (přenos nedostatku mozkových struktur, jejich kvalitativní nezralost);
  • dvojjazyčnost v rodině (schopná vyvolat dysgrafii);
  • poruchy v systémech, které podporují časovou a prostorovou orientaci;
  • negativní obraz vztahu matka a dítěte (někdy způsobuje dyslexii, dochází k přenosu zkušenosti s krmením síly proti opozici vůči "intelektuálnímu krmení").

Formy dysgrafie a dyslexie


Prokázání porušení písmen a čtení se může týkat jedné z odvozených forem:

  • akustické (fonémické, děti neslyší dobře zvukové složení slova, zvuky jsou zmatené, splynou se do slov, nebo se slova vzájemně slučují, při čtení jsou dopisy zmatené, slabiky jsou vyměňovány, souhlásky jsou přeskočeny, v dopise dítě nahrazuje písmena podle "slyšeného" "Zavřít zvuky:" naostřený kartáčem ", s takovou formou porušení je pro dítě těžké se naučit pravopis pravopisu, necítí spojení slov, nemůže generalizovat slova);
  • motor (vyznačující se zhoršenými očními pohyby při čtení, potíže s ovládáním zákonů vyhledávání očních pohybů při čtení a charakteristické ruční pohyby při psaní);
  • optický (projevuje se nestabilitou vizuálních reprezentací, dojmem, v případě vizuálního vnímání mohou být písmena "Г-Т", "З-Э", "Л-Д" podobně písemně změněna, zrcadlový obraz písmena je také poznamenán (častěji u leváků), v písmenu, s touto formou porušení mohou přeskočit nebo přidat další prvek, otočit dopis).


Kromě těchto forem se někteří odborníci rovněž zabývají dysgrafickou dysorpografií. Dítě je obtížné aplikovat pravidla na dopis, který je mu znám, nevidí chybu a nedokáže jej opravit. Tam mohou být obtíže s aplikací pravidel syntaktické povahy. Forma takového porušení se může projevit nejen na začátku školní docházky (i když výrazněji), ale také ve středních a starších.


Existuje také sekundární projev dysgrafie a dyslexie, který je charakterizován absencí typických stimulačních faktorů pro ně. V tomto případě může provokatér být nedostatek libovolné koncentrace, distribuce a přeměny pozornosti, pomalé čtení a psaní (k odstranění porušení, stačí zpomalit tempo), snížení sluchové a řečové paměti.


Doporučení


Prvním a nezbytným krokem k nápravě porušování psaní a čtení je konzultace s odborníkem. Na podporu doporučení specialisty je důležité, aby rodiče dodržovali alespoň některé body:

  • pozitivní nálada ke změně k lepšímu, povzbuzení úspěchu dítěte;
  • požádejte učitele, aby nezahrnulo vaše dítě do kontroly rychlosti čtení nebo aby umožnilo čtení textu bez času (pokud je pozorována dyslexie);
  • nabízet dítě pomalu číst s výrazným artikulací;
  • korigující dysgrafii, lze začít opravou rozlišování zvuků (zejména s akustickou formou poruch);
  • v případě dysgrafie je každý den (po dobu 5 minut) možné dát dítěti úkol: překrýt určité písmena v textu (ale nikoliv v novinách); s komplikací je možné některé odstranit a jiné kroužit - dobře, pokud jsou to "podobné" písmena);
  • zavést pomalé (ale pozorné) kopírování textu;
  • pro vývoj ručního motoru, zlepšení vzájemné práce polokoulí, můžete nahrávat dítě na hudbu;
  • mnoho cvičení by mělo být prováděno ve formě hry ("slovní hra" je dobrá další výcvik);
  • dodržovat systém souladu se všemi doporučeními, které poskytne specialistovi po diagnostice porušení dítěte.


Dosud bylo vyvinuto dostatečné množství technik, které mohou pomoci dětem s poruchou psaní a řeči. Existuje dokonce i počítačová korekce. Věnujte pozornost potížím dítěte a v případě potřeby ihned kontaktujte odborníka.

Natalia Mazhirina
Centrum "ABC pro rodiče"

Komentáře

Tatiana | Publikováno: 10/10/2016 00:19:05 Hrozné příběhy. Jsem již 30 let. a četl jsem 60-90 slov za minutu a psal s neustálým porušováním. To je vždy velmi bolestně tolerováno. Cítit chybu. Pomozte vašim dětem. Potřebují to moc. Vždy jsem se styděla a bojím se tak daleko, že musím číst někde v uchu nebo psát. Děkujeme vám za péči o rodiče.

Alexander Svechkarev | Napsáno: 16/01/2016 10:37:35 jsme 8 let, druhý stupeň, ve kterém žijeme Slavyansk, od specialisty malou pomoc, ještě více v provincii, tyto děti potřebují lásku, podporu a pochopení, a neustálou pozornost, je to děti, které to může změnit world, dyslexie je dar, který může pomoci lidstvu, naše děti mají znalosti o vesmíru, vědí, co lidé v jejich věku nemůže vědět, poraďte se se svým dětem, požádejte je, aby pro dospělé otázky a budete se divit, podle své moudrosti, učit se od nich, že je skvělé!

Svetliy | Napsáno: 16/01/2015 11:29:40 Moje dcera je 10 let, s první třídou, a dodnes neumí číst - 42 slov za minutu (zaměňuje písmena, končí slovy v jejich vlastním způsobem, vzpomíná špatné básně respektive píše s chybami). Zapojen s třídním učitelem, šel na rychlé čtení kurzů, ale bez úspěchu. Na podzim tohoto roku chodí na střední školu a obávám se jejího čtení, protože bude muset číst a psát hodně. Dítě ve věku 6 let bylo diagnostikováno s vegetativní vaskulární distancí a myopií. Řekni mi, kde a kam si můžeš požádat o pomoc v Kyjevě v okrese Obolon. Díky předem.

Olga | Napsal: 06/22/2013 10:19:19 Dobrý den! Mám podezření, že moje dítě je dyslektické. Je mu 6 let. Nikdo si pro něj nikdy nedělal diagnózu. Referentní terapeut, který se s ním zabýval, řekl, že existují známky dyslexie. Náhodou jsme našli dobrého učitele, učil se s ní čísla a začal číst trochu. Předtím měl velký zájem se studovat se mnou podkladovým nátěrem, ale vůbec nemohl zapamatovat jediný dopis.
Otázka: Jak přistupovat k výběru školy pro dítě a volbě prvního učitele? Dáme je do školy po celých sedm let a máme téměř rok, než půjdeme na poski. Obávám se, že ve škole nezačnou hromadit.

Larisa | Napsal / a jsem: 02/09/2013 12:36:17 Můj student má také dysgrafii a dyslexii, bojujeme dva roky, je ve 4. třídě. Třída 1-2 doma vycvičená k čtení, psaní, psaní diktátů, ale bez úspěchu. Pak četla internet, postupně vytvořila program akce.
(smazána moderátorem)
Od odborníků pouze "co pedagogické zanedbávání" a "IT je dlouhá a obtížná léčba."

Podpora webových stránek | Publikováno: 11.8.2011 19:49:56 Allá, problém je stručně popsán. Může být užitečné konzultovat neurologa, psychologa a řečového terapeuta.
Online, můžete se pokusit položit vaši otázku našim konzultantům zdarma v konzultačním bloku - budou vám schopni vám odpovědět profesionálně:
řečový terapeut - http://www.roditeli.ua/sv/2696?soc_id=11
psycholog - http://www.roditeli.ua/sv/2696?soc_id=1

Alla | Napsal / a: 11.08.2011 16:52:34 Můj syn čte velmi pomalu a prakticky sám o sobě píše. Je třeba, aby napsal slova, a to není fakt, že je bude správně psát. Skutečnost, že ostatní děti píší za 20-30 minut. Píše dvě hodiny, včetně změny. Proto našel cestu ven, v lekci vůbec nic píše, ale když se vrátí domů, doslova řekne, co udělali v hodinách a začal dělat skvělou práci, dobře, respektive domácí úkoly. To je moje otázka, na kterou specialistu hledat pomoc. My všichni lékaři říkají, že neexistují žádné problémy, že všechno je normální, jen vaše dítě je líné.

Kromě Toho, O Depresi