LiveLider

Návykové chování je jednou z forem tzv. Destruktivního (destruktivního) chování, při kterém se člověk snaží uniknout z okolní reality, upoutat jeho pozornost na konkrétní činnosti a objekty nebo změnit svůj vlastní psycho-emoční stav pomocí různých látek. V podstatě se uchylovat k návykovému chování, lidé mají tendenci vytvářet pro sebe iluzi jistého druhu jistoty, přijít k rovnováze života.

Devastující povaha takového stavu je dána skutečností, že osoba vytváří emoční spojení s jinými osobnostmi, nýbrž s objekty nebo jevy, které jsou obzvláště charakteristické pro chemickou závislost, závislost na kartách a jiných hazardních hrách, závislost na internetu atd. Velmi často se objevuje patologie u nezletilých, školáků a studentů, ale je často diagnostikována u dospělých různých sociálních statusů. V této souvislosti je velmi důležitá včasná prevence návykového chování u dětí s předispozicí.

Psychologie popisuje závislost jako druh hranice mezi patologickou závislostí a normou. Tento řádek je zvláště tenký, pokud jde o návykové chování dospívajících. Odcházejí od reality pomocí psychoaktivních látek, počítačových her atd., Zažívají příjemné a velmi živé emoce, ze kterých se mohou brzy stát závislými. Současně dochází k poklesu schopnosti přizpůsobit se. Lze říci, že jakákoli závislost je druh signálu pro pomoc, kterou člověk potřebuje, aby zůstal řádným členem společnosti.

Příčiny vývoje

Jednoznačné důvody pro vznik návykového chování nelze odlišit, protože je obvykle důsledkem kombinace různých nepříznivých environmentálních faktorů a osobních charakteristik každé jednotlivé osoby. Zpravidla je možné identifikovat předispozici k návykovému chování u adolescentů a dětí pomocí speciálních psychologických technik a přítomnosti určitých osobnostních rysů a charakteru.

Návykové chování se obvykle vyvíjí, když jsou výše uvedené charakteristiky spojeny s určitými okolnostmi, například nepříznivým sociálním prostředím, nízkou adaptací dítěte na podmínky vzdělávací instituce apod. Dále jsou identifikovány další rizikové faktory, jako například touha určitě vyčnívat z davu, hazard, psychická nestabilita, osamělost, vnímání běžných každodenních okolností jako nepříznivé, nedostatek emocí atd.

Stojí za to zdůraznit, že v procesu vytváření závislých patří určitá role téměř všem existujícím sociálním institucím. Při vzniku deviantního chování jedna z hlavních rolí patří do rodiny, stejně jako v procesu léčby patologie. Nicméně přítomnost destruktivního člena v rodině, ať už dítě nebo dospělý, může vést k jeho degradaci. U dysfunkčních rodin se většina z nich vyznačuje poměrně specifickými metodami řešení problémů a vyjadřováním se na základě sebehodnocení na úkor ostatních členů rodiny a náhrady za jejich vlastní negativní emoce.

Vztah mezi závislostí rodičů a dětí se může projevit i po generaci, což vede k narození vnoučat s dědičnými předispozicemi, jako je alkoholismus. Vzhledem k tomu, že rodina je hlavním kritériem a příkladem pro každou osobu, děti z neúplných nebo nemorálních rodin, rodiny, jejichž členové mají tendenci být násilní nebo mají zjevně kriminální tendence, konfliktní rodiny často trpí návykovým chováním.

Některé předpoklady pro rozvoj závislosti mohou být dány nejen rodinou, ale také jinou veřejnou institucí - školou. Faktem je, že moderní školní systém podporuje velmi tvrdou práci, téměř ignoruje mezilidské vztahy. Výsledkem je, že děti vyrůstají bez získání užitečných každodenních zkušeností a společenských dovedností a snaží se vyhnout se jakýmkoli potížím a odpovědnosti. Charakteristické návykové náklonnosti se pravděpodobně vyskytují u žáků škol pro nadané děti, kteří navštěvují mnoho mimoškolních aktivit a kruhů, ale prakticky nemají volný čas.

Jako předisponující faktor rozvoje návykového chování lze také uvažovat o náboženství, které na jedné straně dává smysl životu a lidem a pomáhá se zbavit škodlivých závislostí, ale na druhé straně se může stát patologickou závislostí. Dokonce i tradiční náboženské hnutí mohou přispět ke vzniku závislosti, nemluvě o různých ničivých sektách.

Etapy vývoje

Vývoj jakékoli patologické závislosti obvykle prochází několika stadii, které lze plně považovat za závažnost návykového chování. První etapa je období prvních testů, kdy člověk nejdříve zkouší něco, co se později může stát závislostí. Pak přijde fáze "návykového rytmu", kdy člověk začíná rozvíjet svůj zvyk.

Ve třetím stupni jsou již zřejmé projevy návykového chování a samotná závislost se stává jediným způsobem, jak reagovat na všechny životní obtíže. Současně tato osoba popírá svou vlastní závislost a mezi okolní realitou a vnímáním existuje jasná disharmonie.

Ve stádiu fyzické závislosti závislost začíná ovládat nad ostatními sférami života člověka a obrácení se k němu již nepřináší emocionální uspokojení a účinek dobré nálady. V pozdním stadiu dochází k úplné emocionální a fyzické degradaci a při závislosti na psychotropních látkách dochází k narušení práce téměř všech orgánů a orgánů. To je plné výskytu závažných fyziologických a duševních poruch, dokonce smrti.

Formy návykového chování jsou poměrně rozmanité, lze rozlišit následující typy původu:

  • chemická - kouření tabáku, drogová závislost, zneužívání návykových látek, zneužívání alkoholu;
  • nechemická - počítačová závislost, závislost na internetu, video a hazard, workaholismus, shopaholismus, sexuální závislost atd.;
  • poruchy příjmu potravy - návykové potěšení nebo přejídání;
  • patologické nadšení pro jakýkoli druh činnosti, která vede k úplnému ignorování nebo zhoršení životních obtíží - sektářství, náboženský fanatismus atd.

Je třeba poznamenat, že předložená klasifikace je velmi podmíněná. Důsledky různých forem závislosti se mohou významně lišit pro jednotlivce i společnost. To způsobuje odlišný postoj společnosti k různým druhům závislostí. Takže například kouření je mnohým tolerováno a neutrální a náboženství často způsobuje souhlas. Některé obzvláště běžné návykové chování budou podrobněji diskutovány.

Závislost na hraní her

V posledních letech se počet lidí, kteří mají bolestivou závislost na hazardních hrách, značně zvýšil po celém světě. To není překvapující, protože dnes je obrovský počet způsobů, jak uspokojit jejich patologické chování: hrací automaty, karetní hry, kasina, loterie, loterie atd. V zásadě může být přítomno určité množství vzrušení v dokonale zdravém člověku, který se projevuje touhou po vítězství a dokonalostí, stejně jako finanční obohacení. To je založeno na čistě pozitivních emocích, které lidé mají tendenci znovu a znovu zažívat. To je pak, že vzrušení přebírá afektivní formu v nepřítomnosti racionální kontroly nad jeho emocionální složkou. V podobném stavu vášně dochází k porušení vnímání a vůle člověka se soustřeďuje pouze na jeden objekt.

Když se hazard se stává závislostí, v medicíně se nazývá návyková závislost. Současně lze problémové hráče rozdělit do několika typů. Prvním typem je takzvaný "smích" hráč, vnímání hazardních her stále jako zábava. Časem se však zisky stávají stále důležitějšími, což znamená, že sázky se zvyšují, zatímco selhání jsou vnímány jednoduše jako nepříznivý souhrn okolností nebo podvod jiných hráčů.

Po poměrně krátké době se takový člověk může stát "plačem" a začít půjčovat peníze, aby uspokojil jeho touhu po hazardních hrách. Současně závislost na hře dominuje po zbytek života. Navzdory stále rostoucím finančním dluhům a odstupu od reality, hráč "plačícího" stále věří, že nějakým magickým způsobem budou všechny jeho problémy vyřešeny například s velkou výhrou.

Poté nastává fáze zoufalství. "Zoufalý" hráč je zaneprázdněn pouze v hře, často nemá ani trvalé místo, ani studium, ani přátele. Pochopení, že jeho život jde z kopce, takový člověk sám nemůže překonat svoji závislost, protože když přestane hrát, má zcela reálné poruchy, jako je kocovina s alkoholickou závislostí: migrény, poruchy chuti k jídlu a spánek, deprese atd. Samovražedné tendence jsou u zoufalých hráčů běžné.

Počítačová závislost

V éře počítačové technologie přináší jejich použití významné výhody jak ve vzdělávacích, tak v odborných činnostech, ale má také negativní dopad na mnoho duševních funkcí člověka. Počítač samozřejmě usnadňuje řešení mnoha úkolů a snižuje tak požadavky na intelektuální schopnosti jednotlivce. Takové kritické duševní funkce jako vnímání, paměť a myšlení jsou také sníženy. Osoba, která má určité pozitivní rysy, se může postupně stát nadměrně pedantskou a dokonce odloučenou. Ve své motivační sféře začínají dominovat destruktivní a primitivní herní motivy.

Toto návykové chování je zvláště běžné u dospívajících. Může se projevovat v závislosti na počítačových hrách, sociálních sítích, fenoménu hackování atd. S neomezeným přístupem k internetu a informacemi obsaženými v něm člověk ztratí pocit reality. Toto riziko je obzvláště výhodné pro lidi, pro něž je internet jediným prostředkem komunikace se světem.

Jednou z nejběžnějších forem počítačové závislosti je bolestná šílenství pro videohry. Bylo zjištěno, že mezi dětmi a dospívajícími se agrese a úzkost, s neschopností hrát, staly jistým vedlejším účinkem takového vztahu.

Pokud jde o fascinaci s nejrůznějšími sociálními sítěmi a dalšími službami vytvořenými pro komunikaci, zde existuje také velké nebezpečí. Faktem je, že v síti každý může najít dokonalého partnera, který splňuje všechna kritéria, s nimiž není třeba udržovat komunikaci ještě dále. Závislé osoby tvoří pohrdavý postoj k kontaktům s lidmi v životě. Vedle omezení komunikace se skutečnými lidmi mohou být poruchy spánku, nuda, depresivní nálada. Vášeň pro počítač převažuje nad všemi ostatními činnostmi a komunikace s reálnými lidmi je velmi obtížná.

Závislost na alkoholu

Závislost na alkoholu, stejně jako závislost na drogách, se týká forem návykové destruktivní chování, které mohou mít katastrofální důsledky. Pokud v počáteční fázi alkoholismu osoba stále řídí svůj vlastní život, pak v budoucnu závislost již začíná ovládat.

Pro osoby trpící závislostí na alkoholu jsou charakteristické znaky osobnosti a charakteru jako potíže při rozhodování o důležitých rozhodnutích a toleranci životních problémů, komplexnost méněcennosti, infantilismus, egoismus, snížené intelektuální schopnosti. Chování alkoholiků se obvykle vyznačuje neprodukčností, mentální vývoj se postupně dostává na primitivní úroveň s úplným nedostatkem zájmů a cílů v životě.

Obzvláště obtížný ženský alkoholismus. Ve společnosti jsou ženy, které pijí, mnohem silněji odsouzené než muži, a proto většina z nich skrývá svou závislost. Ženy mají zpravidla emocionální nestabilitu, takže je pro ně snadnější, aby se stali závislými na alkoholu v případě životních potíží nebo pod vámi své vlastní nespokojenosti. Často je ženský alkoholismus kombinován se závislostí na sedativních a sedativních lécích.

Klinické příznaky

Hlavním cílem závislosti je samoregulace a adaptace na stávající životní podmínky. Rozpoznávání příznaků návykového chování u milovaného člověka není vždy snadné, neboť jejich míra se může lišit. Vlastnosti pacientů s deviantním chováním mohou být příčinou a důsledkem jejich závislosti. Mezi tyto funkce patří:

  • naprosto normální zdravotní stav a sebevědomí v těžkých životních situacích, které ostatní lidé způsobují, ne-li zoufalství, pak zásadní potíže;
  • touha lhát a obviňovat ostatní za to, co neudělali;
  • nízká sebeúcta v kombinaci s vnějšími projevy vlastní nadřazenosti;
  • strach z citové vazby a blízkého mezilidského kontaktu;
  • přítomnost stereotypů v myšlení a chování;
  • úzkost;
  • vyhýbání se jakékoli formě odpovědnosti;
  • touhu manipulovat s ostatními.

Diagnostika a terapie

Návykové chování může být zjištěno kvalifikovaným psychologem, založeným na výsledcích podrobného rozhovoru s pacientem, během něhož doktor shromažďuje podrobnou rodinnou historii, informace o životě a profesionálních aktivitách pacienta, odhaluje jeho osobní vlastnosti. Během takového rozhovoru odborník pečlivě sleduje řeč a chování pacienta, v němž mohou být přítomni také určité markery návyku, například reaktivita nebo přetrvávání v řeči, negativní prohlášení o sobě atd.

Psychoterapie se používá jako hlavní léčba závislostí. Pokud mluvíme o závažné závislosti na drogách nebo alkoholu, může být zapotřebí hospitalizace pacienta a detoxikace těla. Vzhledem k tomu, že většina psychologů považuje závislost za vedlejší efekt rodinné úzkosti, je obvykle upřednostňována rodinná psychoterapie, která může být strategická, strukturální nebo funkční. Hlavním cílem takové psychoterapeutické léčby je identifikovat faktory, které způsobily deviantní chování, normalizovat vztahy v rodině a rozvíjet individuální přístup k léčbě.

Preventivní opatření

Prevence návykového chování bude o to efektivnější, čím dřív začne. Včasné varování před vznikem závislostí zahrnuje především diagnostickou fázi, která by měla probíhat ve vzdělávacích institucích, aby bylo možné identifikovat děti s tendencí k deviantnímu chování. Také primární prevence zahrnuje prevenci zapojení dětí a dospívajících do jakékoliv formy závislosti. To také zahrnuje informace o možných důsledcích závislostí na technikách stresového řízení a komunikačních technologiích. Odborníci poukazují na to, že pro moderní společnost je důležitá popularizace jiných forem volného času, například sportovních klubů.

Další etapa rehabilitace je nápravná, zaměřená na nápravu již existujících špatných návyků a návyků. Tento úkol by měl zvládnout kvalifikovaný psycholog. V tomto případě mohou být preventivní třídy individuální i skupinové. Jako skupinový technik jsou školení o osobním růstu obzvláště efektivní, zahrnující opravu určitých osobnostních rysů a chování.

Pokud osoba absolvovala léčebný postup, po kterém se mu podařilo zbavit se závislostí, je třeba přijmout opatření, která mu umožní socializovat, vrátit se do aktivního života a předejít relapsům.

Návykové chování je obvykle vnímáno jako hranice mezi normou a závislostí. V situaci s teenagery je tento řádek zvlášť tenký. V obecnějším smyslu se závislost chápe jako různé způsoby, jak se vyhnout realitě - pomocí her, psychoaktivních látek, posedlosti, jiných typů činností, které přinášejí živé emoce. Přirozená schopnost přizpůsobit se a překonat těžké životní podmínky takových mladistvých se snížila.

"Jakýkoli druh návykového chování u dětí je" výkřikem k pomoci ", což je signálem potřeby naléhavého zásahu, aby se dítě zachránilo jako řádný člen společnosti."

Podmínky závislosti

Není možné identifikovat jednoznačné příčiny návykového chování. Pro rozvoj tohoto typu reakce je nutná kombinace osobnosti a nepříznivého prostředí.

Následující osobnostní rysy jsou obvykle rozlišovány, což vyvolává návykové chování adolescentů:

  • Aktivní demonstrace nadřazenosti na pozadí komplexu méněcennosti.
  • Tendence ležet.
  • Pohodlí v náročných krizových situacích v kombinaci s depresí a nepohodlí v běžném životním běhu.
  • Hluboký strach z přetrvávajícího emočního kontaktu s ostatními ve spojení s aktivně prokázanou společenskostí.
  • Vyhněte se odpovědnosti.
  • Touha obvinit jiné nevinné z ublížených škod.
  • Vysoká úzkost, návykové chování.
  • Přítomnost stabilních vzorků, stereotypy chování.

Návykové chování v dospívání se vyvíjí s kombinací uvedených funkcí s následujícími podmínkami:

  1. Nepříznivé sociální prostředí (nepozornost rodičů dítěte, alkoholismus, rodinné hádky, zanedbávání dítěte a jeho problémy).
  2. Neschopnost teenagera tolerovat jakékoliv nepohodlí ve vztahu.
  3. Nízká adaptace na podmínky školy.
  4. Nestabilita, nezralost jednotlivce.
  5. Neschopnost dospívajícího se vyrovnat se závislostí.

Někteří autoři identifikují další rizikové faktory, které zvyšují pravděpodobnost návykového chování, ale nemohou ji nezávisle způsobit:

  • Touha být zvláštní, vyniká ze šedé hmoty obyvatel.
  • Vzrušení, touha po vzrušení.
  • Nedostatek osobnosti
  • Nízká psychologická stabilita nebo duševní nezralost.
  • Potíže se sebouidentifikací a seberefekcí.
  • Pocit osamělosti, bezmocnosti.
  • Vnímání jejich každodenních okolností je obtížné.
  • Emocionální nedostatek.

Role rodiny v tvorbě návykového chování

Hlavním zdrojem návykového chování u dospívajících je rodina. Diagnostika a léčba závislostí mimo rodinné prostředí jsou neúčinná a nesmyslná. Současně platí opak - přítomnost návykové osobnosti v rodině (ať už je to dítě nebo dospělý) způsobuje její postupné zhoršování a přechod na destruktivní kategorii. Pro ničivé rodiny jsou charakteristické:

  • Zvláštní způsoby sebevyjádření založené na kompenzaci jejich negativních emocí na členy rodiny nebo na jejich úkor sebeurčení.
  • Specifické způsoby řešení problémů vznikajících v životním stylu a komunikaci.
  • Je zapotřebí mít závislost a kódování, ve kterém všechny problémy, nemoci, stres vedou ke zničení jemné rovnováhy ve vztazích členů rodiny.

Vztah mezi přítomností závislosti nebo závislosti mezi rodiči a návykové chování mezi dětmi byl stanoven. Toto spojení se může projevit i po generaci, což vede k rozvoji závislostí mezi vnoučaty lidí s alkoholismem nebo drogovou závislostí. Pro mnoho lidí se závislostmi se vyvinuli jako důsledky kódové závislosti mezi nimi nebo jejich rodiči.

Následující typy dysfunkčních rodin přispívají k tvorbě půdy pro rozvoj návykového chování u dospívajících:

  • Neúplná rodina.
  • Nemorální rodina, která se vyznačuje alkoholismem, sexuální promiskuitou nebo násilím.
  • Trestní rodina, jejíž členové mají rejstřík trestů nebo jsou spojováni s kriminálním světem.
  • Pseudo-dobré rodiny, které nemají žádné viditelné vady ve struktuře a závislosti, však v takových rodinných nepřijatelných metodách vzdělávání jsou používány.
  • Problémové rodiny, ve kterých dochází k neustálým konfliktům.

Rodinné problémy jsou zvláště výrazné, když dítě dosáhne dospívání. Požadavky a pravidla stanovená rodiči vyvolávají protest a touhu opustit péči. Získání nezávislosti, zbavování se rodičovské kontroly patří k hlavním cílům dospívajících. Psychologie návykového chování tvrdí, že v procesu "útěku" z rodiny je místo rodičů přijato skupinou autoritních vrstevníků. Tato skupina se stává novým zdrojem pravidel života, normami chování, morálními pokyny a životními cíli.

Projevy návykového chování

Přizpůsobení životním podmínkám nebo samoregulaci s cílem zvýšit emocionální pozadí a saturaci života je hlavním cílem sledovaným návykovým chováním. Typy závislostí zahrnují následující způsoby k dosažení těchto cílů:

  • Poruchy příjmu potravy (bulimie, anorexie, hlad).
  • Závislost na chemických látkách (drogová závislost, zneužívání návykových látek, alkoholismus, kouření).
  • Ludomania nebo hazardní hry - závislost na hazardních hrách (hazard a počítačová závislost jsou obvykle sdíleny).
  • Náboženský fanatik, sektářství.

První tři z těchto typů závislostí poskytují snadný a rychlý způsob, jak získat jasné pozitivní emoce. Čtvrtý typ návykového chování pomáhá návykovému člověku, aby se cítil zapojen do něčeho významného, ​​aby získal nějaký analogový rod, který ho plně schvaluje a podporuje.

Rozsah, v němž závislí závislí na zhoubném chuti mohou být velmi odlišné - od vzácných epizod, které neovlivňují každodenní život až po těžkou závislost, která zcela podřídí danému subjektu. Proto někdy existují různé stupně závislosti, z nichž nejsnazší je škodlivý zvyk a nejtěžší - biologická závislost, doprovázená změnami duševního a fyzického stavu.

Diagnostika návykového chování dospívajících není obtížné. Problémy ve škole, kouření, pití alkoholu jsou zřejmé a vyžadují okamžitý aktivní zásah. Je mnohem účinnější a důležitější identifikovat a eliminovat rizikové faktory a podmínky, které přispívají k výskytu závislostí.

Léčba návykového chování

Hlavním způsobem léčby návykového chování je psychoterapie. Při léčbě adolescentů se závažnými závislostmi může být nutné hospitalizace s detoxikací, aby se odstranila nahromaděná psychoaktivní látka z těla.

Většina psychoterapeutických škol považuje návykové chování u adolescentů za symptom obecné rodinné tísně. Hlavním cílem léčby je tedy rodina jako celek. Bez účasti rodiny dokonce ani úspěšně dokončený léčebný režim nezaručuje v budoucnu úplné blahobyt - koneckonců, dospívající se vrací do stejné rodiny, kvůli které se vyvinul návykové chování.

Společné cíle při práci se závislou rodinou jsou následující:

  • Identifikujte faktory, které přispívají k užívání látky dospívajícími.
  • Uvědomit si rodiče o tom, že návykové chování je celostátní problém.
  • Přesvědčte je o potřebě společného léčení.
  • Změňte dysfunkční vzory rodičovství.
  • Obnovit vliv rodičů na teenagery.
  • Normalizujte vztah mezi členy rodiny.
  • Odstraňte problémy rodičů podporujících závislost dítěte, včetně různých závislostí v rodině.
  • Rozvíjet individuální přístup k léčbě.

Strategická rodinná psychoterapie

Tento přístup zahrnuje identifikaci nesourodosti rodinné hierarchie s tradiční a její následnou korekci. V běžných rodinách rodiče řídí děti. V rodinách, kde se dospívající rozvíjí návyk, začne řídit své rodiče, zatímco je nadále závislá na nich finančně a emocionálně. V procesu psychoterapie doktor pomáhá vytvářet takové rodinné vztahy, v nichž rodiče zaujímají nejvyšší stupeň rodinné hierarchie. Komunikace mezi rodiči a dětmi zahrnuje vedle emocionální složky také jednoznačně definované očekávání chování dítěte, pravidla jeho chování a opatření, která mají být použita v případě porušení těchto pravidel. Po obnovení normální hierarchie nemůže teenager ovládnout své rodiče, a tak obnovit konstruktivní chování.

Funkční rodinná psychoterapie

Tento typ terapie zahrnuje řadu standardních kroků, které jsou individuálně upraveny. Na začátku léčby terapeut analyzuje jejich očekávání léčby a pomáhá formulovat pozitivní cíle pro všechny členy rodiny. Dále určuje, které rodinné vztahy potřebují modifikovat. V procesu léčby se sníží negativní vnímání adolescentní závislosti u členů rodiny, zlepšuje se intrafamilická atmosféra, mění se vzorce chování.

Strukturální rodinná psychoterapie

Tento přístup považuje celou rodinu za pacienta. Cílem léčby je vytvořit vyváženou, podpůrnou strukturu rodiny a zlepšit její fungování. Činnosti pro toto jsou vybírány individuálně v závislosti na typu rodinných vztahů. Je důležité sladit změnu s tempem rodinného života a očekávání jeho členů.

Prevence návykového chování

Tradičně jsou všechna preventivní opatření rozdělena na primární, sekundární a terciární, v závislosti na době zásahu.

Primární prevence návykového chování u dospívajících znamená zabránit tomu, aby se děti zapojily do jakékoliv závislosti. Zaměřuje se na práci s kontingentem zcela neznámým nebo nedostatečně informovaným o působení psychoaktivních látek. Tento typ prevence zahrnuje informování o důsledcích závislostí, uvedení adolescentů do práce, zapojení do energické aktivity, popularizace sportovních klubů, uměleckých škol a turistických organizací. Je také důležité, aby si rodiče a vychovatelé byli vědomi raných příznaků závislosti u dospívajících.

Sekundární prevence je zaměřena na včasnou detekci adolescentů, kteří začali užívat psychoaktivní látky a pomáhali jim předcházet fyzické závislosti.

Úkolem terciární prevence jsou rehabilitace lidí se závislostmi, návrat k aktivnímu životu a prevence relapsů.

DEVIANTNÍ A PŘÍDAVNÉ CHOVÁNÍ DĚTÍ A ADOLESCENTŮ

POZOR VŠECH UČITEKŮ: podle federálního zákona N273-FZ "o vzdělávání v ruské federaci" pedagogická činnost vyžaduje, aby učitel měl systém zvláštních znalostí v oblasti vzdělávání a výchovy dětí se zdravotním postižením. Proto je pro všechny učitele relevantní pokročilé školení v této oblasti!

Dálkový kurz "Studenti s HVD: Charakteristiky organizace výcvikových aktivit v souladu s GEF" z projektu "Infurok" vám dává možnost přizpůsobit vaše znalosti požadavkům zákona a získat certifikát pro pokročilé školení zavedeného vzorku (72 hodin).

DEVIANTNÍ A PŘÍDAVNÉ CHOVÁNÍ DĚTÍ A ADOLESCENTŮ

Cíl: poskytnout představu o deviantním a návykovém chování dětí a dospívajících.

- studovat pojmy "deviantní" a "návykové" chování;

- studovat pojem "norma" a příčiny odmítnutí chování;

- prozkoumat koncept návykového chování;

- zvážit klasifikaci a faktory návykového chování;

- studovat fáze vzniku návykového chování;

- zvážit deviantní a návykové chování dětí a dospívajících.

Hlavní typy poruch chování u studentů jsou: deviantní chování a návykové chování.

VÝVOJOVÁ CHOVÁNÍ je akce (jednání jednotlivce), která nesplňuje očekávání a normy, které byly v této společnosti skutečně založeny nebo oficiálně založeny.

Norma je měřítkem prospěšného a tedy typického fungování člověka. Norma chování zpravidla zahrnuje několik aspektů:

1) pravidlo (předpis), které působí jako povinnost;

2) objektivní chování a lidská činnost;

3) subjektivní pohled na existenci a splatnost.

Chování - soubor reakcí člověka na vnější a vnitřní podněty, které jsou charakterizovány největší reprezentativností, tj. Typickou, optimální, užitečnou, tělesnou a duševní normálností. Naopak abnormální nebo odchylné chování nesplňuje sociální, sociální, morální požadavky a je nereprezentativní, tj. atypické, nesouhlasné, škodlivé, odsouzené a tudíž předmětem preventivní výchovy.

DŮVODY PŘEDCHOZÍHO CHOVÁNÍ.

Odchylné chování není spojeno se smrtí nervových buněk v mozku, ale s jejich nesprávným fungováním, změnou v "režimu" činnosti.

Psychoneurologists někdy věří, že non-tupé formy odchylného chování jsou jeden z typů minimální dysfunkce mozku. Současně se rozlišují dva typy: hyperdynamie a hypodynamie (hyperdynamie je nadměrná aktivita a hypodynamie je nedostatečná). Oba poukazují na slabost nervových procesů, protože akce dítěte nedosahují svého cíle. Nadměrně aktivní dítě jedná nenápadně, zabere všechno, ale nedokončí jednu věc, nezahrnuje další věc, chystá všechno. On je rychle nudit hračky, dokonce i ty, které opravdu chtěl mít. Vzrušený, stane se nekontrolovatelným, křičí, uteče, pokrčí dospělé.

Nedostatečně aktivní dítě naopak nevykazuje žádný zřejmý zájem, nereaguje na hru, nedosahuje svého cíle, odmítá zábavy, nerozvíjí se zjevně na nových hračkách, emočně reaguje špatně na knihy a televizní pořady. Nezabírá zasahování dospělých, ale jejich žádosti zcela neplní. Pozornost takového dítěte je rozptýlena, paměť je snížena. Na rozdíl od ostatních dětí, kteří jsou také neaktivní, ale žijí svůj vnitřní život, tyto děti nemají tyto koníčky, protože se nemohou soustředit na nic.

PREVENCE DEVIANTNÍHO CHOVÁNÍ.

Včasná prevence zahrnuje:

studium individuálních psychologických charakteristik osoby od okamžiku, kdy dítě vstoupí do vzdělávací instituce;

výběr skupiny dětí, jejichž chování je alarmující odchylka od obecně přijatých opatření;

pozorování formace povahy dítěte-teenager.

Včasná prevence vytváří preventivní opatření k odstranění příčin a podmínek způsobujících odchylky v chování a vývoji dětí.

Prevence deviantního chování je zaměřena na prevenci vzniku negativních behaviorálních vlastností dospívajících: užívání alkoholu, drogy, tendence ke konfliktům. V tomto období osobního rozvoje se sociální a psychologická prevence považuje za sociální pomoc mladistvému. Odchylky v chování dětí a dospívajících jsou signálem negativního osobního rozvoje.

K řešení těchto problémů se vyvíjí systém opatření, který zabraňuje odchylkám v chování dětí a dospívajících, včetně:

rozhovory a průzkumy s cílem setkat se s dětmi a dospívajícími, kteří potřebují sociální pomoc.

komplexní diagnostické postupy pro identifikaci náchylnosti k abnormalitám v chování;

studium rodinné atmosféry a životního prostředí.

Různé přístupy k technologii sociálně-psychologické prevence dávají učiteli možnost nasměrovat své aktivity na výchovu mladistvého,

Typy prevence: lékařské, psychologické, pedagogické.

Takové děti by měly být léčeny léky, aby vykonávaly činnosti, které posilují nervový systém. Systém vytvrzování těla, v němž hlavní roli patří fyzické cvičení.

Cvičení podporuje

saturace mozku kyslíkem

pomoci vyrovnat se se stresem.

zlepšit metabolismus, chuť k jídlu a spánek.

aktivujte mozek jako celek.

Konečně, děti s minimální dysfunkcí mozku potřebují speciální psychoterapii s psychologem. Nadměrně aktivní děti potřebují rozvíjet vlastní dovednosti, rozvíjet vytrvalost a trpělivost. Pro ty, kteří nejsou dostatečně aktivní, je opakem schopnost reakce, pohyblivosti, aktivity.

A jeden a druhý lze dosáhnout tím, že dítě skutečně zaujme, vyzdvihne si "klíče" a samozřejmě neposkytuje na ni hanebné štítky.

Rodiče by se měli stát spojenci svých dětí, nikoli odpůrců.

Ze strany specialistů potřebuje dítě s deviantním chováním individuální přístup.

Dítě musí cítit, že je chápán a považován za osobu jako člověka.

PŘÍDAVNÉ PŘEDPOVĚDNOST je určen špatnou náklonností, zvykem zotročení pomocí nějakých látek: alkohol, drogy, uklidňující prostředky, vede k přestávce s předchozím okruhem komunikace, světem skutečných pocitů.

Přítomnost návykového chování znamená narušení přizpůsobení měnícím se podmínkám mikro a makro prostředí. Dítě svým chováním "křičí" o nutnosti poskytnout mu nouzovou péči a opatření v těchto případech vyžadují preventivní, psychologické, vzdělávací a vzdělávací než lékařské.

Návykové chování je přechodné období a je charakterizováno zneužíváním jedné nebo více psychoaktivních látek v kombinaci s jinými poruchami chování, někdy i trestněprávní povahy. Mezi nimi odborníci rozlišují náhodné, pravidelné a stálé užívání psychoaktivních látek (povrchově aktivních látek).

Tradiční návykové chování zahrnuje: alkoholismus, drogovou závislost, zneužívání návykových látek, kouření tabáku, tj. Chemická závislost a nechemická závislost - počítačová závislost, hazard, závislost na lásce, sexuální závislost, workaholismus, závislost na jídle (přejídání, hlad).

PŘÍČINY PŘÍDAVNÉ POVAHY

Závislost je důsledkem porozumění vlastní nekonzistence, chronické nespokojenosti se životem a nedostatečné důvěry v sebe. Touha dítěte za každou cenu znovu získat důvěru ve své vlastní schopnosti, respekt k druhým vede k neadekvátnímu, a někdy smrtícímu, návykovému chování.

Děti s návykovým chováním jsou nejvíce obtížné podstoupit psychologický a pedagogický vliv v rámci masové školy, neboť se stávají výsledkem nenapravitelné formy pedagogického zanedbání. Provádění nápravných opatření ve vztahu k nim se zhoršuje nutností lékařské péče a často zapojení právních orgánů do vzdělávacího procesu.

Dospělí se často účastní asocních skupin mládeže kvůli jejich touze po povstání. Obvykle dochází k přechodu od přehánění vlastních zásluh k sebepoškozování.

Skupinová skupina může být ústředním faktorem v asociačním chování. Potřeba konsolidovat své postavení a být hlavním faktorem protisociálního chování. Potřeba upevnit pozici a přijmout mezi vrstevníky často přispívá k nepředvídatelnému sklouznutí do abnormálních forem chování. Závislost může být také důsledkem silné potřeby dospívajících pro vedení mezi svými vrstevníky, když nejsou schopny získat jiný způsob vedení.

Závislost je vyvolána motivem k dosažení emočního stavu spokojenosti, sebevědomí. V okamžiku, kdy je dominantní závislost, je teenager izolován od společnosti a může komunikovat pouze se stejnými závislými. Ti, kteří jsou blízcí jednomu k sobě, si velmi dobře uvědomují "zničení osobnosti", jelikož je nejen zničena psychika, ale i zdraví, skrze obecné bezohlednost vůči sobě, organismu a osobnímu životu.

Nejčastěji se jedná o omezený výběr strategií pro překonání krize a nepříznivých rodinných podmínek, které určují celou frekvenci využití závislosti, méně často psychologové mají nízkou míru přežití krátkodobých potíží.

Následující typy závislosti u dospívajících mohou být konvenčně identifikovány.

K použití chemických látek (nikotin, alkohol, drogy).

Pro potraviny (přejídání nebo tvrdohlavá samočinnost).

Na peníze (obsedantní akumulace nebo odpad).

K určitým typům chování:

● zájem (zájem o vyhledávání sběratelských předmětů);

● hry (hazardní hry nebo počítač);

● na internet ("viset" v globální informační síti);

● extrémní situace s rizikem pro život (včetně řady sportů);

● na vedení (hledání situací souvisejících s prožíváním pocitu moci nad někým).

5. emocionální závislost (objekt je jiná osoba);

● romantická závislost (neustálé hledání stavu zamilování);

● platonická závislost (využívání vlastních vysokých pocitů vůči objektu, který je zjevně nepřístupný).

VYTVÁŘENÍ PŘÍDAVNÉ POVAHY

Tvorba návykového chování se vyznačuje širokou individuální identitou, ale obecně lze zde rozlišit řadu pravidelných kroků. V. Kagan (1999) uvádí tři stupně zneužívání návykových látek (alkoholické a nealkoholické) pro tvorbu návykového chování:

Stupeň 1 První testy. Obvykle jsou pod vlivem někoho nebo ve společnosti. Zvědavost, napodobování, skupinový konformismus a skupinová sebeovládání hrají významnou roli.

Stupeň 2 Hledat návykové chování. Do prvních vzorků následuje fáze experimentování s různými typy psychoaktivních látek - alkoholu, drog, drog, domácnosti a průmyslových chemikálií. Obvykle je spojen s mladší dospívající.

Stupeň 3 Přechod návykového chování k nemoci. Vyskytuje se pod vlivem různých faktorů, které lze rozdělit na sociální, sociálně-psychologické, psychologické a biologické.

Sociální - nestabilita společnosti, dostupnost psychoaktivních látek, absence pozitivních sociálních a kulturních tradic, kontrast životní úrovně, intenzita a hustota migrace atd.

Sociálně psychologické - vysoká úroveň kolektivní a masové úzkosti, uvolnění podpůrných vazeb s rodinou a dalšími pozitivně významnými skupinami, romantizace a heroizace deviantního chování v masovém vědomí, nedostatek rekreačních center, které jsou atraktivní pro děti a adolescenty, oslabuje mezigenerační spojení generací.

Psychologická - nezralost osobní identifikace, slabost nebo nedostatek kapacity pro interní dialog, nízká tolerance psychického stresu a omezené chování, vysoká potřeba změn stavu vědomí jako prostředku řešení vnitřních konfliktů, ústavně zdůrazněné osobnostní rysy.

Biologická - povaha a "agresivita" psychoaktivní látky, individuální tolerance, narušení procesů detoxikace v těle, změna systému motivace a kontroly nad průběhem onemocnění.

Následující psychologické rysy osob s návykovým chováním se liší (B. Segal):

- snížená tolerance každodenních životních potíží spolu s dobrou tolerancí vůči krizovým situacím;

- skrytý komplex inferiority, kombinovaný s vnějším projevem nadřazenosti;

- vnější společenská schopnost, spojená se strachem z přetrvávajícího emočního kontaktu;

- touha říct lži;

- touhu obviňovat ostatní, protože vědí, že jsou nevinní;

- touha vyhnout se odpovědnosti při rozhodování;

- stereotyp, opakovatelnost chování;

Obvykle se duševně zdravé lidi snadno ("automaticky") přizpůsobují požadavkům každodenního života a trpí krizovými situacemi. Na rozdíl od lidí s různými závislostmi se snaží zabránit krizím a rušit nekonvenční události.

V návykové osobnosti je zaznamenán fenomén "touhy po vzrušení" (VA Petrovského), který je charakterizován nutností riskovat, způsobený zkušeností s překonáváním nebezpečí.

OPATŘENÍ SOCIÁLNÍHO DOPADU.

Znalost nevyhnutelnosti odchylek v chování části lidí nevylučuje potřebu neustálého boje společnosti s různými formami sociální patologie. Pod sociální kontrolou v širokém sociologickém smyslu máme na mysli celou řadu prostředků a metod vlivu společnosti na

nežádoucí (odchylné) formy chování s cílem jejich eliminace nebo minimalizace.

Hlavní mechanismy sociální kontroly:

1) skutečná kontrola vykonávaná zvenku, včetně sankcí a jiných sankcí;

2) vnitřní kontrola poskytovaná internalizací sociálních norem a hodnot;

3) nepřímou kontrolu způsobenou identifikací s referenční skupinou;

4) "kontrola", založená na široké dostupnosti různých způsobů, jak dosáhnout cílů a splnit alternativní potřeby k neoprávněným nebo nemorálním.

Pouze v nejobecnější formě lze určit strategii sociálního řízení:

nahrazení, nahrazení nejnebezpečnějších forem sociální patologie sociálně užitkovými a / nebo neutrálními

směru sociální činnosti sociálně schváleným nebo neutrálním způsobem

legalizace (jako zbavení se trestního nebo správního stíhání) "trestné činy bez obětí" (homosexualita, prostituce,

mrzutost, konzumace alkoholu, drogy)

vytvoření organizací (služeb) sociální pomoci: sebevražda, narcologie, gerontologie

rehabilitace a resocializace lidí mimo sociální struktury

liberalizace a demokratizace zadržení ve věznicích a koloniích v případě odmítnutí nucené práce a snížení podílu tohoto druhu trestu v systému vymáhání práva

bezpodmínečné zrušení trestu smrti.

Veřejné povědomí je stále velmi pevně přesvědčeno o nepřijatelných represivních opatřeních jako o nejlepším způsobu, jak se tyto jevy zbavit, i když všechny mezinárodní zkušenosti ukazují na neúčinnost tvrdých sankcí ze strany společnosti.

Pozitivní efekt pochází z práce v následujících oblastech:

1. Odmítnutí trestního nebo správního stíhání "zločinců bez obětí" (prostituce, pohroma, drogová závislost, homosexualita apod.), S přihlédnutím k tomu, že pouze sociální opatření umožňují odstranit nebo neutralizovat tyto formy sociální patologie,

2. vytvoření systému služeb sociální asistence: sebevražda, léčba drogami, zejména věk (gerontologická, adolescentní), sociální rehabilitace

Chcete-li identifikovat studenty s poruchami chování, můžete použít metodu kreslení "Muž, strom, dům" (projektivní metoda osobnostního výzkumu), dotazník Bass-Darki (zaměřený na diagnostiku agresivních a nepřátelských reakcí), diagnostický list určující povahu odchylek v chování (příloha č. 1), způsob pozorování.

METODY KOREKČNÍ PRÁCE.

Předpověď počasí (od 8 let)

Cíle: Existují dny, kdy se děti (a učitelé) cítí "bez tvaru". Možná jsou v rozpacích, zraněni nebo rozzlobeni a chtějí zůstat sami. S právem být na nějakou dobu sama, děti se dostanou do normálního stavu snadněji, vyrovnávají se s jejich pocity a rychle se zapojují do třídního života. Tímto cvičením učitel dá dítěti, aby pochopil, že uznává jeho právo být na chvíli nekomuniktivní. V této době se ostatní děti naučí respektovat tento stav mysli v každé osobě.

Materiály: Papírové a voskové pastelky.

Instrukce: Někdy je nutné, aby každý z nás byl sám se sebou. Možná jste se zvedli příliš brzy a cítili se ospalí, možná vám něco napadlo. A pak je zcela normální, když vás někteří nechávají na nějakou dobu, abyste mohli obnovit vnitřní rovnováhu.

Pokud se vám to stane, můžete nám sdělit, že chcete být sami, aby k vám nikdo nepřicházel. Můžete to udělat takto: svým spolužákům můžete ukázat svou "předpověď počasí". Pak všichni pochopí, že na chvíli musíte zůstat sám.

Vezměte si papír a voskové pastelky a nakreslete obrázek, který v takových případech vyhovuje vaší náladě. Nebo prostě napište slova "Storm Warning" ve velkých barevných písmenech. Tímto způsobem můžete ostatním ukázat, že jste nyní v "špatném počasí", a je lepší, abyste se vás nedotkli. Pokud máte pocit, že chcete klid, můžete dát před sebou takový list na stole, aby o tom všichni věděli. Když se cítíte lépe, můžete "zavěsit". Chcete-li to udělat, nakreslete malý obrázek, ve kterém se díky dešti a mrakům začne slunce procházet nebo ukázat s kresbou, že slunce již svítí pro vás.

Cíle: Tato hra pomáhá bavit se všudypřítomnou apatii v učebně a po dlouhé sedavé práci přechází na aktivní práci. Děti budou moci cítit nahromaděnou agresivní energii a používat ji ve hře. Navíc výkřik během hry pomůže osvěžit hlavu a zlepšit dýchání. Hra nevyžaduje mnoho prostoru.

Pokyny: Kdo z vás alespoň jednou rozsekne dřevo? Kdo může ukázat, jak se to dělá? Jak držet sekeru, v jaké poloze by měly být nohy při řezání dřeva?

Postavte se s malým volným prostorem. Představte si, že potřebujete kácit palivové dříví z několika kleští. Ukažte mi, jak hustý kus logu chcete snížit. Položte ji na pahýl a zvedněte sekeru vysoko nad hlavu. Kdykoli přitahujete sekeru dolů, můžete vykřiknout nahlas: "Ha!" Pak položte další kousek před vámi a znovu nakrájejte. Po dvou minutách mi všichni řekněte, kolik kladičík odřízl.

Cíle: Tato hra, stejně jako předchozí, je zaměřena na odstranění stavu apatie a únavy u dětí a probuzení jejich vitality. Skvělá věc v této hře je, že do ní je zapojen pouze hlas. Proto hra "Ano a ne" může být obzvláště užitečná pro ty děti, které dosud nezjistili svůj vlastní hlas jako důležitý způsob sebeurčení v životě. Nepořádný spor o hry osvěžuje psychologické klima ve třídě a zpravidla uvolňuje stres. Začněte tuto hru, mějte na paměti, že po nějakou dobu v učebně bude hrozný hluk a rozruch.

Materiály: Malý zvonek.

Pokyny: Zapamatujte si, jak obvykle zazní váš hlas. Spíše tiché, poměrně hlasité, spíše střední?

Nyní budete muset použít plný výkon vašeho hlasu. Párujte a postavte se před sebe. Nyní budete utrácet imaginární bitvu se slovy. Rozhodněte se, který z vás řekne slovo "ano" a kdo řekne slovo "ne". Váš celý argument bude tvořen pouze těmito dvěma slovy. Pak je změníte. Můžete začít velmi ticho a postupně zvyšovat hlasitost, dokud se jeden z vás nerozhodne, že nikde není hlasitější. Poslouchejte prosím zvon, který jsem se se mnou vzal. Když slyšíte zvonění, zastavte se a zhluboka se nadechněte. Dávejte pozor na to, jak příjemné je být v tichu po takovém hluku a zdi.

Thu-tibi duch! (od 6 let)

Cíle: Tukh-tibi-spirit! "Je další recept na odstranění negativních nálad a zotavování se v hlavě, těle a srdci.V tomto rituálu je komický paradox.Když by děti měly po chvíli hněvivě říkat slovo" tukh-tibi-duch " nemohou se smát.

Pokyn: Řeknu vám teď speciální slovo. Toto magické kouzlo proti špatné náladě, proti urážkám a zklamáním, zkrátka proti všemu, co zkazí náladu. Chcete-li toto slovo skutečně fungovat, musíte provést následující kroky. Začněte chodit po třídě, aniž byste mluvili s někým. Jakmile budete chtít mluvit, zastavte se před jedním z dětí a třikrát rozzlobeně řekněte kouzelné slovo. Toto je kouzelné slovo - "tukh-tibi-spirit". V tomto okamžiku by druhý student měl ticho stát a poslouchat, jak říkáte kouzelné slovo, neměl by odpovědět. Ale pokud chce, může vám odpovědět stejným způsobem - třikrát rozzlobeně, řekněme: "Příliš tibi duch!" Poté pokračujte v procházce po třídě. Z času na čas se zastavte před někým a znovu řekněte toto kouzelné slovo. Aby to mohlo fungovat, je důležité, aby to nebylo prázdné, ale určitému člověku, který stojí před vámi.

Také při práci s těmito dětmi je třeba použít svalové a dýchací cvičení. Písková terapie a umělecká terapie pomáhají uklidnit vzrušený stav žáka, vyvíjet jemné motorické dovednosti, představivost, lásku ke kreativitě.

DIAGNOSTICKÝ LIST NA IDENTIFIKACI CHARAKTERU ODCHÝLKŮ V PORUCHU

Cíl: vytvoření pedagogického rádce školního psychologa výzkumných ukazatelů úrovně společenského vývoje dospívajících.

Požadovaný materiál: ukazatele úrovně sociální adaptace sociálního rozvoje.

Pokyny: "Vyhodnoťte stupeň vyjádření těchto vlastností na pětibodovém systému. Navíc 5 bodů je vysoký stupeň projevu, 1 je nízký, 3 body je průměrný stupeň jejich projevu. "

1. Přítomnost pozitivně orientovaných životních plánů a profesních záměrů.

2. Stupeň vědomí a disciplíny ve vztahu ke vzdělávacím činnostem.

3. úroveň rozvoje užitečných znalostí, dovedností, schopností (sportovní, pracovní, technické atd.). Rozmanitost a hloubka prospěšných zájmů.

4. Přiměřený postoj k pedagogickým vlivům dospělých.

5. Kolektivistické projevy, schopnost počítat s kolektivními zájmy, respektovat normy kolektivního života.

6. Schopnost kriticky v souladu s normami morálky a právem hodnotit činnost druhých, přátel, kolegů, spolužáků.

7. Sebekritika, přítomnost vlastních dovedností.

8. Pozorný, citlivý přístup k ostatním, schopnost empatie, empatie.

9. Voličské kvality. Imunní vůči zlému vlivu. Schopnost samostatně přijímat rozhodnutí a překonávat potíže při jejich realizaci.

10. Kultura chování (inteligentní vzhled, čistota, kultura řeči, zdvořilost).

11. Překonání a vynechávání špatných návyků a forem protisociálního chování (užívání alkoholu, kouření, užívání obscénních výrazů).

Hodnocení výsledků: vypočte se aritmetické průměrné skóre, které ukazuje poměr úrovně sociálního rozvoje:

1-2,5 bodů - sociálně založené děti - 3 skupiny.

2,6-3,6 bodů - pedagogicky zanedbané děti - skupina 2.

3,6-5 bodů - úspěšní studenti - 1 skupina.

Sociální zanedbávání studentů ve srovnání s výukou, se vyznačuje především nižší úroveň odborných záměrů a orientace, stejně jako minerální zájmy, znalosti, dovednosti a další aktivním odporem k vzdělávacím požadavkům a kolektivní požadavky, neochota počítat s normami kolektivního života, obtíže při schopnost zhodnotit sebe i ostatní.

Sociální učitel ve škole. Kompilátor je LD Baranov. Volgograd: Učitel, 2009.

Aktuální problémy sociologie deviantního chování a sociální kontroly / ed. Ya.I. Gilinsky. - M.: IS RAS, 1992. - 345 p.

Ivanov V.N. Deviantní chování: příčiny a stupnice // Sociální a politický časopis. - 1995. - № 2. P. 23 - 34.

Sociální odchylky / ed. Kudryavtseva V.N. M.: Právní. lit., 1984. - 256 p.

Lidská psychologie od narození až po smrt. Celkem ed. Reana A.A. SPb.: Předseda - EUROZNAK, 2001

Khanzyan E.D. Zranitelnost oblasti samoregulace u závislých pacientů: možné metody léčby. Psychologie a léčba návykového chování. / Pod. ed. S. Dauling. / Per. z angličtiny - M.: Nezávislá firma "Třída", 2000, s. 29

Kromě Toho, O Depresi