LOGOPEDICKÁ DIAGNóZA (pro řečnické terapeuty)

POZOR VŠECH UČITEKŮ: podle federálního zákona N273-FZ "o vzdělávání v ruské federaci" pedagogická činnost vyžaduje, aby učitel měl systém zvláštních znalostí v oblasti vzdělávání a výchovy dětí se zdravotním postižením. Proto je pro všechny učitele relevantní pokročilé školení v této oblasti!

Dálkové kurzy "Studenti s HVD: Charakteristiky organizace výcvikových aktivit podle federálních státních vzdělávacích standardů" z "Kapitálového výcvikového střediska" vám dávají možnost přizpůsobit vaše znalosti požadavkům zákona a získat certifikát pro pokročilé školení zavedeného vzorku (72 hodin).

Při diagnostice dysartrie u dětí je narušena nejen výslovnost zvuků, ale i tempo, modulace, expresivita hlasu, rytmus a dýchání, to znamená, že všechny oddělení zapojené do "mluvení" jsou nedostatečné: respirační a vokální a svaly artikulačního aparátu. zhoršený přenos impulsů z centrálního nervového systému do těchto částí, tj. signál je poslán, ale nepřesně přichází, v důsledku toho dochází ke ztrátě krevního zásobení, mění se svalový tonus - pozorujeme buď pomalé, bledé, pomalu se pohybující svaly (hypotonie) nebo nadměrně houbovitý (hypertonus). V každém případě je mobilita řečových orgánů omezená.

V dysartrii můžeme nejenom slyšet vadu, ale také ji vidět. Dítě ještě nehovoří, ale všimneme si, jak rychle se během jídla unavuje, svalí prsa nebo láhev pomalu, často se plivne. Později tyto děti zvyknou na pevné potraviny po dlouhou dobu. Když začnou mluvit - řeč je rozmazaná, nejen složitá, ale také prosté zvuky jsou špatně vyhlášené. U dysartrie někteří děti vyklouzly tvář, když se vyslovují, některé zvuky se ozývají mezi zuby, pozoruje se nadměrné slinění, řeč zní nepravidelně, dítě jako zpívání, tlačí zvuky, jiné mají hlasy opačného hlasu, často se nalézají nosní tóny.

Diagnóza je vyjádřena v různých stupních závažnosti. Nejtěžší formy: anatrie je úplná neschopnost mluvit, zvládnout váš řečový přístroj, dysartrie je typická pro děti s mozkovou obrnou, častěji dochází k vymazání dysartrie. Taková forma jako dysartorická složka (porucha v jedné svalové skupině) je snadno zaměňována s dyslalí, avšak v tomto případě je logopedická práce delší, protože je spojena s obnovou pohybů svalů. Pro úspěšnější a vysoce kvalitní korekci je nutno pozorovat neurologa.

Některé publikace stále píší, že nejčastější diagnózou logopedie u dětí je dyslalia. Bylo to asi před deseti lety. Dobré phonemické slyšení, inteligentní, pokročilá řeč podle věku a pouze zvuková stránka trpí: zkreslením zvuků a jejich vynecháním - to je charakteristické pro tuto diagnózu a bylo typické pro většinu dětí. Bohužel dnešní fonématická nedostatečnost, zhoršená pozornost a paměť se přidávají k defektům zvukové strany řeči, to znamená, že dyslalia se nyní neomezuje pouze na zkreslení zvuků.

U dětí do 5 let, kdy nejsou všechny svaly obratné, mobilní a připraveny k jasné výslovnosti, jsou povoleny poruchy v zvukovém designu, proto řečový terapeut na klinice zaznamená v kartě fyziologickou dyslalia, když je dítě registrováno v mateřské škole. A veškerá práce s dítětem v tomto okamžiku je preventivní, napodobuje zvířecí a mechanické zvuky, sděluje společné artikulační příběhy a provádí artikulační cvičení - všechno je dobré a jazyk sám nalezne svou správnou pozici.Pokud po pěti letech zůstane vadná výslovnost, pak dislokace jde do funkční. To znamená, že svaly jazyka nebo artikulačního přístroje již vyžadují odbornou pomoc a nápravu. Mechanická dyslalia je samostatně oddělena, když děti v anatomické struktuře čelisti, zubů, patra mají hrubé porušení - v těchto případech je korekce nemožná bez stomatologů nebo ortodontiků.

Alalia (motorický a senzorický)

Nyní se jedná o nejtěžší poruchu řeči, která je tak důležitá pro správnou diagnostiku, oddělení od mentální retardace, ztráty sluchu a autismu. Alalia u dětí (jak je zřejmé z nedostatku částic) je úplná nebo částečná absence řeči s dobrým fyzickým nasloucháním a primární inteligencí kvůli nedostatečnému rozvoji nebo organickou lézí řečových oblastí mozkové kůry a zde bych vám chtěl připomenout, jak od jednoduchého až po složité dítě rozvíjí řečové dovednosti, etapy složité řeči:

Zde je míra učení řeči.

Jiné možnosti, jako je absence bručení nebo blábolení, blábolení výňatků namísto slov, pozdější formace frázové řeči - rodiče! pozornost! - to je alarm! "Je to chytrý, pak bude mluvit," ujistěte se a zdůrazněte pozitivní aspekty: dítě chce komunikovat, je inteligentní, miluje design, hraje spiklenecké hry, tedy silnou neverbální stránku, ale zapomíná, že zpoždění v řeči bude dříve či později pro zpoždění v kognitivní sféře.

Zdá se, že Alalia je maskovaná, je heterogenní a různorodá ve svých mechanismech a příčinách, projevech a ve stupni výrazného deficitu řeči. Existují dvě formy alaly u dětí:

- motor alalia, když dítě pochopí řeč, která mu byla řečena; ale to nemůže libovolně opakovat vzorek, ale tím, že stárne a uvědomuje si jeho vadu, komplikuje problém tím, že nechce vyzkoušet;

- smyslová alalia, když je mezera mezi významem a zvukem, dítě slyší nějaký zvuk okroshka, který se nepřipojí k objektům, akcím, světu, který je obklopuje, jejich slovní význam, což vede k sekundárnímu porušení intelektu. existují kombinace dvou forem.

Mnoho dětí si zachovává vizuální vnímání, které je třeba vzít v úvahu při nápravných činnostech. Neurotické reakce na vadu, rychlá únavnost, snížená pozornost a výkon jsou charakteristické pro alalické děti.

FFN (fonetické a fonetické poruchy)

Většina diagnóz týkajících se logopedie souvisí s reprodukcí řeči, to znamená, JAK a CO říkáme, ale předtím, než říkáte, dítě musí správně slyšet a vnímat. "Vaše dítě má porušení zvukově sluchu," říká specialisté. - Maminka je zmatená, ale souhlasí s tím, že dítě má něco, co je pro tuto diagnózu charakteristické:

(nezapomeňte, v deniskinských příbězích: fyfka, khykhka, špionáž), přesun zvuků a slabik (místo toho ještě policajt), zjednodušení syllabické struktury slova (výrobce namísto hodinářů).Tyto děti nerozlišují mezi zvuky, které se podobají. Bez vizuální podpory a bez kontextu dítě nedokáže okamžitě pochopit, o čem to jde - bílé opletky nebo bílé kozy, účes nebo zvíře? Zvuk se změní a význam se změní. Jaká obrovská síla má foném, je zdravý rozum.

A pokud dítě nepochopí něco z toku informací, v důsledku toho dochází k sekundárním porušením: FFNR (fonetická hypotéza), dysografie (porušení písemné řeči).

Pro specialisty doporučujeme materiál našich kolegů Natálie Varešinové a Eleny Yermilové "Systém práce řečového terapeuta na formování sluchového sluchu"

Léčba této diagnózy se liší v různých lékařských a logopedických zdrojích, spojuje se pouze syndrom nazálního tlumení. Gnosavost - tohle zní tato diagnóza v defektologických slovnících starých let. A možná někdo trpí chronickou rýmou a zároveň má správnou výslovnost zvuků - je to tedy diagnóza? Zkusme to vysvětlit a izolovat od ostatních Rhinolalia je porušením hlasu a výslovnosti zvuku v přítomnosti organických defektů v anatomii a fyziologii hlasového aparátu: vrozené štěrbiny tvrdého, měkkého patra, horního rtu - to, co lidé nazývají "vlčí ústa", ". Vzhledem k tomu, že ústní a nosní dutiny jsou kombinovány (forma OPEN), v prvních hodinách života dítěte se příjem potravy stává problémem, vyžaduje si časnou chirurgickou intervenci. Další operace jsou zobrazeny v závislosti na velikosti a tvaru vady, nárůstu adenoidu, zakřivení nosní přepážky, fúzi nosních průchodů - něco, co patří do formy ZAVŘENO

Třídy řečové terapie s těmito dětmi by měly začít co nejdříve, protože výsledky práce na odstranění nazálního odstínu a správné výslovnosti zvuku obvykle klesají po další operaci, ale pokud dítě už má zkušenosti, jeho řeč se obnoví rychleji. Mechanická dyslalia, která je často zaměňována s tímto diagnóza se vyznačuje zachováním zvuků samohlásek a s rhinofonií, ačkoli existuje stejný nosní timb (chronická rýma?), výslovnost zvuků u dítěte je správná.

Generální rozvoj řeči (ONR)

Dítě nehovoří okamžitě o dobrém literárním jazyce, zpočátku ovládá svou rodnou řeč prostřednictvím zkušenosti dospělých, pak jde svou cestou k pokusům a omylům (viz Chukovský "Od 2 do 5"). Mnoho dětí miluje, že "zkroutit" slova - některé z mistrovských děl navždy zapadají do rodinné kroniky. V jakých případech jsou chyby v řeči příznakem diagnózy? ONR je především porušení systému, když jsou porušeny všechny složky řeči: slovní zásoba, gramatika a frázová řeč. Děti s ONR se odlišují od dětí s mentálním postižením pasivní slovní zásobu dostatečnou pro jejich věk a odpovídající úroveň neverbálních úkolů.

Existují 3 úrovně OHP, i když praxe ukazuje, že mezi úrovněmi nejsou žádné jasné hranice. Nejdůležitější je to, že základem pro rozdělení (podle Leviny) je úroveň vývoje frázové řeči. Malý rozdíl v významu slovesa v řeči dítěte. Fráze obsahuje akci a akce je indikována slovesem, aniž by došlo k závěru, že příčinné souvislosti nejsou poskytnuty, myšlení trpí.

1 úroveň. "Bez slova" děti

- Bláznivá slova, onomatopoeia. Jedno slovo může znamenat různé pojmy, akce a objekty, aby bylo jasné, že dítě používá výrazy a gesta. "Ma" - pro tuto výzvu matce a touha po pohlazení a "chci jíst" a "jdeme na procházku" a "zapnout televizi" (s dálkovým ovládáním); a radost z jízdy na kopci.

- Gramaticky se slova netvoří.

- Slovníček je větší, ale slovy jsou zde chybějící slabiky, permutace, často nepravidelné tvary. "Husa." "Dotknutý" - na obrázku potápěčská kachna.

- Hrubé gramatické chyby, neexistuje žádná dohoda slovy. "Dvě jablka" - dvě jablka.

- Frázová řeč je primitivní, přestože ve větě již je 2-3 slov.

- Dobrá slovní zásoba každodenních slov, ale abstraktní pojmy jsou špatně absorbovány: jména sezón, generalizující koncepty (okurka, rajčata, zelí - dítě ukazuje a volá, ale nemůže říkat slovo "zelenina" jedním slovem);

- Gramatika je charakterizována zjednodušením předsudků, ve zkrácené podobě - ​​zneužitím přípon, s skóre - chybami v koncích slov.

- Hovorová fráze je rozšířena, ale sestavování příběhu o sériích obrazů skladeb, které se projevují kvůli nedostatku plánování řeči, je obtížné.

Některé děti mají také porušení zdravého návrhu řeči, v takových případech je důležité v diagnostice objasnit zachování nebo narušení phonemického vnímání. Ve druhém případě je možné mluvit o OHP na pozadí phonemické nedostatečnosti a zahájit nápravná práce s primárním porušením. Nedostatek řeči opouští vývoj kognitivních procesů: děti s ONR mají nestabilní pozornost, ztrátu paměti, slabé slovní a logické myšlení.

Pro děti s ONR, perfektní cvičení pro rozvoj kognitivních funkcí.

Dyslalia

Dyslalia - porušení zvukové výslovnosti, kombinace různých abnormalit ve vývoji řečového aparátu u pacientů s normálním sluchem as přítomností pohyblivosti orgánů řečového aparátu, dokonce i s porušením.

Klasifikace

V současnosti existují dvě formy dyslalia:

  • organické nebo jinak nazývané mechanické,
  • funkční.

Organická dyslalia je způsobena porušením anatomické struktury artikulačního zvukotvorného aparátu.

Funkční dyslalia se vyvíjí pod vlivem reverzibilních neurodynamických poruch v mozku nebo sociálních faktorů.

Důvody

Důvodem pro vývoj mechanické dyslalie jsou organické defekty v anatomické struktuře kloubového periferního aparátu, který zahrnuje: čelisti, zuby, rty a jazyk.

Mezi abnormality kloubového aparátu vedoucí k dyslalímu jsou nejčastějším výskytem:

  • krátký frenulum jazyka nebo horního rtu;
  • makroglossie - masivní, jazyk;
  • microglossia je úzký, malý jazyk;
  • husté, sedavé rty;
  • špatný skus: hluboký, křížový, otevřený;
  • anomálie chrupu: diastema, vzácně umístěná nebo malá;
  • vysoké úzké nebo nízké ploché horní patra.

Anatomické vady, které způsobují mechanickou dysselii, mohou být vrozené nebo se vyskytnou v důsledku onemocnění a zranění zubního-maxilárního systému.

Ve funkční dyslalia se struktura artikulačního aparátu nezmění, to znamená, že neexistuje žádná organická základna pro narušení zvukové výslovnosti.

V tomto případě jsou příčiny dyslalie společenské nebo biologické faktory:

  • pedagogické zanedbávání;
  • "Lisping" dospělých, když mluví s dětmi;
  • jazyková vazba, spěchaná řeč druhých;
  • bilingvismus v životním prostředí;
  • minimální dysfunkce mozku;
  • obecná fyzická slabost.

Symptomy

Čtyři typy výslovnosti zvuku u dyslalia: přeskakují, nahrazují, míchají a zkreslují zvuky.

Zvukové přeskočení znamená úplnou ztrátu v jedné nebo jiné poloze: na začátku, uprostřed nebo na konci slova.

Nahrazování zvuku je trvalou náhražkou jednoho zvuku druhým, také přítomného ve fonetickém systému mateřského jazyka. Nahrazování zvuků je způsobeno nediscriminací fonémů jemnými artikulačními nebo akustickými rysy. Když dyslalia může být nahrazena zvuky, které se liší v místě artikulace nebo způsobu vzdělávání, na základě zvuku, hluchoty nebo tvrdosti, měkkosti.

Říkají se o míchání zvuků, pokud jsou dva správně vyhlášené zvuky v řeči nepřetržitě zmatené, to znamená, že jejich použití je vhodné a nevhodné.

Zkreslení zvuků je neobvyklá výslovnost, použití zvuků v řeči, které chybí ve fonetickém systému ruského jazyka. Například, velur nebo uvular utterance [p], interdentální nebo laterální vyjádření [s] a jiní. Zkreslení zvuků se obvykle vyskytuje s mechanickou dyslalia.

Když je funkční dyslalia, zpravidla je narušena výslovnost jednoho nebo několika zvuků; v případě mechanické dyslalie, skupiny zvuků podobných v artikulaci. [3], [s], [q], [h], [g], [br], [y], [d], [ ], [n], protože špička jazyka nemůže být držena za předními zuby.

Diagnostika

Speech therapist zkoumá strukturu a pohyblivost orgánů artikulačního přístroje vizuální prohlídkou a pomocí speciálních testovacích cvičení.

Při procesu logopedie se objevuje povaha porušení, a to nepřítomnost, nahrazení, míchání a zkreslení zvuků v různých pozicích - izolovaně, ve slabinách otevřených, uzavřených nebo se zřetězením souhlásek, slov na počátku, středu nebo konci, stejně jako fráze a texty.

Potom se kontroluje stav sluchového slyšení - schopnost sluchové diferenciace všech souvisejících fonémů.

V případě mechanické dyslalie může řečový terapeut odkázat pacienta k konzultaci ortodontistovi nebo zubnímu lékaři a neurologovi pro funkční dyslalia.

Pokud je podezření na ztrátu sluchu, provádí se konzultace s otolaryngologem a vyšetří se funkce sluchového analyzátoru.

Oprava

Korekce Dyslalia je obvykle rozdělena do tří fází:

  • Přípravná fáze. Při mechanické dyslalii je v této fázi nutno odstranit anatomické defekty v aparátu tvořícím řeč: ortodontické ošetření, plastové uzdy. V případě funkční motory dyslalia jsou zobrazena logopedická masáž a artikulační gymnastika. Léčba smyslové dyslalie začíná vývojem phonemických procesů.
  • Tvorba primárních dovedností výslovnosti. Zahrnuje formulaci izolovaných zvuků, jejich automatizaci ve slovech, slabikách, větách a diferenciaci zvuků.
  • Tvorba komunikačních dovedností. V této fázi je nezbytné vytvořit dovednosti dítěte při správném používání nastavených zvuků ve všech komunikačních situacích.

Speech terapie pro korekci dyslalia by měla být prováděna pravidelně, nejméně třikrát týdně. Je důležité, aby úkoly řečového terapeuta a artikulační gymnastiky byly také prováděny doma.

Předpověď

Ve většině případů může být dyslalia úspěšně opravena. Úspěch a načasování překonání dyslalie je dáno složitostí vady, pravidelností tříd.

Přihlaste se k konzultaci. Odpovědný terapeut-defektolog střediska určí jednotlivé příčiny dyslalie, dá doporučení pro opravu a také vypracuje plán pro výuku v centru i doma. Takový systém práce bude nejúčinnějším způsobem napomáhat opravné cestě.

Co je dyslalia: jak to rozlišovat? Jaké typy dyslalií vyžadují léčbu a opravu

Ne všechny dívky a chlapci okamžitě začnou a přesně vyslovují všechny zvuky. Někteří kluci mají "svůj přízvuk" - specifická výslovnost syčivých, pískaných, tvrdých a dalších zvuků. Tyto děti jsou často diagnostikovány s foneticky slabým projevem řeči (FFNR), dyslalia je kratší název pro tuto odchylku.

Definice

Dyslalia - co to je? Neobvyklý termín zahrnuje komplex poruch výslovnosti, jejichž výskyt není ovlivněn sluchovými problémy nebo nesprávnou inervací.

Mezinárodní klasifikace nemocí 10. revize vysvětluje koncept dyslalie jako specifické poruchy řečové artikulace. Jako příčiny jsou nedostatečná ostrost sluchu a mentální retardace vyloučeny.

V lékařských záznamech podle mezinárodní klasifikace nemocí 10 revize - ICD10 se tato choroba objevuje pod kódem F 80.0

Klasifikace

Rozdělit na jednoduchou a složitou dyslalitu založenou na počtu zvuků, které dítě nevhodně vyslovilo. Když je jednoduchý - mluví špatně jeden zvuk nebo jedna skupina zvuků, které jsou k sobě podobně podobné. Složité - existují problémy s různými zvukovými skupinami.

Klasifikace dyslalia, postavená na příčinách jeho vývoje a vlastnostech projevu.

Existují následující formy, které se liší povahou původu:

  • Fyziologické
  • Funkční
  • Mechanické

Fyziologická dyslalia je diagnostikována, když jsou řečové orgány dítěte v pořádku. Nesprávná výslovnost zvuků nastává již v raném věku (až do 5 let), kdy svaly dětského kloubového aparátu ještě nejsou plně vyvinuty.

Pokud po pěti letech přetrvává porušení zvukové výslovnosti, funguje fyziologická forma nemoci.

Funkční dyslalia se vyskytuje v důsledku poškození mozku nebo společenských faktorů.

  • organické poškození mozku;
  • neurologické a jiné chronické nemoci;
  • nesprávné studium řeči v rodině (lisování, použití slov ve zkrácené podobě atd.);
  • nesprávné vyslovování zvuků rodiči a dalšími dospělými z nejbližšího prostředí;
  • míchání jazyků v rodině;

Samostatně izolovaná mechanická dyslalia, ke které dochází v důsledku vrozených vad artikulačního přístroje nebo po poranění.

  1. Neštandardní skus nebo patra.
  2. Jazyk neobvyklých velikostí.
  3. Příliš krátká nebo dlouhá uzdě atd.
  4. Organická dyslalia (jiný mechanický název) je dědičné onemocnění. V tomto případě dochází k přenosu určité poruchy řeči z generace na generaci.

Funkční forma je rozdělena na motorické a senzorické - podle zdroje selhání výslovnosti.

Motor dyslalia je způsobena poruchami řeči s poruchami řeči, smyslovým - řečovým dyslum.

Kombinované formy, které se dělí na funkční dyslalia
- kloubové a fonetické;
- artikulace - phonemic;
- akustická phonemika

  1. Articulation-fonetic dyslalia v důsledku nesprávného umístění artikulačních orgánů. Posluchač správně rozumí zvuku dělanému dítětem, ale jeho výslovnost je daleko od normy.
  2. Charakteristickým znakem artikulačně-fonemické podoby je nahrazení "obtížného" zvuku pro jednodušší, který lze vyslovit s menším úsilím artikulačního přístroje.
  3. Akusticky-phonemický z důvodu nedostatečného rozvoje sluchového zvuku. Dítě není schopno rozlišit rysy specifických zvuků z důvodu nedorozumění fonémů.

Symptomy

Příznaky porušení se projevují formou vynechání, nahrazení a zkreslení zvuků. Lokalizace porušení zvukové výslovnosti může být odlišná.

Fonetické vady se vyznačují zvuky, se kterými je problém. Názvy vad jsou odvozeny z písmen řecké abecedy.

  1. Sigmatismus je nesprávná výslovnost prskajícího [F], [Ш], [Щ], [Σ] a pískáním [С], [С], [З], [З '];
  2. Rotakismus - nesprávná interpretace [P] a [P '];
  3. Lambdacismus - problémy s vyslovováním [L] a [L];
  4. Kappaismus - zvukové vady - [K] a [K '];
  5. Hitism - vady zvuků [Х] a [Х '];
  6. Yotatsizm - nesprávná interpretace [Y]
  7. Porušení výpovědi - je zaznamenáno ve dvojicích "BP", "DT", "VF", "ZS", "ZH-Sh", "GK" atd.;
  8. Porušení zmírňování - Nahrazení měkkého souhlásky se spárovaným pevným materiálem

Dítě může mít jednu z těchto vad nebo několik. Porucha řeči je často spojována.

Diagnostika

Skutečnost, že mnoho zvuků malého dítěte není jasně vyslovováno, je rodiče považováno za normální. Ovšem řečové charakteristiky dětí s dyslalí - skoky, substituce, zkreslení, posun zvuku - nelze ignorovat. Pokud ve věku 5 let takové charakteristické řečové abnormality nezmizí, je to již příznak vážné poruchy.

Pevná interakce s logopétrem pomůže po příslušné zkoušce identifikovat příčiny dyslalie, zjistit, proč dítě mluví nepřesně a vymezit soubor nápravných opatření.

Sedavé a neaktivní děti by měly být testovány na přítomnost dystarthrie - vážnější dysfunkce, která se netýká pouze zvukové výslovnosti, ale také hlasového aspektu jako celku, schopnosti zapamatovat se a opakovat atd.

Dyslalia a dysartrie nejsou v mnoha ohledech navzájem podobné. To je způsobeno tím, že v první formě poruchy řeči chybí organické léze a ve druhé - hlavní roli, naopak, hraje poruchy centrální nervové soustavy. Děti s Dyslalia dělají málo, aby se odlišovaly od svých vrstevníků, kromě "speciální řeči". A děti s dystartrií jsou nestabilní nálady, rychle unavené. Jsou beznadějní a špatně získávají nové dovednosti.

Diferenciální diagnostika dyslalia a dysartrie umožňuje určit stupeň vývoje řeči. Hranice mezi nimi se nazývá vymazaná dysartrie, jejíž porušování je vysvětleno nesprávnou inervací artikulačních svalů. Vymazaná dysartrie je diagnostikována poměrně obtížně, protože je podobná oběma chorobám.

Léčba a korekce

Diagnóza dyslalie u dětí a způsoby její eliminace jsou kompetence kvalifikovaného logopédia.

Technika logopedie pro dyslalia zahrnuje tři fáze:

  1. Pokud je diagnostikována mechanická forma poruchy, její příčiny v přípravné fázi jsou operativně odstraněny u zubaře, ortodontisty a chirurga. Pokud je funkční motor Dyslalia odhalen, je prioritou vývoj motoru řeči a smyslový - vývoj fonetických procesů.
  2. Druhá fáze se věnuje primárním výslovnostním dovednostem, které se tvoří, včetně pomoci imitace a speciálních úprav.
  3. Ve třetí fázi korekce řeči je nezměnitelné použití zvuků v rozhovorech fixní.

Účelem logopedie pro dyslalia není jen "nastavení" zvuků, ale také rozvoj paměti a pozornosti, schopnost rozlišit zvuky a stimulovat komunikaci.

Komplikovaná dyslalia u dětí předškolního věku zahrnuje systematické cvičení s logopedem po dobu nejméně šesti měsíců a jednoduchá po dobu tří až tří měsíců.

Metoda logopedie s funkční dyslalia je určena pro tři třídy s odborníkem týdně. A navíc dospělí by měli neustále jednat s dětmi doma.

Tipy pro rodiče

Aby váš syn nebo dcera nebyli mezi těmi "daleko za sebou" ve schopnosti mluvit mezi svými vrstevníky, měla by se věnovat pozornost nejmenším nuancí jejich řeči.

Pokud uvidíte, že dítě nemůže zvládnout určité zvuky, vyhledejte řečový terapeut. S největší pravděpodobností budete potřebovat speciální cvičení a artikulační gymnastiku. A pokud vyšetření ukazuje přítomnost anatomických problémů, bude nutné se připravit na operaci k odstranění vad.

Co dyslalia vyžaduje od rodičů, především, je kompetentně mluvit se svými dětmi a učit je, jak je mluvit s osobním příkladem.

Hlavní formy dyslalie jsou ve většině případů vhodné k opravě, zejména pokud jsou její aktivity zahájeny včas.

Léčba dyslalie je však obtížným procesem a bude vyžadovat hodně trpělivosti jak od dítěte, tak od dospělých kolem něj. Proto je rozumnější klást větší důraz na prevenci. Jakmile se objeví dřívější drobné nedostatky ve výslovnosti, tím bude snazší je opravit.

Tato diagnóza dítěte by neměla být považována za něco děsivého. Pro osoby blízké dítěti s "obtížným projevem" pouze naznačuje, že s ním musí pracovat mnohem víc než se svými vrstevníky.

Dyslalia

Dyslalia - různé vady zvukové výslovnosti u osob s normálním sluchem a intaktní inervaci kloubového aparátu. Dyslalia se projevuje nepřítomností, substitucí, mícháním nebo zkreslením zvuků v řeči. V případě dyslalie se provádí logopedické vyšetření na strukturu a mobilitu vokálního aparátu, stav zvukové výslovnosti a phonemic hearing a v případě potřeby i konzultace se zubním, neurologickým a otolaryngologem. Reakce řeči terapie s dyslalia zahrnuje 3 fáze: přípravné, formování primární výslovnosti dovedností, formování komunikačních dovedností.

Dyslalia

Dyslalia - porušení normalizované výslovnosti a používání řečových zvuků, které nejsou spojené s organickým poškozením centrálního nervového systému nebo sluchových orgánů. Dyslalia je nejčastější řečová porucha v logopedii, která se vyskytuje u 25-30% (podle některých údajů - 52,5%) předškolních dětí (5-6 let), 17-20% mladších školáků (1-2 tříd) a 1% starší děti. V posledních letech převládaly polymorfní poruchy ve výslovnosti zvuku, které brání dalšímu normálnímu zvládnutí psaného projevu a přispívaly k vzniku dysgrafie a dyslexie.

Klasifikace Dyslalia

Vzhledem k důvodům porušení zvukové výslovnosti se rozlišuje mechanická (organická) a funkční dyslalia. Mechanická dyslalia je spojena s defekty v anatomické struktuře kloubového aparátu. Funkční dyslalia způsobená sociálními faktory nebo reverzibilními neurodynamickými poruchami v mozkové kůře.

Funkční dyslalie je dále rozdělena na motor (kvůli neurodynamickým posunům v centrálních částech analyzátoru motoru řeči) a senzorickým změnám (v důsledku neurodynamických posunů v centrálních částech analyzátoru řeči a sluchu). Při motorizované funkční dyslalii se pohyby rtů a jazyka stávají poněkud nepřesnými a nediferencovanými, což určuje přiblížení artikulace zvuků, tj. Jejich zkreslení (fonetická vada). V smyslově funkční dyslalii je bariérová sluchová diferenciace akusticky podobných fonémů (tvrdá a měkká, neslyšící a hlasová, syčení a pískání), což je doprovázeno mícháním a nahrazováním zvuků v ústní řeči (phonemic defect) a nahrazení dopisů stejného typu na písmenu. V případě současné přítomnosti senzorické a motorické insuficience mluví o senzorimotorické formě dyslalie.

V závislosti na nedostatku tvorby určitých zvukových znamének (akustické nebo artikulační) a povahy vady (fonetické nebo fonetické), emituje akusticky-fonemický, artikulačně-fonémický a artikulační-fonetický disllalia.

Vzhledem k počtu narušených zvuků může být dyslalia jednoduchá (s nesprávnou výslovností 1-4 zvuků) a složitá (s vadnou výslovností více než 4 zvuky). Pokud je narušena výslovnost zvuků ze stejné kloubové skupiny (například pouze prskavka nebo pískání), mluví o monomorfní dyslalii; jestliže z různých artikulačních skupin (například pískání a syčení ve stejnou dobu) - o polymorfní dyslalia.

Fonetické vady ve výslovnosti zvuků různých skupin (zkreslení) v dyslaliae jsou obvykle označovány slovy odvozenými z písmen řecké abecedy:

  • Rotakismus - chybějící výslovnost [p] a [p ']
  • Lambdatsizm - nedostatek výslovnosti [l] a [l ']
  • Sigmatismus je nedostatek výslovnosti syčení [g], [br], [u], [h] a píšťalí [s], [σ '], [з], [
  • Yotatsizm - nedostatek výslovnosti [nd]
  • Gammatizm - nedostatek výslovnosti [g] a [g ']
  • Kappacismus - nedostatek výslovnosti [to] a [to ']
  • Hitism - chyby výslovnosti [x] a [x ']
  • Vady výmluv a omráčení - nahrazení vyhlášených souhlásek párovými hluchými a naopak
  • Defektury zmírnění a tvrdosti - nahrazení měkkých souhlásek se spárovanými pevnými zvuky a naopak

Když dyslaly často dochází ke složitým kombinovaným defektům (sigmatismus + rotacizmus, lambdaismus + rotacismus, sigmatismus / rotacismus + změkčující vady apod.)

Pokud se během dyslalie (nahrazení zvuku) vyskytne nějaká phonemická vada, přidá se k názvu nedostatek zvukové výslovnosti: "para-

Příčiny dyslalie

Základem abnormální výslovnosti zvuku během mechanického dislalia jsou organické defekty periferního kloubového aparátu (jazyk, rty, zuby, čelisti). Mezi anomáliemi struktury jazyka a rtů, které vedou k dyslalímu, nejčastěji dochází k krátkému frenulu jazyka nebo horního rtu; méně často - makroglossie (masivní, jazyk), mikroglossie (úzký, malý jazyk), silné, sedavé rty. Se zkráceným sublingválním vazivem trpí většinou výslovnost horních lingválních zvuků; s abnormalitami rtů - zvuky rtů a rtů zubů. Makro a mikroglózie se obvykle vyskytují u dětí s celkovým tělesným nebo duševním nedostatkem.

Poruchy kostní struktury řečového aparátu představují abnormální skus (hluboký, křížový, otevřený, progeny, prognóza), anomálie chrupu (diastemy, zřídka umístěné nebo malé zuby apod.), Vysoký úzký (gotický) nebo nízký plochý patra. Anatomické vady, které způsobují mechanickou dysselii, mohou být vrozené nebo se vyskytnou v důsledku onemocnění a zranění zubního-maxilárního systému.

Je třeba poznamenat, že porušení výslovnosti spojené s takovými organickými defekty v hlasovém aparátu, jako jsou štěrbiny horního rtu, měkké a tvrdé patra, nesouvisí s dyslalie, nýbrž s rhinolálií.

Ve funkční dyslalia se struktura artikulačního aparátu nezmění, to znamená, že neexistuje žádná organická základna pro narušení zvukové výslovnosti. V tomto případě jsou příčiny dyslalia společenské nebo biologické faktory. Mezi nepříznivé sociální faktory patří napodobování dětí z abnormální řeči dospělých (spěchat, jazyky, dialekt), imitace dospělých na dětské blábol ("snooping"), případy dvojjazyčnosti v rodině a pedagogické zanedbávání.

Faktory biologické povahy, které působí funkční dyslalia, zahrnují obecnou fyzickou slabost u často nemocných dětí, minimální dysfunkci mozku, přispívající ke zpoždění vývoje řeči, nedostatečnému sluchovému sluchu, řečovým vzorům a jejich změnám.

Symptomy dyslalie

Defekty výslovnosti zvuku u dyslalie jsou reprezentovány mezery, nahrazeními, směšováním a zkreslením zvuků. Zvukový přeskočení znamená úplnou ztrátu v jedné nebo jiné pozici (na začátku, uprostřed nebo na konci slova). Nahrazování zvuku je trvalou náhražkou jednoho zvuku druhým, také přítomného ve fonetickém systému mateřského jazyka. Nahrazování zvuků je způsobeno nediscriminací fonémů jemnými artikulačními nebo akustickými rysy. Když dyslalia může být nahrazena zvuky, které se liší v místě artikulace nebo způsobu vzdělávání, na základě zvuku, hluchoty nebo tvrdosti, měkkosti. Pokud dívka neustále zaměňuje dva správně vyhlášené zvuky v toku řeči (tj. Používá je vhodně, pak nevhodné), hovoří o míchání zvuků. V tomto případě je mechanismus dyslalie spojován s neúplností asimilace systému fonémů.

Zkreslení zvuků je neobvyklá výslovnost, použití zvuků v řeči, které nejsou ve fonetickém systému ruského jazyka (například velor nebo uvular výslovnost [p], interdentální nebo laterální výslovnost [s], atd.). Zkreslení zvuků se obvykle vyskytuje s mechanickou dyslalia.

Když je funkční dyslalia, zpravidla je narušena výslovnost jednoho nebo několika zvuků; v případě mechanické dyslalie, skupiny zvuků podobných v artikulaci. [3], [s], [q], [h], [g], [w], [n], [d], [t] l], [n]), protože špička jazyka nemůže být držena za předními zuby.

Lexiko-gramatická stránka řeči v dyslaliích se utváří podle věku: existuje dobře rozvinutá slovní zásoba, struktura slabiky slova není zkreslena, správně se používají konce případů, jednotku a množné číslo, existuje poměrně vysoká úroveň koherentního vývoje řeči.

Spolu s patologickými formami dyslalie řečová terapie odlišuje tzv. Fyziologickou dyslalii, věkovou řeč, řeč nebo fyziologické imperfekce řeči, kvůli věku souvisejícímu nedostatku tlumení sluchu nebo pohybům artikulačních orgánů. Takové nedostatky v reprodukci zvuku normálně zmizí samy o sobě o 5 let.

Diagnostika dyslalie

Diagnostické vyšetření řeči v dyslalii začíná objasněním charakteristik průběhu těhotenství a porodu u matky, předchozích onemocnění dítěte, včasného rozvoje psychomotorů a řeči, stavu biologického sluchu a zraku a muskuloskeletálního systému (podle lékařské dokumentace). Následně řečový terapeut pokračuje ve studiu struktury a mobility orgánů artikulačního přístroje vizuální kontrolou a vyhodnocení realizace série cvičení k napodobování.

Ve skutečnosti diagnóza ústní řeči v Dyslalia zahrnuje zkoumání stavu zvukové výslovnosti a identifikace špatně vyhlášených zvuků pomocí vhodného didaktického materiálu. V procesu logopedie se odhaluje povaha porušení (nepřítomnost, nahrazení, míchání, zkreslení zvuků) v různých pozicích - izolovaně, ve slabinách (otevřená, uzavřená, se zřetězením souhlásek), slova (na začátku, ve středu, konci) frází a textů. Potom se kontroluje stav sluchového slyšení - schopnost sluchové diferenciace všech souvisejících fonémů.

Logopedický závěr odráží formu dyslalie (mechanické nebo funkční), typ dyslalie (articulator-phonemic, acoustic-phonemic, articulator-fonetic), druh abnormální výslovnosti zvuku (rotacismus, sigmatismus atd.). V případě mechanické dyslalie může dítě potřebovat konzultovat zubaře (zubní chirurg, ortodontist); s funkčním dyslalia - dětským neurológem. K odstranění ztráty sluchu se provádí konzultace pediatrického otolaryngologa a studie funkce sluchového analyzátoru. Diferenciální diagnostika dyslalie by měla být prováděna především s vymazáním dysartrie.

Korekce Dyslalia

Práce na korekci dyslalia jsou organizovány v souladu se třemi fázemi práce: přípravou, fází tvorby primárních výslovnostních dovedností a fází vytváření komunikačních dovedností.

Při mechanické dyslalii v přípravné fázi je nutné odstranit anatomické vady struktury kloubového aparátu (plastika frenulu jazyka nebo horního rtu, průběh ortodontické léčby). V případě motorické funkční dyslalie se během přípravného období uskutečňuje vývoj motoru řeči (artikulační gymnastika, logopedická masáž); se senzorickou funkční dyslalí, vývojem phonemických procesů. Také pro správnou výslovnost zvuku je důležitá tvorba řízeného proudového vzduchu, vývoj jemných motorických dovedností a výslovnost referenčních zvuků.

Fáze tvorby primárních výslovnostních dovedností v dyslalia zahrnuje vytvoření izolovaného zvuku (imitací, mechanickou pomocí, tj. Použitím slovesotických řezů nebo smíšeným způsobem); automatizace zvuku v slabikách, slovech, větách a textech a diferenciaci zvuků (při smíchání).

V závěrečné fázi korekce dyslalie se vytvářejí dovednosti nezaměnitelného používání vyřešených zvuků ve všech komunikačních situacích.

Třídy řečové terapie na korekci dyslalia by měly být prováděny pravidelně, nejméně 3krát týdně. Je důležité, aby úkoly řečového terapeuta a artikulační gymnastiky byly také prováděny doma. Doba trvání tříd pro jednoduchou dyslalia od 1 do 3 měsíců; s komplexní dyslalia - 3-6 měsíců.

Prognóza a prevence dyslalia

Ve většině případů může být dyslalia úspěšně opravena. Úspěch a načasování překonání dyslalie je dáno složitostí vady, věkem a individuálními vlastnostmi dítěte, pravidelností tříd a účastí rodičů. Předškoláci mají výslovnou výslovnost opravenou rychleji než školáci, mladší studenti - rychleji než střední a vyšší studenti.

Dyslalie Prevence vyžaduje včasnou detekci anatomických abnormalit ve struktuře orgánů řeči, životní pravého dítěte pro řečové vzory sledovat, komplexní péče o fyzický vývoj a zdraví dětí.

Způsoby léčby dyslalie

Dislalia je abnormální výslovnost a použití zvuků našeho projevu se zdravým sluchem a absencí organických patologií. Tato diagnóza je nejčastější v praxi řečnických terapeutů a nachází se ve čtvrti dětí v předškolním věku.

Během uplynulého desetiletí došlo k nárůstu počtu porušení dětí, což jim brání plně zvládnout ústní a v budoucnu psaní, řeč.

Tento článek je určen pro ty, kteří čelí diagnóze dyslalie a kteří si myslí, jak to opravit.

Formy funkční dyslalia

V závislosti na příčinách porušení je dyslalia rozdělena na mechanické a funkční. První je způsobena následujícími poruchami anatomie:

  1. Krátká uzda pod jazykem.
  2. Jazyk odchozí velikosti.
  3. Přítomnost patologických skusů.
  4. Zlomená struktura oblohy a rtů.
  5. Nedostatek některých nebo všech zubů.

Druhá forma onemocnění nastává kvůli neurodynamickým poruchám mozku nebo kvůli různým společenským faktorům:

  • Nedostatek podmínek pro rozvoj dítěte.
  • Emocionální poruchy.
  • Špatné fyzické zdraví.
  • Pozdní nástup vývoje řeči.
  • Chybějící vzorky správné řeči.

Tento typ dyslalie, jako organický nebo funkční, je obvykle rozdělen do:

V motorické dyslalií jsou pohyby řečových orgánů zkreslené, což se projevuje v defektech ve fonetickém základu řeči. V smyslové formě nemoci neexistuje rozdíl mezi fonémem a zvukem, což vede k substitucím a míchání.

Pokud jsou v osobním projevu přítomny oba druhy nedostatků, pak se tato porucha řeči nazývá senzorimotorová porucha.

Funkční dyslalia je rozdělena podle druhu. Podle stupně neformality některých zvukových značek a na základě povahy vady je obvyklé rozdělit porušení na:

  • phonemic dyslalia;
  • artikulační fonémie;
  • kloubní fonetický.

Diagnostika dyslalie

Dislalia doprovází porušení v podobě nedostatku zvuku, jeho zkreslení nebo nahrazení. Slovníček a inteligence u takových pacientů je normální, struktura řeči bez poruch.

Nesprávná reprodukce může nastat v souvislosti s libovolnou souhláskou. Je třeba poznamenat, že zvuky, které nevyžadují speciální komplexní artikulaci, jsou mnohem častěji porušovány.

Je to důležité! Aby předškolní dítě zvládlo budoucí kurikulum, je zapotřebí včasné ošetření dyslalia a prevence jeho projevů v budoucnu.

Když dítě má několik rušivých zvuků, pak je dyslalia nazývána jednoduchá a v případě více vadných reprodukcí se nazývá komplex.

Pokud se porušení týká jedné zvukové skupiny, je to monomorfní a pokud se jedná o několik, pak je to polymorfní.

Poruchy zvuku

Takže vady v rámci různých skupin mají své vlastní jména:

  • rotacizmus - vyjádřeno v nesprávném projevu zvuků [p] a [p '];
  • Lambdacismus - zkreslení reprodukce [l] a [l '];
  • sigmatismus - zkreslená reprodukce syčení a pískání;
  • iotakismus - vyjádřený nedostatkem výslovnosti [y];
  • gammatizm - chyby v reprodukci palatinu [z] a [g];
  • kapacismus - chyby v mluvení palatine [to] a [to '];
  • hitism je zkreslená reprodukce palatinu [x] a [x '].

Dyslalia také vypadá jako:

  1. Chybné vyjadřování a hluchota - projevující se formou nahrazení vyhlášených souhlásek pro párové hluchoty a naopak.
  2. Vadné změkčení a tvrdost - projevuje se formou výměny měkkých souhlásek pro spárované pevné zvuky a naopak.

Výjimka se týká pouze zvuk [w] [x] [y] nemají změkčených páry a zvuky, [H], [u], [Th], znějící volná a není opatřena dvojicí tvrdosti.

Diagnostika porušení

Při diagnostice tohoto poruchy určuje řečový terapeut úroveň hlasové výslovnosti, vyhodnocuje strukturu a funkčnost řečového přístroje.

Speechový terapeut provádí vyšetření pomocí tematických obrázků s obrazem objektů, skupin objektů. V průběhu diagnostické práce jsou zaznamenány všechny zjištěné závady ve výslovnosti. S pomocí obrázků se zkoumá znalost a pochopení struktury slabik.

Jsou studovány možnosti sluchového sluchu, úroveň vnímání.

Použití dvou jazyků v jedné rodině, nedostatek pedagogického přístupu k výchově a rozvoji, omezené sluchové sluchové postižení, porucha fyzického sluchu a malé artikulační orgány mohou urychlit rozvoj tohoto porušování. Špatný duševní vývoj může také způsobit těžkou dyslalia.

Druhy léčby onemocnění

Pozor! Při léčbě dyslalie se nekážou obtíže, jak opravit velké množství zvuků, ale aby dospělý nebo malý pacient slyšel správně. Je možné obnovit řeč pouze pomocí systematických cvičení s logopedistou s podporou rodičů.

Metoda korekce se skládá z určitých etap.

Je přijatelné rozdělit léčbu dyslalie u dětí i dospělých na:

  1. Přípravná fáze
  2. Fáze formace výslovnosti.

Během přípravné fáze jsou děti nebo dospělí trénováni ve sluchové paměti, rozvíjet pozornost, zvyšovat phonemické vnímání a také odstraňovat nedostatky motorické funkce řeči.

Ve fázi výslovnosti řečový terapeut pracuje na odstranění vadné výslovnosti zvuků, rozvíjí dovednosti diferenciace mezi fonémy podobnými zvuku.

Tento systém zahrnuje dovednosti:

  • rozpoznávání zvuků neverbální povahy;
  • schopnost rozlišit a změnit základní hlasové parametry;
  • rozpoznávání slov podobných zvuku a složení;
  • oddělení slabiky a fonémů;
  • schopnost určit jednoduché složení slova.

S diagnózou dyslalie, u dětí a dospělých, existují tradiční způsoby, jak se zbavit poruchy.

První z nich je založena na obvyklé imitaci. S pomocí sluchového a vizuálního analyzátoru, stejně jako hmatových - vibračních a svalových pocitů, trénovaný dospělý nebo mladý pacient vnímá zvukový design a artikulaci fonémů a vědomě vyslovuje požadovaný zvuk a ovládá hlasový přístroj. Při mechanickém působení na artikulační orgány pomocí nástrojů je v nich vytvořeno správné umístění orgánu řečovým terapeutem pomocí pasivní stimulace.

Smíšená metoda umožňuje kombinovat použití nástrojů a imitace pomocí zobrazení kloubových poloh a ústních vysvětlení odborníka.

Krásné, dokonce i řeč je klíčem k úspěšnému učení dítěte a dospělý pomáhá vytvářet efektivní kontakty s lidmi. To zdůrazňuje význam odstranění poruchy v raném věku, kdy dochází k nejintenzivnějšímu formování řeči.

Je to důležité! Preventivní opatření pro prevenci dyslalie považovat za racionální plodném, včasné kontroly, vytváření zdravého hlasu prostředí, péči o zdraví dítěte, komplexní rozvoj, pozorování pediatra.

Nepřijetí včasných opatření může způsobit vážné komplikace a vyvolat vznik dalších poruch řeči. Jak odstranit porušování a opravit dyslalia, řekne to kompetentní řečový terapeut.

Na závěr

Dyslalia je porucha, která se nejčastěji úspěšně opravuje a léčí. Doba trvání léčby závisí na věkové kategorii, složitosti porušení a individuálních vlastnostech osoby.

Je to důležité! Doporučuje se komplexní léčba s aktivní účastí řečníka, psychologa a rodičů. Každý pacient by měl být vybrán individuálně vyvinutým programem pro korekci řeči.

Při správné volbě metod bude projev jasný, kompetentní, bohatý a melodický, což jistě zdobí vaši komunikaci a zvedne váš duch.

Diagnostika logopedie dyslalia

Dyslalia - porušení zvukové výslovnosti během normálního slyšení a intaktní inervace řečového aparátu. ("Speech Therapy" pod vedením Volkova LS)

Mezi porušení výslovnosti řeči nejčastějšími jsou selektivní porušení v jeho zvukovém designu s normálním fungováním všech ostatních projevů.

Tyto porušení se projevují v poruchách reprodukce zvuků řeči: zkreslené (ne-normativní) vyslovování, nahrazování některých zvuků jinými, míchání zvuků a zřídkakdy jejich vynechání.

Existují dvě hlavní formy D: funkční a mechanické (organické).

Funkční Dyslalia - narušení zvukové výslovnosti, když nejsou pozorovány organické poruchy, periferně nebo centrálně způsobené.

Mechanická Dyslalia - s odchylkami v struktuře periferního řečového aparátu (zuby, čelist, jazyk, patra).

PD se vyskytuje v dětství v procesu zvládnutí systému výslovnosti a MD - v jakémkoli věku kvůli poškození periferního řečového aparátu. U FD může být narušena reprodukce jednoho nebo několika zvuků, u MD je obvykle tvořena skupina zvuků. V některých případech existují kombinované funkční a mechanické vady.

V případě PD, specifické řečové dovednosti, které libovolně přebírají polohy artikulujících orgánů potřebné pro výslovnost zvuků, se ukázaly být neformované. To může být způsobeno skutečností, že dítě netvořilo zvukové nebo artikulační vzorky jednotlivých zvuků. V těchto případech se jeden z příznaků tohoto zvuku nenaučí. Fonémy se neliší v jejich zvuku, což vede k nahrazení zvuků. Kloubová základna se ukázala být neúplná, protože nebyly vytvořeny všechny potřebné pro formace řeči (zvuky). V závislosti na tom, které zvukové atributy - akustické nebo kloubové - se ukázaly jako neformované, mohou být náhrady zvuku jiné.

V ostatních případech má dítě všechny kloubové polohy, ale není schopen rozlišit některé polohy, tj. správný výběr zvuků. Výsledkem je, že fonémy jsou smíšené, stejné slovo přebírá jiný zvuk. Tento jev se nazývá míchání nebo výměna zvuků (fonémů).

Často existují případy nenormalizované reprodukce zvuků v důsledku nesprávně vytvořených individuálních artikulačních pozic. Zvukový efekt je vyslovován jako neobvyklý pro fonetický systém rodného jazyka, pokud jde o jeho akustický efekt. Tento jev se nazývá zkreslení zvuků.

K odkazu na zkreslené výslovnosti zvuků jsou mezinárodní pojmy odvozeny z jména písmen řecké abecedy:

Rotakismus - vada výslovnosti Р Рь

Lambdatsizm - L

Sigmatismus - С С З З З Ж Ш Ш Ж Ж Ж

V případech, kdy je zaznamenána náhrada zvuku, se k názvu závady přidávají předpony para- partismu, paralambakismus atd.

Úrovně narušené výslovnosti.

V některých případech děti správně používají zvuk izolovaně, slabiky a v samostatné řeči se nepoužívají. Faktem je, že výslovnost dětí odpovídá stupni složitosti typu řečové činnosti.

O.V. Pravdina identifikuje 3 úrovně narušené výslovnosti:

neschopnost správně vyslovit zvuk nebo skupinu zvuků;

jejich nesprávná výslovnost v řeči se správnou výslovností v izolaci nebo světlými slovy;

Míchání dvou zvuků, které jsou blízko sebe nebo kloubové se schopností správně vyslovovat oba zvuky.

Tyto údaje naznačují, že dítě s narušenou výslovností prochází stejnými fázemi zvládnutí zvuku jako normální, ale na některých stupních může přestat nebo zastavit.

Mechanická dyslalia - narušený zvukový výkon v důsledku anatomických defektů periferního řečového přístroje. To je někdy nazýváno organické. Nejčastější vady výslovnosti jsou způsobeny: 1) anomáliemi zubního-maxilárního systému: diastema mezi předními zuby; 2) absence řezáků nebo jejich anomálií; 3) nesprávná poloha horních nebo spodních řezáků nebo poměr mezi horní a dolní čelistí (poruchy skusu). Tyto abnormality mohou být způsobeny vývojovými vadami nebo mohou být získány v důsledku traumatu, zubních onemocnění nebo změn souvisejících s věkem. V některých případech jsou způsobeny anomální strukturou tvrdého patra (vysoký oblouk).

V takových případech jsou nejčastěji pozorované vady pískání a syčivé zvuky, labialní, čelní, výbušné, méně často P a Pb. Docela často jsou narušeny výslovnosti a samohláskové zvuky, které jsou špatně srozumitelné kvůli nadměrnému hluku souhlásek a nedostatečné akustické opozici samohlásek.

Druhou nejčastější skupinou jsou poruchy slovní zásoby způsobené patologickými změnami v jazyku: příliš velký nebo malý jazyk, zkrácený hyoidní vaz.

S takovými anomáliemi trpí výslovnost syčení a vibranty, pozoruje se také laterální sigmatizmus. V řadě případů trpí srozumitelnost řeči.

Mnohem méně časté jsou porušení výslovnosti způsobené labiálními anomáliemi, protože vrozené vady (různé deformity) jsou překonány chirurgií v raném věku.

Současně je výslovnost labiálních zvuků hlavně narušena kvůli neúplnému uzavření rtů, stejně jako labiálním a zubním zvukům. Někdy se vyskytují vady výslovnosti labiálních samohlásek (O, Y).

Nicméně abnormality artikulačních orgánů nevedou vždy k chybám ve výslovnosti. To svědčí o kompenzačních schopnostech osoby: stejný akustický efekt lze získat různými způsoby.

Mechanická dyslalia může být kombinována s funkčním phonemic.

Ve všech případech mechanického dyslalia je nutná konzultace (a v některých případech i léčba) chirurga a ortodontista.

Jednoduchá a složitá dyslalia.

V závislosti na tom, kolik zvuků jsou defektně vyslovováno, dyslalia jsou rozdělena na jednoduché a složité. Jednoduchým (monomorfní) zahrnují poruchy, u kterých porucha vyslovit jeden zvukový nebo homogenní artikulaci zvuků, až po komplexní (polymorfní) zahrnují poruchy, u kterých porucha zvuky různých skupin (např pískání a Sonora).

("Speech Therapy" pod vedením Volkova LS)

Věk (fyziologická) dyslalia.

Ve věku 3 let musí být rty a rty správné (P, P, M, M, B, B), rty a zuby (C, B, F, F), zadní (K, K, G,, přední-jazykové (T, Th, D, D, N, Nh) a samozřejmě samohlásky.

Do věku 4 let se objeví whistlers (C, C, C, H, C, C)

Po dobu 5 let - prskající (W, S, F, W)

Po dobu 6 let - zvuky (R, R, L, L, Y)

Až do této doby je absence zvuků považována za fyziologický stav a nazývá se "dyslalia příbuzná věku", což znamená, že dítě se vyvíjí správně a tyto vady musí projít samy. To se však týká pouze absence zvuků nebo nahrazení složitějších zvuků jednoduššími. V případě zkreslení zvuků (hrdlo, boční, interdentální, jakýkoli jiný) je pomoc řečového terapeuta nezbytná v každém věku.

1. Dyslalia - to bylo dosud (až do poloviny 20. století) nazývané "jazyk-vázaný". V každodenním životě stále říkají: dítě se ořezává a vyklízí. Tedy Dyslalia je, když dítě ztrácí jen zvuky a zvuky. Nic víc. Dovolte mi, abych vám připomněl - mylně zvukoproiznosheniya ji a předávat zvuky (souhlásky), nahradit je jinými zvuky (C na T, na W pro Camping...), a nesprávné výslovnosti stávajícího zvuku (vyslovováno mezizubních prostorů, přičemž horní výškou jazyka, jedna polovina jazyka...).

2. Dosud byla Dyslalia považována za jednu z nejčastějších poruch řeči. Existují dva důvody. Za prvé to nebylo vždy odlišováno od mírných forem dystarthrie (tato otázka byla diskutována už v 70. letech). Za druhé, dříve byly méně závažné poruchy řeči, a proto byla častější dyslalia v procentech.

Ano, porušování výslovnosti zvuku doprovází téměř všechny ostatní poruchy řeči, tj. symptom je zahrnut v jiných patologických projevech, ale není vždy hlavním příznakem. Proto je správnější mluvit o dyslalii jako o příznaku a ne o nejčastěji se vyskytujícím nezávislém řeči. Mezi nejčastější (80% případů) je následující: při prvním pohledu, vypadá to, že dyslalie, ale kopnesh trochu hlouběji a je jasné, že je to buď vymazány formu dysartrie nebo FFN, takže je vždy na průzkumu by měly být provedeny funkční zkoušky a testy phonemic jednání o vytvoření diferenciálu diagnostiky.

Jak rozlišovat Dislalia od jiných porušení.

S dyslalem jsou rušeny pouze zvuky (v jakékoliv formě - dítě nevydává žádné zvuky, nahrazuje je jednoduššími, říká je nesprávně). Dítě nemá průchod a nahradí slabiky, správně používá konce podstatných jmen, přídavných jmen atd. podle věku. Pokud jsou uvedeny příznaky, pak se zabýváme OHP. Když dyslalie dítě poslechu rozlišit všechny zvuky řeči, a to iv případě, že je špatně vyslovit zvuk, si je vědom toho, že je třeba, aby Řečeno jinak: „Kolová“ - říká, že děti a dospělé napodobuje „Kolová“, dítě je rozhořčen: „Nedělej to Kolová, a kolova. " Pokud je dítě jisté, že slovo zní, jak to říká (nesprávně) - je to FFN. Aby se Dislalia odlila od velmi podobného vymazaného dysartrie, měly by být provedeny funkční testy (v Dysarthrii jazyk jazyka dítěte není schopen provádět jemně diferencované pohyby; když se v Turecku cvičí, se jazyk nehýbe, ale zleva doprava.

3. Přes skutečnost, že dyslalia je nejjednodušší porušení, nezmizí sama o sobě a pomoc řečnického terapeuta může být zapotřebí k jeho nápravě.

4. Pro prevenci dyslalia by měla dodržovat některá pravidla:

· Snažte se, aby dítě slyšelo správnou řeč kolem sebe. Pokud existuje někdo se zvukovými vadami v prostředí, pečlivě vysvětlujte dítě, že je lepší se naučit mluvit jako "jiný člověk", ten, kdo má správné zvuky.

· Snažte se "ulehčit" život dítěte a podávat ho jemným jídlem. Nemusíte oloupat okurku, rozkousat jablko - mash up člověk by měl být žvýkaný tak, že svaly artikulačního aparátu jsou vycvičené také. Pokud dítě dítě nekouří jako dítě, bude "žvýkat" slova později.

· S dětmi se snažte "lisp", tj. Nepoužívejte změkčené varianty zvuků, výslovnost pro děti - míč, ne "maso", koza, a ne "koza". Dítě ve všech napodobuje dospělé a také řeč.

· Vyvinout jemné motorické dovednosti prstů. Naučte své dítě, aby uzávěr uzávěry, krajky boty, tlačítka malých tlačítek. Učitelé mateřských škol, kteří žádají rodiče, aby kupovali boty na suchý zip, dělají dětem špatnou práci. Skutečnost, že v mozkové kůře, motorové a řečových center na prstech pravé ruky se nacházejí v blízkosti, a centrum vývoje, kontrolní prsty ruky, je posílení zásobování krví a tím i řeč centrum. Mimochodem, dítě by mělo být schopné vázat boty na šněrování již 4 roky.

· Podívejte se, zda je načasování zvuku u dítěte normální. Vezměte prosím na vědomí, že pro dítě ve věku od tří let není povinné řečový terapeut s čistým svědomím vyslat tříletého dítěte s dyslalíí "čekat rok". A pokud možno ne příliš velký tlak na malé dítě, „řekne RRRRR“, její orgány artikulace nejsou fyziologicky připravené k výslovnosti takového komplexního zvuku, to je pro vás to může přehnat a dostat hrdlo (velar) P jako cenově dostupnější a opravit to může mít pouze řečový terapeut

5. Příčiny, dědičnost. Mechanická nebo organická dyslalia má svou příčinu vrozený nebo získaný rys artikulačního přístroje. Jsou-li organy artikulace v pořádku a dítě má funkční dyslalii, důvodem může být prostý nedostatek vzdělání dítěte nebo napodobování ostatních lidí. Rodiče se často ptají: "Není to dědičný, jinak náš dědeček má také lisp?" Ne, zvuková výslovnost není zděděna, dítě ji získá v učebním procesu. Jinak bychom nemohli mluvit v cizích jazycích. Někdy dokonce chyba ve výslovnosti rodiče, který provádí domácí úkoly s dítětem podle pokynů řečového terapeuta, nenarušuje úspěšnou práci na řečové terapii - hlavní věcí je správné uspořádání.

6. Někdy dítě dělá špatné zvuky kvůli nedostatku pozornosti (sluchové, motorické, vizuální), zvýšené pohyblivosti a neklidu. Někdy dítě nepovažuje za nezbytné věnovat pozornost tomu, zda říká správně - tj. žádná motivace. Nebo naopak, vědomě se snaží trochu mluvit. V takových případech může být pro zvýšení efektivity logopedie nezbytné konzultovat psychologa, který pomůže vytvořit motivaci dítěte, zjistit důvod, proč dítě neochotně mluví správně.

Etapy logopedické reakce (plán nápravné práce):

1. Speech terapie

a) dynamické vyšetření (objasnění stavu phonemického sluchu, vyšší mentální funkce, vymezení dyslalie z jiných typů poruch)

b) navázání kontaktu (vytváření vědomé touhy učit se, učení se pravidla chování ve třídě...)

c) sestavení individuálního perspektivního plánu pro třídy, stanovení posloupnosti při opravě zvuků, určení sekvenční a paralelní práce na zvucích.

2. Přípravná fáze:

a) cvičení pro rozvoj dobrovolné pozornosti, paměti, analýzy duševních operací, srovnání.

b) vytváření phonemického vnímání, zvukové analýzy, sluchové kontroly.

g) rozvoj dýchání řeči.

Všechna cvičení jsou prováděna paralelně v každém zasedání, s důrazem na nezbytné prvky. Ve stejném období je produkce zvuků propojena ve třídách.

3. Zvuk scény.

Současně dáváme ne více než 2 zvuky (z různých skupin, s komplexní dyslalia)

a) automatizace izolovaného zvuku.

b) automatizace zvuku v slabikách (obvykle: v otevřeném prostoru, v intervokální pozici, v uzavřené, slabiky se zřetězením souhlásek).

c) automatizace zvuku slovy (řádek opakování slov: automatizovaný zvuk na začátku, na konci (s výjimkou vyzvánění), uprostřed, v souhvězdí souhlásek).

e) automatizace zvuku v "volném" řeči.

5. Stupeň diferenciace zvuků.

(vymezení nového zvuku se starým náhradníkem nebo s artikulačními blízkými zvuky).

Pokud vy nebo vaše dítě máte dyslalia - můžete mě kontaktovat s řečníkem Irina Petrovnou, mohu vám pomoci (prostřednictvím Skype s webovou kamerou)

Kromě Toho, O Depresi