Kognitivismus je moderní trend v psychologii.

V psychologii se často objevuje něco jako "kognitivismus".

Co to je? Co to znamená?

Jednoduše řečeno o teorii kognitivní disonance zde.

Vysvětlení termínu

Kognitivismus je trend v psychologii, podle něhož jednotlivci nejen mechanicky reagují na události z vnějších nebo vnitřních faktorů, ale používají sílu rozumu pro to.

Jeho teoretickým přístupem je pochopit, jak je uspořádáno myšlení, jak se dešifruje příchozí informace a jak je organizováno, aby přijímalo rozhodnutí nebo vykonávalo každodenní úkoly.

Výzkum souvisí s lidskou kognitivní aktivitou a kognitivní aktivita je založena na duševní aktivitě, nikoliv na reakcích na chování.

Kognitivní - co to je v jednoduchých slovech? Kognitivita je termín pro schopnost člověka vnímat a zpracovávat externí informace.

Pojetí poznávání

Hlavním pojmem v kognitivismu je poznávání, kterým je samotný kognitivní proces nebo soubor duševních procesů, který zahrnuje vnímání, myšlení, pozornost, paměť, řeč, uvědomění atd.

To znamená takové procesy, které jsou spojeny se zpracováním informací v strukturách mozku a jejich následným zpracováním.

Co znamená kognitivní?

Když charakterizujete něco jako "kognitivní" - co to znamená? Co to je?

Kognitivní - to znamená nějakým způsobem spojit se k poznáním, myšlením, vědomím a mozkovými funkcemi, poskytovat vstupní znalosti a informace, vytvářet koncepty a pracovat s nimi.

Pro lepší pochopení zvažte několik definic přímo souvisejících s kognitivismem.

Některé definice například

Co znamená slovo "kognitivní"?

Kognitivní styl je chápán jako poměrně stabilní individuální charakteristiky toho, jak různí lidé procházejí procesem myšlení a porozumění, jak vnímají, zpracovávají informace a pamatují si na ně, stejně jako způsob řešení problémů nebo problémů, které si jednotlivce zvolí.

Toto video chápe kognitivní styly:

Co je kognitivní chování?

Kognitivní chování člověka je myšlenkou a názorem, který je ve větší míře spojen s tímto konkrétním jedincem.

Jedná se o behaviorální reakce, které vznikají v určité situaci po zpracování a organizaci informací.

Kognitivní složka je sbírka různých postojů vůči sobě samému. Zahrnuje následující prvky:

  • self-image;
  • sebeúcta, tedy posouzení tohoto názoru, který může mít jinou emocionální barvu;
  • potenciální behaviorální reakce, tj. možné chování založené na vlastním obrazu a sebeúctě.

Kognitivní model je teoretický model, který popisuje strukturu znalostí, vztah mezi koncepcemi, indikátory, faktory, pozorování a také odráží, jak jsou informace přijímány, ukládány a používány.

Jinými slovy, je to abstrakce psychologického procesu, která reprodukuje klíčové body ve stanovisku tohoto výzkumníka k jeho výzkumu.

Video demonstruje klasický kognitivní model:

Kognitivní vnímání je prostředník mezi událostí a vaším vnímáním.

Toto vnímání se nazývá jedním z nejúčinnějších způsobů řešení psychického stresu. To znamená, že je to vaše hodnocení události, reakce mozku na ni a vznik smysluplné behaviorální reakce.

Fenomén, v němž je schopnost jednotlivce absorbovat a chápat, co se děje z vnějšího prostředí, je omezená, se nazývá kognitivní deprivace. Zahrnuje nedostatek informací, jeho variabilitu nebo náhodnost, nedostatek řádnosti.

Kvůli tomu existují překážky produktivních behaviorálních reakcí ve vnějším světě.

Takže v profesní činnosti může kognitivní deprivace vést k chybám a bránit přijímání účinných rozhodnutí. A v každodenním životě to může být výsledek falešných závěrů o jednotlivcích nebo událostech.

Empatie je schopnost empatize s člověkem, pochopit pocity, myšlenky, cíle a cíle jiného člověka.

Je rozdělena na emocionální a kognitivní.

A jestliže první je založená na emocích, pak druhá je založena na intelektuálních procesech, mysli.

Nejtěžší typy učení zahrnují kognitivní.

Díky tomu se vytváří funkční struktura prostředí, tj. Jsou vyvozovány vztahy mezi jeho složkami, po kterých jsou výsledky přeneseny do reality.

Kognitivní učení zahrnuje pozorování, racionální a psycho-nervózní činnost.

Pod kognitivním přístrojem rozumíme vnitřní zdroje znalostí, díky nimž se vytvářejí intelektuální struktury, struktura myšlení.

Kognitivní flexibilita je schopnost mozku hladce přecházet z jedné myšlenky na druhou, stejně jako přemýšlet o několika věcech najednou najednou.

Zahrnuje také schopnost přizpůsobit reakce chování na nové nebo neočekávané situace. Kognitivní flexibilita je důležitá při učení a řešení složitých problémů.

Umožňuje přijímat informace z prostředí, sledovat její variabilitu a přizpůsobovat chování v souladu s novými požadavky situace.

Kognitivní složka je obvykle úzce spjata s konceptem "I".

Toto je reprezentace jedince o sobě a soubor určitých vlastností, který podle jeho názoru vlastnil.

Tato víra mohou mít různé významy a mění se v průběhu času. Kognitivní složka může být založena na objektivních znalostech a na jakémkoli subjektivním názoru.

Pod kognitivními vlastnostmi rozumíme ty vlastnosti, které charakterizují schopnosti dostupné jednotlivci, stejně jako činnost kognitivních procesů.

Kognitivní faktory hrají důležitou roli v našem duševním stavu.

Mezi ně patří schopnost analyzovat vlastní stav a environmentální faktory, zhodnotit minulé zkušenosti a předpovědět budoucnost, určit rovnováhu mezi stávajícími potřebami a jejich úrovní spokojenosti, sledovat současný stav a situaci.

Kognitivní postižení - co to je? Přečtěte si o tom z našeho článku.

Co je "I-Concept"? Klinický psycholog vysvětlí v tomto videu:

Kognitivní hodnocení je součástí emočního procesu, který zahrnuje interpretaci události, stejně jako chování vlastní a jiné osoby založené na postoji k hodnotám, zájmům, potřebám.

V kognitivní teorii emocí je třeba poznamenat, že kognitivní hodnocení určuje kvalitu emocí a jejich sílu.

Kognitivní rysy jsou specifické charakteristiky kognitivního stylu spojené s věkem jednotlivce, jeho pohlaví, místem pobytu, společenským postavením a prostředím.

Pod kognitivní zkušeností rozumějte mentální struktury, které zajišťují vnímání informací, jejich ukládání a uspořádání. Umožňují psychiky dále rozmnožovat udržitelné aspekty životního prostředí a odpovídajícím způsobem reagovat na ně.

Kognitivní rigidita je neschopnost jednotlivce změnit své vlastní vnímání prostředí a myšlenky na to, když přijímá další, někdy protichůdné informace a vznik nových situačních požadavků.

Kognitivní poznání se zabývá hledáním metod a způsobů zvyšování účinnosti a zlepšování lidské duševní činnosti.

S jeho pomocí se stává možné vytvořit mnohostrannou, úspěšnou, myšlenkovou osobnost. Kognitivní znalosti jsou tedy nástrojem pro vytváření kognitivních schopností jednotlivce.

K jednomu z rysů zdravého rozumu patří kognitivní předsudky. Jednotlivci často něco o něčem rozumí nebo rozhodují, která jsou v některých případech vhodná, ale v jiných jsou zavádějící.

Představují předpojatost jednotlivce, zkreslené předsudky v hodnocení, tendenci k neoprávněným závěrům v důsledku nedostatečné informovanosti nebo neochoty vzít na vědomí.

Takto kognitivismus komplexně zkoumá duševní činnost člověka, zkoumá myšlení v různých vyměnitelných situacích. Tento termín úzce souvisí s kognitivní aktivitou a její účinností.

Zjistěte, jak zvládnout kognitivní předsudky v tomto videu:

kognitivní faktor

Rusko-anglický slovník synonym. 2014

Podívejte se, co je "kognitivní faktor" v jiných slovnících:

Kognitivní disonance - (z anglických slov: kognitivní "kognitivní" a disonance "nedostatek harmonie") je stav člověka charakterizovaný kolizí ve své mysli konfliktních znalostí, přesvědčení, behaviorálních postojů ohledně některých...... Wikipedia

SELF-EFFICIENCE - vnímání osoby za schopnost úspěšně jednat v dané situaci. Koncept C. byl vyvinut americkým sociologem Albertem Bandura v rámci sociálně kognitivní teorie osobnosti (1977, 1982, 1986). Sociálně kognitivní...... Sociologie: Encyklopedie

PSYCHOLOGIE je věda o psychické realitě, o tom, jak jedinec cítí, vnímá, cítí, myslí a jedná. Pro hlubší pochopení lidské psychie psychologové zkoumají psychickou regulaci chování zvířat a jejich fungování...... encyklopedie Collier

psychoterapie - (z řečtiny psychická duše a léčba terapey, léčba) komplexní terapeutické verbální a neverbální účinky na emoce, soudy, lidské sebevědomí v mnoha duševních, nervových a psychosomatických... Velká psychologická encyklopedie

INSTALACE - ochota, předispozice subjektu vyplývající z předvídání vzhledu konkrétního předmětu a zajištění trvalého účelového průběhu činnosti ve vztahu k tomuto objektu. Jako vysvětlující... encyklopedický slovník o psychologii a pedagogice

ATTITUDE - jeden z ústředních pojmů sociologie a sociální psychologie, který má dlouhou historii studia. V roce 1935 G. Olport prohlásil, že A. je nejdůležitější a charakteristický pojem moderní sociální psychologie. Od té doby koncept A. neztratil svou...... Sociologie: Encyklopedie

COGEN - (Cohen) Hermann (1842 1918) Německý filozof, zakladatel a prominentní představitel Marburgovy školy neokantianismu. Hlavní práce: "Kantova teorie zkušeností" (1885), odůvodnění kanálu Kanty pro etiku (1877), zdůvodnění kanty pro estetiku (1889), "Logika...... Historie filozofie: Encyklopedie

Interakce člověka s počítačem - Tento článek nebo část je třeba recyklovat. Zlepšete článek podle pravidel pro psaní článků... Wikipedia

I-koncept - (já jsem obraz, obraz "já") je systém individuálních představ o sobě, vědomou, reflexní částí osobnosti. Tyto představy o sobě jsou víceméně realizovány a mají relativní stabilitu. Obsah 1 Termín 2...... Wikipedia

Styl - (od latiny Stilus, stylus - špičatá hůlka pro psaní, pak písmenář, identita slabiky, skladiště). V lingvistice neexistuje jednotná definice S., která je způsobena multidimenzionálností samotného jevu a jeho studiem z různých bodů...... Stylový encyklopedický slovník ruského jazyka

3.2.5. Kognitivní faktory

3.2.5. Kognitivní faktory

Úroveň citlivosti (citlivosti) člověka má malý význam v biologickém stresu, je však nesmírně důležitá v případě psychického stresu. Citlivost závisí na následujících faktorech:

1) citlivost na receptor;

2) typ zvýšené nervové aktivity;

3) snadné vytváření podmíněně-reflexních (asociativních) vazeb v mozkové kůře;

4) zvýšení nebo snížení citlivosti v procesu individuální zkušenosti;

5) dostupnost schopností vědomě zvyšovat nebo snižovat citlivost tréninkem.

První faktor z tohoto seznamu je určen vrozenými anatomickými a fyziologickými znaky a má jen málo změn.

Druhý a třetí faktor jsou tvořeny během prvních let života a mohou být předmětem drobných úprav.

Čtvrtý faktor závisí na objektivních životních podmínkách, které ovlivňují vývoj citlivosti. Například ladička klavíru a citlivost na zvukové efekty střeleckého lomu se značně liší.

Pátý faktor je spojen s tréninkem citlivosti. Například psychoterapeut, který používá metody neuro-lingvistického programování nebo Ericksonova hypnóza, bude klient citlivější na projevy emocí než zubař nebo traumatolog.

Podobné kapitoly z jiných knih

Oddělené kognitivní profily

Oddělené kognitivní profily Vyhýbání se poruchám osobnosti Lidé s diagnostikovanou poruchou osobnosti na základě kritérií DSM-III-R mají následující základní konflikty: chtějí být bližší k ostatním a odpovídat jejich intelektuálním a

Kognitivní strategie a metody

Kognitivní strategie a metody Následuje seznam kognitivních metod, které mohou psychoterapeuti použít k léčbě onemocnění v rámci osy II. Jelikož některé metody již byly popsány při léčbě deprese (Beck et al., 1979), nebudou

"Kognitivní výzkum"

"Kognitivní studie" Stejné metody používané k identifikaci a hodnocení automatických myšlenek při depresi nebo generalizované úzkostné poruše (Beck et al., 1979; Beck Emery s Greenbergem, 1985) jsou užitečné při řešení poruch osobnosti. Psychoterapeut a

Kognitivní problémy

Kognitivní problémy KRITÉRIA HODNOCENÍ ÚROVEŇ MENTÁLNÍHO ROZVOJEVěření věkových charakteristik kresby člověka odráží určitou obecnou tendenci, od níž jsou možné významné individuální odchylky v důsledku individuální zkušenosti lidí, jejich úrovně

Kognitivní zkreslení

Kognitivní zkreslení Kognitivní zkreslení jsou systematické chyby v úsudku. Vznikají na základě dysfunkčních přesvědčení zakotvených v kognitivních schématech a jsou snadno detekovány při analýze automatických myšlenek. Tato závislost

Kognitivní technologie

Kognitivní techniky Kognitivní techniky se používají jednak k identifikaci a následné korekci automatických myšlenek, jednak k identifikaci neadaptivních předpokladů (přesvědčení) a ke zkoumání jejich platnosti.

Kognitivní ukazatele

Kognitivní ukazatele • Povolené postoje týkající se sebevražedného chování • Negativní posouzení osobnosti, světa a budoucnosti • Vlastní obraz jako nevýznamný, bez nároku na život • Světový názor jako místo

Základní kognitivní potřeby

Základní kognitivní potřeby Touha znát a pochopit Nevíme moc o kognitivních impulsech, jejich dynamice nebo patologii, protože na klinice nejsou důležité a bezpochyby nezáleží na klinice, kterou ovládá tradiční medicína

Projekce: Kognitivní aspekty

Projekce: Kognitivní aspekty Přiblížili jsme se nejvíce studované psychiatrické oblasti, ale chtěl bych začít s definicí. "Projekce" znamená, že osoba připisuje lidem kolem sebe motivaci, přitažlivost nebo jiné stresy, které nemá

Kognitivní gradienty a kognitivní hierarchie

Kognitivní gradienty a kognitivní hierarchie Didaktická technika je často používána k vysvětlení výkonu nové kůry (neokortex). Tato technika je jednoduchá, ale heuristicky efektivní. Vychází z koncepce tříúrovňové hierarchie v novém jádru. V zadní části hemisféry

Ii. Kognitivní chyby

Ii. Kognitivní chyby 1 Udělováním chyby je mysl poražena. Ale nám jsou dány obtíže, abychom je překonali, objevili pravdu, a proto předpokládám, že zkušenost s chybami je součástí přirozeného průběhu událostí. My všichni jsme zažili podobnou zkušenost, když se nám to zdálo

Kognitivní nároky

Příkazy kognitivního kopírování Pro každý stresový bod ve své sledu událostí je také třeba formulovat příkazy pro kopírování. Efektivní výpisy z kopií vám připomínají, že se dokážete vyrovnat se situací a budete moci nabídnout zvláštní

Pravostranná kognitivní porucha

Kognitivní mapy

Kognitivní mapy Před sedmdesáti lety Edward Tolman, pozdní profesor na Kalifornské univerzitě v Berkeley, uskutečnil řadu experimentů. Tolman byl považován za nepřekonatelnou autoritu ve svém oboru: byl zakladatelem experimentálního studia.

7.2.4. Kognitivní ukazatele

7.2.4. Kognitivní ukazatele - tolerantní postoje k sebevražednému chování, - negativní posouzení osobnosti, svět kolem a budoucnosti, - sebevyjádření jako nevýznamné, neoprávněné k životu, - světový názor jako místo.

Kognitivní chyby

Kognitivní chyby Kognitivní model terapie je založen na předpokladu, že negativní emoce, příznaky jsou spojeny s určitými mentálními deformacemi (kognitivní zkreslení). Rozlišují se následující nejběžnější typy mentálních deformací (A.

Kognitivní stresové faktory

Sebedůvěra jako faktor prevence stresu pro lékařské pracovníky

V podmínkách rychlého tempa života a mobility moderních organizací začínají pracovníci obsluhovat nové požadavky na poskytování bezvadných a vysoce kvalitních služeb. Navíc specifika odborných činností zdravotnických pracovníků jako zástupců socionomických profesí znamenají silné vystavení se profesionálnímu stresu, protože je spojena s mezilidskou komunikací a interakcí, která v negativních případech způsobuje psychické nepohodlí. Proto v této fázi rozvoje společnosti jsou zaměstnanci stále více náchylní k krizovým situacím a stresům, a proto se zdá být strategicky důležité studovat efektivní způsoby, jak je překonat a předcházet jim.

Stresová akce definuje G. Selye jako nespecifický požadavek na přizpůsobení nové situaci. "Stres je nešpecifická reakce organismu na jakýkoli požadavek na to." [8, 5] Jakékoliv dopady způsobují, že je nutné je přizpůsobit a tím obnovit normální stav.

V dílech R. Lazara a R. Lánera je stres definován jako reakce člověka na zvláštnosti interakce mezi jednotlivcem a okolním světem. Psychologický stres se chápe nejen jako reakce, ale jako "proces, při kterém jsou požadavky na životní prostředí uvažovány jednotlivcem, založené na jeho zdrojích a pravděpodobnosti vyřešení vznikající problematické situace, která určuje individuální rozdíly v reakci na stresovou situaci". [3, 89]

Intenzita stresu závisí na očekávání subjektu, jeho motivaci, postojích, minulých zkušenostech atd. "Očekávaná prognóza vývoje událostí je upravena v souladu s již dostupnými informacemi a instalacemi, po níž proběhne závěrečné vyhodnocení situace. Pokud vědomý (nebo podvědomý) situaci vyhodnotí jako nebezpečný, stres se vyvíjí. " [11, 26]

Shcherbatykh identifikuje následující faktory ovlivňující vývoj stresu:

1) Vrozené rysy těla a zkušenosti z raného dětství (genetická predispozice, charakter těhotenství v matce, druh vyšší nervové aktivity, zkušenost z raného dětství).

2) Rodičovské skripty.

3) Osobnostní charakteristiky (lidský charakter a osobnostní rysy, úroveň sebeúcty a orientace člověka, jeho postoje a hodnoty).

4) Faktory sociálního prostředí (sociální podmínky a pracovní podmínky, úzké sociální prostředí).

5) Kognitivní faktory (úroveň citlivosti, schopnost analyzovat stav a faktory prostředí, zkušenosti z minulosti a prognóza budoucnosti). [11, 78]

Zdroje byly také přiděleny ke stresové toleranci (schopnost potlačit účinky stresorů buď aktivně transformující situaci, ve které se projevují, nebo přizpůsobením se), což se týká individuálních vlastností a schopností, které určují psychologickou stabilitu ve stresových situacích. Jsou popsány osobní, informační a behaviorální zdroje.

Personalizovaný stresový management zahrnuje:

- aktivní motivace k překonání stresu, tj. postoj k němu jako příležitosti pro osobní růst a získávání zkušeností;

- pozitivní "I-koncept", sebeúcta, přiměřená sebeúcta, uvědomění si vlastní hodnoty;

- aktivní postoj k životu, tj. aktivní postoj k životu;

- pozitivní a racionální myšlení;

- emocionálně-voličské kvality a schopnosti samoregulace;

Informační a instrumentální zdroje zahrnují schopnost:

- kontrolu situace (přiměřené posouzení situace);

- používat metody nebo způsoby, jak dosáhnout požadovaných cílů;

- změna situace nebo změny sami;

- strukturovat a interpretovat situaci.

Zdroje chování zahrnují strategie zvládání (strategie zvládání). [4, 54]

V teorii R. Lazara a S. Folkmana se považuje zvládnutí za neustále se měnící kognitivní a behaviorální úsilí zaměřené na zvládnutí specifických vnějších a / nebo vnitřních požadavků, které jsou posuzovány z hlediska shody zdrojů jednotlivce. Oprava je definována jako "touha řešit problémy, které jednotlivec provádí, jsou-li požadavky velmi důležité pro jeho blaho (jak v situaci spojeném s velkým nebezpečím, tak v situaci zaměřené na velký úspěch), protože tyto požadavky aktivují adaptivní schopnosti". [3, 40]

R. Lazarus považuje zvládání stresu za proces, který závisí jak na specificitě stresové situace, tak na osobních charakteristických rysech definování vnímání požadavků situace jako stresující.

R. Lazarus představuje model interakce, který popisuje interakci mezi jednotlivcem a prostředím, který se řídí dvěma konstrukcemi - kognitivním hodnocením a reakcí zvládnutí. Kognitivní hodnocení je rozděleno na dvě po sobě jdoucí složky: primární a sekundární hodnocení.

Primární kognitivní posouzení umožňuje subjektu dojít k závěru, že tato situace mu přinese - hrozbu nebo blahobyt. Osoba tedy odpoví na otázku: "Co to pro mě znamená?". Odhaduje se, kolik škod může člověk přivést k danému stresoru. Hodnocení stresu způsobuje odpovídající emoce (hněv, strach, deprese, naděje) s různou intenzitou v osobě.

Sekundární kognitivní hodnocení vám umožňuje posoudit vlastní zdroje a schopnost vyřešit problém. Zde je otázka: "Co mám dělat v této situaci?". Sekundární hodnocení doplňuje primární a určuje metody, které může osoba použít k ovlivnění situace, která je zřejmě ohrožující, a zdrojů, které jsou pro jednotlivce dostupné. Metody a zdroje, které je třeba překonat, se vybírají na základě cílů, hodnot a morálních postojů jednotlivce.

Primární a sekundární kognitivní hodnocení tedy ovlivňují formu stresu, intenzitu a kvalitu následné reakce. Vzhledem k individuální zkušenosti subjektu může kognitivní posouzení posílit nebo oslabit význam situace. Takže stejné události u různých lidí nebo v různých časech života mohou mít různé zátěžové zátěže v závislosti na jejich subjektivním posouzení.

Po kognitivním posouzení situace se vyvíjejí vyvíjené kroky k vyřešení stresové situace, tedy reakce na zvládnutí. V případě neúspěšného vyrovnání stresor přetrvává a je zapotřebí dalších pokusů o zvládnutí.

Předmět tak nejprve vyhodnotí situaci na stupni stresu, tj. Určuje její význam pro sebe, a pak své vlastní zdroje, aby se vyrovnal s touto situací, tj. Svou kompetencí v dané situaci nebo důvěrou ve vyřešení této situace. Zde můžeme mluvit o sebevědomí jako o tom, jak subjekt pochopil svou schopnost vyrovnat se se situací, i přes její složitost nebo význam.

V činnostech lékařů je stres způsoben řadou zvláštních rysů povolání: 1) obrovská odpovědnost za život a zdraví pacientů; 2) dlouhodobý pobyt v "poli" negativních emocí (utrpení, bolest, zoufalství, podráždění atd.), Které infikují zdravotnický personál; 3) nerovnoměrný provoz s noční a denní činností; 4) nízká úroveň mzdy neodpovídá míře sociální odpovědnosti. [11, 124]

Stres doprovází každodenní rutinní odborné činnosti zdravotnických pracovníků, které vyžadují, aby lékaři byli poměrně intenzivní a emocionálně intenzivní komunikace s pacienty. V. Vinokur poznamenává, že dlouhodobé vystavení stresu zdravotnickým pracovníkům vede k tendenci negativního, často i skrytého agresivního postoje k pacientům, komunikovat s nimi v jednosměrné komunikaci prostřednictvím kritiky, hodnocení a tlaku.

Při výskytu stresu z povolání je důležitý nesoulad mezi požadavky situace a subjektivní hodnocení osobních zdrojů potřebných pro splnění těchto požadavků.

Vývoj stresu přispívá k určitým osobním charakteristikám zdravotnických pracovníků: vysoká úroveň emoční lability (neuroticismus), vysoká sebeovládání (touha potlačovat negativní emoce), racionalizaci motivů jejich chování, tendence k zvýšené úzkosti a depresivní reakce, rigidní struktura osobnosti.

Paradoxem je, že schopnost zdravotnických pracovníků potlačit své negativní emoce spojené s obtížnou komunikací s pacienty na jedné straně chrání vnitřní svět před negativními emocemi a na druhé straně se může stát překážkou překonávání stresu. "Lékaři jsou hodně vyučováni v teorii a praxi medicíny, ale téměř neučí, jak se o sebe postarat a vyrovnat se s nevyhnutelnými stresy." (Grenger, 1994)

"Lidé pracující v zdravotnických zařízeních jsou často vystaveni významnému osobnímu stresu: je obtížné, aby se otevřeli před někoho. Převládajícím rysem lékařské profese je popírat problémy spojené s osobním zdravím "(M. King, 1992). Díky mnoha studiím bylo zjištěno, že mezi lékaři existuje široce rozšířená představa, že stres v práci je ekvivalentní selhání a vlastní slabosti. To je důvod, proč způsobuje popření na základě pocitů viny a pro lékaře je obtížné přiznat, že mají tyto problémy, resp. Je obtížné je sdílet a vyřešit. [2, 11]

K. Williamsová tvrdí, že schopnost milovat a respektovat sebe, žít v souladu s vámi a s vaší činností - to je hlavní způsob, jak snížit množství stresu v životě. To znamená vnitřní sebevědomí. [1, 21]

Za těchto podmínek se zdá, že nejdůležitější je vytvoření stresové tolerance zdravotnických pracovníků a schopnost vyrovnat se se stresovými situacemi prostřednictvím vývoje dalších faktorů ovlivňujících postoje ke stresu, zejména sebevědomí.

V naší práci se spoléháme na definici, kterou dává V. Romecom "Fenomén sebedůvěry je komplexní integrativní vzdělávání, jehož ústřední součástí je pozitivní zobecněný přístup jednotlivce k jeho vlastním dovednostem, schopnostem a schopnostem, které se projevují v situacích komunikace zahrnující osobnostní zapojení jednotlivce. Konkrétní projevy důvěry na úrovni chování závisí na charakteru sociálního prostředí a mají proměnlivý charakter. " [6, 140]

Konstrukce sebevědomí VG Romeka má tři složky. Kognitivní složka sebevědomí sama o sobě je pozitivním hodnocením vlastních schopností a schopností a podle autora je blízká ve smyslu konceptu "sebeúčinnosti" A. Bandury a učení bezmocnosti M. Seligmana. Emocionální složka je "sociální odvaha" je opak sociálních strachů nebo stydlivosti, a je vyjádřen v pozitivním emočním prostředí, které doprovází všechny, včetně nových sociálních kontaktů. Součást chování je označována jako "iniciativa v sociálních kontaktech" a spočívá v připravenosti na společenské kontakty.

Analýza obou faktorů ovlivňujících stupeň stresu události a zdroje stresové tolerance tedy naznačuje vliv sebevědomí na schopnost překonat stresové situace.

V rámci této práce jsme zkoumali rysy sebevědomí a preferovaných strategií zvládnutí představitelů socionomických profesí, zejména lékařů.

Pro studium byly použity následující metody:

1) Test psychologické sebevědomí VG Romek k určení úrovně sebevědomí, která hodnotí jeho tři složky (sebevědomí, sociální odvahu a iniciativu v sociálních kontaktech).

2) Metody psychologické diagnostiky chování při zvládání stresových situací a problémových situací pro člověka (vyvinutý Psychoneurologickým ústavem v Petrohradě pojmenovaný podle VM Bektetereva)

Na základě získaných údajů můžeme vyvodit následující závěry:

1. Téměř polovina lékařů (45%) má vysokou sebevědomí, tj. mají pozitivní postoj k vlastním dovednostem, schopnostem a schopnostem, kladně hodnotí jejich schopnost přijímat rozhodnutí, řídí své vlastní akce a výsledky. Téměř tolik (40%) zaměstnanců se setkává s pozitivními emocemi ve vztahu k jejich schopnostem, schopnostem a schopnostem. A pouze 27% je aktivní v komunikaci a vytváření kontaktů. Z toho vyplývá, že pro zdravotnické pracovníky je největší obtíž interakce a komunikace s ostatními, včetně pacientů.

2. Komparativní analýza strategií zvládání skupin s vysokou a nízkou sebedůvěrou ukázala, že skupina s vysokou sebevědomí, na rozdíl od skupiny s nízkou důvěrou, se vyznačuje překonáváním problému prostřednictvím cílené analýzy situace a možného chování, vypracováním strategie řešení problémy, plánování vlastních akcí, s přihlédnutím k objektivním podmínkám, zkušenostem z minulosti a dostupným zdrojům (strategie, plánování, řešení problémů); překonání negativních zkušeností v souvislosti s tímto problémem vlivem jeho pozitivního přehodnocení, považuje to za podnět k osobnímu růstu (pozitivní přehodnocení) a také kvůli subjektivnímu snížení jeho významu a stupně emočního zapojení do něj (odstupňování). Skupina s nízkou sebedůvěrou se vyznačuje tím, že uznává její roli při vzniku problému a odpovědnosti za její řešení, v některých případech s výraznou sebekritikou a sebeobvičením (strategie přijímání odpovědnosti); překonání negativních zkušeností z důvodu obtíží způsobených vyhýbáním se: odmítnutí problému, fantazie, neoprávněné očekávání, rozptýlení atd. (vyloučení letů), stejně jako řešení problému kvůli činnosti, ne vždy účelné, provádění akcí zaměřených buď na změnu situace, nebo na reakci na negativní emoce (konfrontace).

Pracovníci ve zdravotnictví tak mají nejnižší složku sebevědomí, spojenou s interakcí s ostatními. Zjištění naznačují, že důvěra a preference strategií vyrovnání mohou souviset. To vyžaduje další výzkum.

1. William K. Stress Management Training. M., 2002.

2. Vinokur V.A., Rybina O.V. Profesionální syndrom vyhoření u zdravotnických pracovníků: psychologické charakteristiky a metodologické aspekty diagnózy // Psychodiagnostika a psychokorekce / Průvodce pro lékaře a psychology. - SPb.: Peter, 2008.

3. Zaika L.L., Razuvaeva T.N. Některé teoretické problémy chování v psychologických vědách // Psychologie chování při manipulaci: materiály Intern. vědecko-praktické conf. / resp. Ed.: E.A. Sergienko, T. L. Kryuková. - Kostroma: KSU je. N.A. Nekrasov, 2007.

4. Kuznetsova E.V., Petrovskaya V.G., Ryazantseva S.A. Psychologie stresu a vyhoření: Studijní příručka. - Kuybyshev pobočka FSBEI HPE "Státní pedagogická univerzita v Novosibirsku", 2012.

5. Metody pro psychologickou diagnózu chování při zvládání stresu a problémových situací pro jednotlivce / Příručka pro lékaře a psychology Ed. L.I. Wasserman - SPb. - Petrohradský psychoneurologický institut. V.M. Bekhtereva, 2008.

6. Romek V.G. Pojem sebevědomí v moderní sociální psychologii // Psychologický bulletin. Vydání 1. Část 2. Rostov-on-Don: Vydavatelství RSU. 1996. str. 138-146.

7. Romek VG: Školení v důvěře v mezilidské vztahy. SPb.: Řeč, 2008.

8. Selye G. Stres bez potíží. - M: Pokrok, 1979.

9. Sorokina Yu.L. Zvládnutí chování zástupců různých profesí // Sborník materiálů II. Mezinárodní vědecké a praktické konference "Psychologie stresu a chování v moderní ruské společnosti". - Kostoroma. - 2010.

10. Sociální psychologie osobnosti v otázkách a odpovědích: Proc. manuální / Ed. prof. V.A. Labunská. - M.: Gardariki, 1999.

11. Shcherbatykh Yu V. Psychologie stresu a metody korekce. - SPb.: Peter, 2006.

2.1.2. Změny v kognitivních procesech během stresu

2.1.2. Změny v kognitivních procesech během stresu

Během stresu obvykle trpí všechny aspekty kognitivní aktivity, včetně základních vlastností inteligence, jako je paměť a pozornost. Porušení indikátorů pozornosti je primárně způsobeno skutečností, že v kůře lidských hemisfér se vytváří dominantní stres, kolem něhož se utvářejí všechny myšlenky a obavy. Současně je koncentrace dobrovolné pozornosti na jiné předměty obtížná a dochází k většímu rozptýlení.

Funkce paměti trpí v menším rozsahu. Nicméně neustálé pracovní zatížení vědomí diskutováním o příčinách stresu a hledání cesty z něj snižuje kapacitu operační paměti a změna hormonálního pozadí během stresu přispívá k procesu reprodukce potřebných informací.

Je třeba poznamenat i možné narušení normální interakce mozkových hemisfér se silným emočním stresem k větší dominanci pravé "emoční" hemisféry ak poklesu vlivu levé, "logické" poloviny mozkových hemisfér na lidské vědomí. Všechny výše uvedené procesy nejsou jen důsledkem vývoje psychologického stresu, ale také brání jeho úspěšnému a včasnému řešení, neboť snížení duševního potenciálu znesnadňuje hledání cesty k stresové situaci.

V.L. Marishchuk a V.I. Evdokimov píší, že mnoho jevů narušených myšlenkových procesů pod stresem lze vysvětlit na základě fyziologického konceptu dominantnosti. Podle názoru těchto autorů v případě duševního napětí způsobeného akutním stresem dominantním faktorem zákona negativní indukce dočasně potlačují jiné ohniska vzrušení, které jsou fyziologickými substráty jiných názorů, oprávněnějšími motivy a skutečnými znalostmi. Při této příležitosti píší:

"Používáme-li psychologické pojmy, vzniká zvláštní psychologický postoj, přes hranol, o kterém jsou chápána dostupná a nově přijatá informace (jako prostřednictvím" zakřiveného zrcadla "). Dřívější zkušenosti, vědomosti, motivy jsou dočasně zaniklé a posouzení situace odpovídá pouze standardu této instalace, i když je hluboce falešné. Všechno, co je předmětem porozumění, může být viděno v falešném světle, vyhodnoceno tendenčně a zdá se, že člověk v tuto chvíli má pravdu (koneckonců, všechny ostatní zdroje vnitřní informace jsou dočasně zhaseny).

Případ je komplikován skutečností, že dominantní (pokud funguje a je podporována emocemi) je nízká zranitelnost. Jak uvedl akademik A. Ukhtomsky, dominantní akty podle zvláštních zákonů - je zdokonaleno bez ohledu na to, zda jsou kladeny pozitivní nebo negativní účinky.

V jazyce psychologie to znamená, že přesvědčivé argumenty jsou někdy odhozeny a triumfy chybných motivů. Je charakteristické, že když napětí skončí, když negativní indukce z dominantního zaměření přestane mít účinek a vše, co bylo v racionálních zkušenostech, začne reprodukovat ve vědomí, údajně "vidíme světlo" z "emoční otravy" a někdy nedokážeme pochopit, jak prošli jsme zřejmými argumenty, proč jsme byli tvrdohlaví, proč byli hrubý a někdy se dopustili negativních činů navzdory našim vlastním hodnotovým směrům "@@@@@ 3; c. 89-90 #####.

Obr. 7. Duševní známky stresu.

Inteligentní změny, ke kterým dochází během stresu, jsou znázorněny na obr. 7

3.2.5. Kognitivní faktory

3.2.5. Kognitivní faktory

Úroveň citlivosti (citlivosti) člověka má malý význam v biologickém stresu, je však nesmírně důležitá v případě psychického stresu. Citlivost závisí na následujících faktorech:

1) citlivost na receptor;

2) typ zvýšené nervové aktivity;

3) snadné vytváření podmíněně-reflexních (asociativních) vazeb v mozkové kůře;

4) zvýšení nebo snížení citlivosti v procesu individuální zkušenosti;

5) dostupnost schopností vědomě zvyšovat nebo snižovat citlivost tréninkem.

První faktor z tohoto seznamu je určen vrozenými anatomickými a fyziologickými znaky a má jen málo změn.

Druhý a třetí faktor jsou tvořeny během prvních let života a mohou být předmětem drobných úprav.

Čtvrtý faktor závisí na objektivních životních podmínkách, které ovlivňují vývoj citlivosti. Například ladička klavíru a citlivost na zvukové efekty střeleckého lomu se značně liší.

Pátý faktor je spojen s tréninkem citlivosti. Například psychoterapeut, který používá metody neuro-lingvistického programování nebo Ericksonova hypnóza, bude klient citlivější na projevy emocí než zubař nebo traumatolog.

Podobné kapitoly z jiných knih

7.2.4. Kognitivní ukazatele

7.2.4. Kognitivní ukazatele - tolerantní postoje k sebevražednému chování, - negativní posouzení osobnosti, svět kolem a budoucnosti, - sebevyjádření jako nevýznamné, neoprávněné k životu, - světový názor jako místo.

Kognitivní zkreslení

Kognitivní zkreslení Kognitivní zkreslení jsou systematické chyby v úsudku. Vznikají na základě dysfunkčních přesvědčení zakotvených v kognitivních schématech a jsou snadno detekovány při analýze automatických myšlenek. Tato závislost

Kognitivní technologie

Kognitivní techniky Kognitivní techniky se používají jednak k identifikaci a následné korekci automatických myšlenek, jednak k identifikaci neadaptivních předpokladů (přesvědčení) a ke zkoumání jejich platnosti.

Základní kognitivní potřeby

Základní kognitivní potřeby Touha znát a pochopit Nevíme moc o kognitivních impulsech, jejich dynamice nebo patologii, protože na klinice nejsou důležité a bezpochyby nezáleží na klinice, kterou ovládá tradiční medicína

Kognitivní nároky

Příkazy kognitivního kopírování Pro každý stresový bod ve své sledu událostí je také třeba formulovat příkazy pro kopírování. Efektivní výpisy z kopií vám připomínají, že se dokážete vyrovnat se situací a budete moci nabídnout zvláštní

Kognitivní gradienty a kognitivní hierarchie

Kognitivní gradienty a kognitivní hierarchie Didaktická technika je často používána k vysvětlení výkonu nové kůry (neokortex). Tato technika je jednoduchá, ale heuristicky efektivní. Vychází z koncepce tříúrovňové hierarchie v novém jádru. V zadní části hemisféry

Projekce: Kognitivní aspekty

Projekce: Kognitivní aspekty Přiblížili jsme se nejvíce studované psychiatrické oblasti, ale chtěl bych začít s definicí. "Projekce" znamená, že osoba připisuje lidem kolem sebe motivaci, přitažlivost nebo jiné stresy, které nemá

Kognitivní problémy

Kognitivní problémy KRITÉRIA HODNOCENÍ ÚROVEŇ MENTÁLNÍHO ROZVOJEVěření věkových charakteristik kresby člověka odráží určitou obecnou tendenci, od níž jsou možné významné individuální odchylky v důsledku individuální zkušenosti lidí, jejich úrovně

Oddělené kognitivní profily

Oddělené kognitivní profily Vyhýbání se poruchám osobnosti Lidé s diagnostikovanou poruchou osobnosti na základě kritérií DSM-III-R mají následující základní konflikty: chtějí být bližší k ostatním a odpovídat jejich intelektuálním a

Kognitivní strategie a metody

Kognitivní strategie a metody Následuje seznam kognitivních metod, které mohou psychoterapeuti použít k léčbě onemocnění v rámci osy II. Jelikož některé metody již byly popsány při léčbě deprese (Beck et al., 1979), nebudou

"Kognitivní výzkum"

"Kognitivní studie" Stejné metody používané k identifikaci a hodnocení automatických myšlenek při depresi nebo generalizované úzkostné poruše (Beck et al., 1979; Beck Emery s Greenbergem, 1985) jsou užitečné při řešení poruch osobnosti. Psychoterapeut a

Kognitivní ukazatele

Kognitivní ukazatele • Povolené postoje týkající se sebevražedného chování • Negativní posouzení osobnosti, světa a budoucnosti • Vlastní obraz jako nevýznamný, bez nároku na život • Světový názor jako místo

Kognitivní chyby

Kognitivní chyby Kognitivní model terapie je založen na předpokladu, že negativní emoce, příznaky jsou spojeny s určitými mentálními deformacemi (kognitivní zkreslení). Rozlišují se následující nejběžnější typy mentálních deformací (A.

Pravostranná kognitivní porucha

Kognitivní mapy

Kognitivní mapy Před sedmdesáti lety Edward Tolman, pozdní profesor na Kalifornské univerzitě v Berkeley, uskutečnil řadu experimentů. Tolman byl považován za nepřekonatelnou autoritu ve svém oboru: byl zakladatelem experimentálního studia.

Ii. Kognitivní chyby

Ii. Kognitivní chyby 1 Udělováním chyby je mysl poražena. Ale nám jsou dány obtíže, abychom je překonali, objevili pravdu, a proto předpokládám, že zkušenost s chybami je součástí přirozeného průběhu událostí. My všichni jsme zažili podobnou zkušenost, když se nám to zdálo

Kognitivní stresové faktory

Psychologie zdraví jako odvětví psychologické vědy má za cíl studovat jevy související se zdravím. Jeho aplikované úkoly zahrnují: identifikaci, pozorování, registraci, analýzu, předpovídání a používání psychologických faktorů ovlivňujících lidské zdraví v podmínkách prostředí. Využívá metody a výzkumné techniky přijaté v souvisejících oblastech psychologické vědy - pracovní psychologie, psychologie osobnosti, sociální psychologie.

Na rozdíl od lékařské psychologie, která se soustřeďuje především na onemocnění, na psychické procesy, na funkční stavy a vlastnosti nemocného člověka, nahlížené "přes hranici choroby", pojem "zdraví" je takovým "hranolem" pro zdravotní psychologii.

V psychologii se koncept vztahu mezi osobnostními rysy, funkčními stavy a procesy, které se vyskytují v těle, stal tradičním [6]. Na druhé straně existuje souvislost mezi zdravím, funkčními stavy těla a osobnostními vztahy.

Existuje mnoho faktorů (jak vnějších - vlivů na životní prostředí, tak interních, kvůli typologickým charakteristikám osoby), které ovlivňují zdraví. Správné pochopení kombinace těchto faktorů umožňuje výzkumníkovi vybrat vhodné psychologické metody pro jejich detekci. Na základě analýzy literárních zdrojů na téma "Zdravotní psychologie" lze vytvořit tři skupiny faktorů, jejichž korelace se zdravím nebo nemocí jsou nejsilnější [2, 3, 9]. Říkáme jim: primární (předchozí), vysílající (vysílající) a motivující (obecné činitele odezvy).

Zvažte tyto skupiny faktorů podrobněji.

I. Primární (předchozí) faktory: jejich korelace se zdravím a nemocí jsou považovány za nejsilnější [8; 10].

1. Faktory předisponující ke zdraví nebo nemoci.

a) Osobní vlastnosti a typické vzorce (varianty) chování. Jedná se například o behaviorální faktory typu "A" (ambiciozita, agresivita, podrážděnost, netrpělivost, rychlý typ činnosti, převažující emoční reakce charakterizované podrážděním, nepřátelstvím, hněvem) a typu "B" (opačný styl). Faktor chování typu "A" je nejvíce studovaný vzorec, který, jak ukázal na počátku sedmdesátých let kardiologové M. Friedman (M. Friedman) a R. Rosenman, o výskytu kardiovaskulárních onemocnění, zejména ischemické srdeční choroby.

Je třeba poznamenat, že klinický psycholog nikdy nebyl považován za faktor chování typu A jako jedinou přímou příčinou kardiovaskulárních onemocnění. Spíše přítomnost charakteristických vlastností tohoto faktoru činí člověka zranitelnější vůči účinkům určitého rozsahu stresorů, zejména pokud jde o ztrátu kontroly nad situací, osobní sebeúctu, neschopnost dosáhnout ambiciózních cílů atd.

b) Osobní konstrukce související s individuálními charakteristikami reakce na situaci - optimistický nebo pesimistický pohled na věci, úroveň povědomí o vlastním záměru, sílu "já". Taková osobnostní konstrukce se podle své role v náchylnosti ke zdraví nebo nemoci označují jako posilující (nebo podpůrné) proměnné.

Osobní konstrukce vyjadřující postoj člověka k prvkům životního prostředí reprezentované v konkrétní situaci určují jejich subjektivní význam pro zdraví. Na základě vytvořeného postoje k situaci si subjekt zvolí určitou strategii zvládání.

c) Problémy emoční reakce. V podstatě se v literatuře diskutuje o dvou aspektech výrazů emocí (předispozicí k nemoci). První, známá jako "alexithymie", souvisí s obtížemi osoby v verbalizaci (vyjádření v slovní podobě) vlastních emocí a emocí jiných lidí. Takové potíže jsou spojeny s mnoha psychosomatickými poruchami, například onemocněními dýchacího systému, včetně bronchiálního astmatu. Druhý aspekt je spojen s takzvaným "represivním" stylem chování (typu "C"), který se vyznačuje vyhýbáním se obtížným situacím, které vedou ke konfliktu. Jeho problémem je nemožnost vyjádřit emoci, zvláště negativní, v otevřené podobě.

2. Kognitivní faktory a rysy člověka. Základní pojmy v této skupině faktorů jsou "zdraví", "zdravý životní styl", "kvalita života", "zdravé chování". Existuje mnoho kognitivních faktorů přičítaných počtu předcházejících onemocnění, uveďme jen některé z nich:

- osobní a profesionální sebeúcta, jejich poměr;

- představu o zdraví a nemoci obecně ao sobě v těchto polárních státech;

- subjektivní posouzení optimální, požadované a skutečné délky života;

- vnímání vlastní zranitelnosti a rizika vývoje určitých variant tělesné a osobní nemoci ve vztahu k sobě;

- individuální poměr potřeb a míry úspěchů v nejvýznamnějších oblastech - osobní růst, pohlaví, profesní činnost, rodina, přátelství atd.;

- sebekontrolu a kontrolu nad současnou situací v pozorované realitě.

3. Sociální faktory:

a) problémy profesní adaptace, profesního prostředí, profesní bezpečnosti;

b) problémy manželství a rodiny;

c) dopad socioekonomického a politického (včetně faktorů sociálního prostředí, charakteristik odborného prostředí atd.) na osobu.

4. Demografické faktory: pohlaví, věk (s přihlédnutím k psychologickému věku), členství v etnické skupině a sociální třídě.

Předisponující faktory různými způsoby ovlivňují osobnost a pravděpodobnost zdraví nebo nemoci. Například člověk (který podle nápadů BG Ananyeva vypadá jako biologická osoba, osobnost, předmět činnosti a individualita) [1] může být nemocný, a to i na somatické úrovni, kvůli jeho motivovanému nezdravému chování; osobnostní faktory mohou přímo ovlivňovat onemocnění prostřednictvím konkrétních fyziologických mechanismů; mohou být s touto osobou spojeny biologické faktory choroby; Mezi onemocněním a jedincem může být zapojeno množství vlivů prostředí (pozadí).

Ii. Faktory přenosu (vysílání) jsou specifické chování osoby, které se vyskytuje v reakci na různé stresory. Tato skupina zahrnuje:

1. Stereotypy chování, které přispívají k ochraně zdraví:

- fyzická kultura a sport;

- dodržování bezpečnostních režimů při práci;

- osobní hygienu, pozornost na stav vlastního zdraví;

- zvládnutí (potírání) problémů na více úrovních (prožívání a regulace problémů a stresorů, samoregulace atd.);

- chování podporující zdraví (výběr práce, životní podmínky, ekologické prostředí, fyzická aktivita);

- dodržování pravidel zdravého životního stylu.

2. Stereotypy chování, které nepřispívají k ochraně zdraví:

- sebezničující chování se sebevražednými tendencemi;

- četné možnosti chování aditive - alkoholismus, drogová závislost a jiné patologické závislosti;

- používání látek a jejich zneužívání (alkohol, nikotin, excesy ve stravování);

- obětovat jako neadaptivní chování;

- destruktivní formy profesní činnosti ("workaholismus" - jako patologická závislost na práci, fyzická neaktivita).

Studie psychologických mechanismů změn chování jsou velmi slibné a mnohem levnější než výzkumy špičkových technologií, ale jsou často zanedbávány. Současně je například známo, že u druhého typu s diabetem je změna v životním stylu účinnější než léčba léky a ztráta tělesné hmotnosti a tělesná aktivita může zabránit vzniku cukrovky u těch, kteří jsou ohroženi.

Iii. Motivátory - společné faktory reakce:

1. Stres jako obecná adaptivní reakce těla a mysli. Je třeba poznamenat, že stres působí jako motivátor, když je "tlak" na těle na produktivní úrovni a mluví o přítomnosti austry. Hlavním rysem austaress jako motivátoru je to, že aktivuje další faktory, především přenos, aktivaci mechanismů vyrovnání. Když je překročena produktivita (strach), adaptivní kapacita je vyčerpána (dekompenzace) a stres přestává hrát roli zdravotního motivátoru.

2. Existence onemocnění (počátek subjektivního pocitu onemocnění, adaptace na akutní epizody onemocnění, "zápas" s onemocněním).

3. Adaptační schopnosti člověka jako integrální charakteristiky zdrojů organismu. Zahrnují mimo jiné osobní adaptační potenciál (LAP) podle A.G. Maklakov, nebo jinak adaptivní schopnosti osobnosti [7]. Individuální zdroj profesního rozvoje (DFID) hraje důležitou roli při udržování odborného zdraví [4].

Motivátory, podle K.V. Pavlov, jsou souborem reakcí na pozadí lidského těla při rozhodování o stavu "zdravotního onemocnění" [8].

Skupina primárních (předchozích) faktorů tvoří základ, na kterém se vyvíjí specifický lidský stav. Souhrn vysílacích (vysílacích) faktorů zprostředkovává vztah v systému "člověk-prostředí" jeho zavedením do stávajících a obvyklých behaviorálních stereotypů. Výzkumníci poznamenávají, že skupina motivátorů ovlivňuje zdraví a nemoci nepřímo - specifickým chováním (přenosovými faktory) [10].

Zdůrazňujeme, že dopad jakýchkoli vnějších faktorů na osobu se objevuje nepřímo - skrze jeho psychiku. Ukazatelemi zdravotních problémů jsou negativní duševní stavy.

Je známo, že sebehodnocení zdraví se používá jako faktor pro získání údajů o fyzickém (somatickém) zdraví člověka. Jeho přiměřenost jako měřicí přístroj je charakterizována shodou s klinickým úsudkem lékaře. Je třeba mít na paměti, že lékařský úsudek má také subjektivní povahu, ale ve svém základu implikuje zvláštní znalosti a zkušenosti. Současně lékaři dávají přednost tomu, aby diagnostikovali zdraví, ale opravovali chybějící specifické nemoci. Výzkumní pracovníci (I.N. Gurvich, 2000 a další) poukazují na nízkou míru shody sebehodnocení zdraví s lékařskými úsudky, navíc sebehodnocení je posunuto k většímu optimismu [9].

V sebevědomí o zdraví se ve větší míře vyjadřuje sociální a profesní úspěch člověka, než jeho skutečný stav. Při posuzování úrovně profesionální adaptace je však odborné hodnocení více objektivní.

Ochrana zdraví a pohody je možná pouze s dostatečnou adaptací na sociální, profesionální a přírodní prostředí. Záporné duševní stavy jsou naopak indikátory narušení dynamické rovnováhy (adaptace) v systému "osobně-profesionálního prostředí", což jsou duševní stavy osoby a jejich doprovodná nálada.

Vycházíme z pochopení, že negativní duševní stavy osoby působí jako vazba mezi psychologickými účinky (pracovní, profesionální zátěž) a patofyziologickými změnami v těle. Jinými slovy, narušení zdraví, vznik psychosomatických a somatických patologií, nemocí je často důsledkem vývoje negativních duševních stavů v práci (duševní únavu, napětí, monotónnost, strach atd.). V názorech odborníků z oblasti psychologie práce jsou negativní stavy osoby v práci spojeny s charakteristikou cílené a materiálně-informační podpory profesionální práce (v pojmech "účel - prostředky - výsledek"). Lidský stav závisí na: 1) míře povědomí o účelu činnosti; 2) dostupnost potřebných prostředků (externí - předmět a zdroj a interní - znalosti, dovednosti, schopnosti, algoritmy aktivity), 3) dostupnost výsledku. Zde je vyjádřena subjektivní složka spojená s vztahem jednotlivce k podmínkám činnosti [5], které jsou významnými psychologickými faktory lidského zdraví.

S příznivým vlivem psychologických faktorů je dominantní mentální stav člověka odolný a dominantní nálada je harmonická (stabilní, optimistická). S nepříznivým vlivem faktorů je dominantní stav maladaptivní (stres, únava, napětí atd.) Nebo depresivní (apatie, deprese) a dominantní nálada je disharmonická (úzkostná, depresivní, pesimistická). Nálada, stabilní složka duševního stavu, zajišťuje propojení struktury osobnosti s fyzickým a duševním tónem člověka.

Psychologická psychologie jako obor psychologické vědy je širokou oblastí pro studium psychologických rizikových faktorů pro vývoj onemocnění, vlivu sociálního a pracovního prostředí na zdraví.

Kromě Toho, O Depresi